摘要：在德育工作中,学生的自主不是盲目的自主,而是对教师提供的多样的教育资源进行自主的选择。学生自主的过程,归根结底是自我建构的过程。教师如果采取＂强加＂的方式实施,只会破坏他们健康的道德发展和精神发展的基础。赋予儿童道德发展的自主权,是德育工作的当务之急。实行＂自教互管＂真正有价值的道德教育必将激发生命的内在动力,变被动为主动,变要我做为我想做,不断地进行外控向内驱的转化,这就是学生道德自主发展的过程。

关键词：自我建构 道德发展 学生道德 外控 自我教育 

单位：山东省莱州市双语学校