摘要：建构主义者在吸收发生认识论、心理发展理论、认知结构论等理论的基础上提出的许多富有创见的教学思想，其学习理论从不同角度对教师提出了复杂要求，改变了传统教学单一、封闭、非弹性的僵化状态，努力形成一种多元、开放、弹性的动态过程，激发了学生学习的主动性和积极性，推动了学生智力因素与非智力因素的和谐发展，提高了学生的综合能力。建构主义学习理论是在以讲授为主的“衍义式”教学模式中引入实用案例，创造学习情景，让学生利用已经具备的知识，在建构新知识体系的过程中提高中医临床思维能力，对改变目前的伤寒论课堂教学具有重要启示作用。

关键词：建构主义学习理论 伤寒论 课堂教学 

单位：北京中医药大学基础医学院; 北京100029