摘要：MOOC在全球的兴起,给传统教学及教师带来挑战。随着社区教育实践工作的全面开展,社区教育教师作为新时期的教师群体,教师专业发展过程中存在自我定位不清、身份认同尴尬、缺乏专业引领等问题。文章在教师赋权增能理论的基础上,结合MOOC的模式提出以社区教育教师为中心的、自下而上的专业成长途径,以期在内部赋力和外部赋权方面促进其专业成长。

关键词：mooc 社区教育教师 赋权增能 教师专业成长 

单位：中山市广播电视大学社区教育指导中心; 广东中山528403