摘要：目的：考察大学生学习倦怠与成人依恋的关系，尤其是依恋自我模型和他人模型的作用。方法：方便取样对316名在校大学生采用关系问卷（RQ）和大学生学习倦怠量表进行测量。结果：独立样本t检验显示，大学生学习倦怠性别差异不显著（P〉0．05）；文科生的学习倦怠总分及三个因子分均显著低于理科生（P〈0．05）；不同依恋类型个体在情绪低落、成就感低、学习倦怠总分上差异显著（P〈0．01）；皮尔逊相关分析显示，大学生学习倦怠与依恋自我模型显著负相关（r=-0．214～-0．274，P〈0．01），与他人模型没有显著相关；逐步回归分析显示，自我模型对学习倦怠具有显著预测作用，可分别解释学习倦怠总分、情绪低落、行为不当和成就感低总方差的7．5％、4．6％、5．7％和5．7％（均／9〈0．001）。结论：大学生学习倦怠与成人依恋关系密切．自我模型对大学生学习倦怠有负向预测作用。

关键词：学习倦怠 成人依恋 大学生 自我模型 

单位：湖南人文科技学院教育科学系 娄底417000 湖南商务职业技术学院 长沙410205