摘要：一、基本理念：“写真话、说真事、抒真情” 长期以来，小学语文写作教学通常是“教师命题一学生写作一教师改评”的模式。这种训练模式容易造成大多数小学生对作文缺乏兴趣，害怕作文，作文脱离生活，缺乏真情实感。《上海中小学语文课程标准（试行稿）》要求加强写作与生活的联系，强调写作应有感而发，使学生“养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯，能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感，能用规范的书面语正确表达自己的思想感情；能根据日常生活的需要，运用各种表达方式写作”。 小学生往往不会挖掘身边题材，需要教师加以引导。在教学实践中，我对小学语文写作指导方式进行了一些探索。“小学生情绪晴雨表”（以下简称“晴雨表”）是我结合我校情感教育办学特色而设计的一种写作教学新样式。其特点是，让学生通过记录自己生活中的“阴晴雨雪”、点滴小事，将自己对生活的感受和内心世界的变化真实、准确地表达出来，从而培养他们的写作兴趣和写作能力。“晴雨表”将写作定位于“我手写我心”，鼓励学生写真事、说真话、抒真情。教师关注的重点不是作文的文字技巧和表达形式，而是学生是否将自己的真情实感表达出来；教师对作文的评改不仅是对文本的评改，还是师生之间真情对话、交流思想、沟通情感的过程；写作教学的目标不仅在于教小学生作文，更在于教他们认识生活、感受生活、学会做人。

关键词：写作教学 情感教育 小学 语文 创新实践 

单位：上海市卢湾区第一中心小学; 上海200025