摘要：目的：探讨大学生认知风格与情绪的关系。方法：采用2×2两因素混合设计。结果：①无论场独立组还是场依存组，其情绪得分在失败前后均有显著差异（P〈0．01），失败后有明显更多的抑郁和焦虑。②失败前，两组的情绪得分没有显著差异（P〉0．05）；但失败后，两组的情绪得分差异显著（P〈0．05），场依存组比场独立组有明显更多的抑郁和焦虑。③对于抑郁，认知风格的主效应不显著（P〉0．05）；对于焦虑，认知风格的主效应显著（P〈0．05）。④对于抑郁，情绪测量时间的主效应极其显著（P〈0．001）；对于焦虑，情绪测量时间的主效应也显著（P〈0．05）。⑤认知风格与情绪测量时间的交互作用非常显著（P〈0．01）。结论：认知风格与状态情绪密切相关，但与特质情绪的关系还需进一步的研究探讨。

关键词：认知风格 实验研究 大学生 情绪 

单位：南京师范大学教育科学学院; 江苏南京210097