0前言

多媒体融音频、图画、文字于一体，在初中音乐课堂中，多媒体教学工具的运用为课堂教学注入生机与活力。多媒体课件对多媒体教学效果有直接影响，因此，初中音乐教师应具备较强的信息技术能力，善于结合课程内容收集整理音乐课件音像素材，以此为学生制作高质量的音乐课件，为初中音乐高质量教学提供保障。

1音乐课件音像素材概述

素材是课件制作的基础，现下的初中音乐教材大多只配备了磁带或者CD，而多媒体课件制作单依靠这些教材自带的素材是远远不够的。一线音乐教师若要更好地提升多媒体教学质量，必须主动“找米下锅”，自主结合课程教学主题，搜集整理相关音乐音像素材。具体而言，初中音乐课件可使用的音像素材种类繁多，如与教学主题风格契合的各种图片素材、教材音乐欣赏部分所需的音频因素、拓展部分所需的影像素材等。这些都可以作为初中音乐多媒体课件素材，而这些音像素材格式、来源也各有不同，包括AVI格式、MOV格式、RM/RMVB格式等[1]。对于音乐课件音像素材的搜集可以在日常生活之中随处积累，如平日里遇到的各种音乐杂志图片、音像制品、电影或电视节目、互联网资料等，都可以成为音乐课件中使用的音像素材，可见搜集音像素材的渠道是非常多元的。但由于素材搜集多是创作前的积累准备活动，带有一定的不确定性和原始性，因此，在结合特定题材进行音乐课件制作时就需要进行进一步的加工整理，使之转化为可为音乐课堂教学提供辅助的有机部分。

2音乐课件音像素材的收集方法

初中音乐课件音像素材常见的收集方法有很多，笔者结合实践教学经验，对以下几种常见的音像素材收集方法进行介绍。

2.1使用DV摄像机或数码摄像机拍摄音像素材

自己拍摄录制音乐课件音像素材不仅方便易行，而且可以确保契合主题，因此成为现下初中音乐教师经常使用的一种课件音像素材收集方法。需要注意的是，若使用带磁带的DV摄像机拍摄音像素材，要考虑录制的音像视频是否需要进行剪辑处理：若不需要进行剪辑处理，直接借助专门的采集设备将音像素材压缩成MPEG格式即可，这样可以节省储存空间；若是后期需要进行剪辑处理，则建议在拍摄过程中以AVI的格式存盘，这样的存盘方式虽然占用空间比较大，但是可以获得更加清晰的画面，便于后期剪辑。若使用数码相机进行视频音像素材拍摄，则采用MJPG标准压缩即可，扩展名为.avi，通过数据线直接连接电脑，拷贝视频文件到电脑就可以获得相关素材。以《第九（自新大陆）交响曲》（第二乐章）的教学为例，在课件素材收集过程中，笔者曾经采取为学生录制弹奏视频的方式收集课件素材，从而增强课程学习的带入感。

2.2从已经制作好的VCD或DVD光盘中搜集音像素材

每年通过教研活动或者文化部门下发，学校及教师都会获得大量与音乐内容有关的VCD或DVD光盘，这些VCD或DVD光盘不仅影像清晰，而且已经经过一定的前期加工，因此视频质量非常高，是多媒体课件中可用的素材资料。其中VCD光盘MPEGAV目录中存放的扩展名为.dat的文件，采用MPEG-1格式进行压缩。在获取这些音像素材时，电脑中没有相关播放器可以直接打开，但是可以通过文件拷贝的方式，在电脑中将文件名改为.mpg，从而取用其中的音像素材资料。而DVD光盘则可以改为.vob格式进行取用。此外，还可以用Nero或WinMage软件建立光盘镜像文件以此获取其中的音像素材。若是现有的VCD或DVD光盘存在缺陷，也不用担心，教师可以使用超级解霸软件中的裁剪视频功能，抢救读取部分素材数据，这样就可以从VCD或DVD光盘中搜集音像素材，用于多媒体课件制作。如在《重整河山待后生》（电视剧《四世同堂》主题歌）的教学中，笔者就利用现有的VCD和DVD影视光碟直接裁取相关素材。

2.3通过网络下载音像视频素材

随着科技的发展，网络搜索引擎功能越发强大，教师进行多媒体课件素材搜集时，通过网络下载音像视频素材已成为最常见的一种素材搜集方式，也是最高效便捷的一种素材收集方式。需要注意的是，网络音像视频资源虽然很多，但不一定都是教师想要的，因此在素材收集过程中一定要注意关键词的选取。而在找到想要的音像资源后，需要选择合适的下载工具，才能够获取影像素材，一般情况下常用的下载工具有迅雷等，这些下载工具可以下载到确切视频文件的URL地址[2]。随着近些年视频网站的不断增多，很多新兴视频网站采用flv格式进行视频，而上述下载工具是不能够获取这些影像素材的，但为了方便用户欣赏网站视频，很多网站开发了专属于自身的视频浏览客户端，这些客户端提供了素材视频的flv格式，如优酷网的i酷软件，就是可以直接下载软件视频的。教师可以进入视频客户端去进行素材视频下载，以此收集想要的素材资料，进行多媒体课件制作。如在教学《七子之歌——澳门（唱）》时，笔者就从网络上为学生收集了澳门回归时的相关音像视频素材，让学生观看这些音像视频，以此对学习内容有更加深入的认识与了解。

3音乐课件音像素材的整理方法

初中音乐教师在收集到音像素材后，要考虑如何对这些素材进行加工整理，以更好地为课堂教学服务。笔者结合教学经验，提出以下音乐课件音像素材整理方法，助力提高初中音乐多媒体教学质量。

3.1音像素材加工整合应给学生留下深刻印象

教师制作多媒体课件时，对音像素材的加工整理应做到为主题服务，确保能够给学生留下深刻印象，这样才能实现更好的教学效果。如在教学《松花江上》这首歌曲时，为了能够让学生对20世纪30年代山河破碎、人民流亡的痛苦有更加深刻的感受，教师在进行音像素材加工整理时，可以舍弃原有的MTV作品，运用UleadVideoStudio（会声会影）软件将收集到的“九一八”事变历史镜头音像素材重新整合编辑，以此为背景，再配上《松花江上》的歌声和字幕，以此重新为学生制作更加具有年代感和历史性的MTV作品。这样整合的多媒体课件应用在初中音乐教学中，一定可以为学生留下更加深刻的印象，他们会对《松花江上》这首歌曲的创作背景有更加深刻的认识。同时，这样整合音像素材的教学课件，十分有利于调动学生的情绪，学生会在更加激动饱满的情绪下进入课程学习，在重现的历史场景下更加激情洋溢、充满斗志地演唱此首歌曲，从而实现良好的教学效果。教学实践表明：这样的音像素材整合真正地把搜集的音像素材资源整合转化为教学材料，使课堂教学更加精彩。

3.2音像素材加工整合应确保视听统一

音乐是一门听觉艺术，其最大的特点就是情感的模糊性和不确定性。在初中音乐教学中，教师应该尽可能地引起学生对于音乐歌曲的情感和想象，这样才能够实现更好的教学效果。而多媒体音乐课件的运用以及音像素材的加工整理，一定要将音、画充分结合，这样才能够刺激调动学生的多种感官，以此激发调动学生对课程学习的积极性，进而对音乐作品有更加深刻的领悟。以《二泉映月》的教学为例，教师要音画结合，一定要把课堂建立在视、听统一的基础之上。因此，在对音像资源整合的过程中，教师可以将课程分为初赏、复赏、再赏三个环节去整合音像素材：初赏环节应以纯音乐形式为主，不用添加任何画面，旨在让学生获得对音乐的最初感受；而在复赏环节则可以添加音乐家演奏的视频，以此促使学生对音乐作品有更加深入的情感体验；最后在再赏环节则可以用一组瞎子阿炳生活的图片，并配以歌唱家优美的歌声，通过MTV的形式，让学生感受阿炳的内心世界。这样的音像素材整合真正做到视觉与听觉的统一协调，可更好地激发学生的想象力和创造力，促使教学目标得到有效的落实。

3.3音像素材加工整合要符合“留白”艺术

“留白”本是绘画术语，指在绘画过程中为留出更多的意境遐想空间，在画面空间分割留出空白。而教师对音乐课件音像素材进行整理时，也应该掌握一定的“留白”艺术，即不要将音像素材填得太满，要为师生之间的情感交流留出一定的空间。如有一些教师将课件音像素材整理得十分详尽，把每一句话、每一件事都详尽地在课件上整理安排素材，使课堂程序满满当当。这样的教学看似内容丰富，实则成为流水线式的教学，学生一定要按照教师的思路进行学习，对学生的音乐创造力发挥是十分不利的，会使课堂教学索然无味。因此，教师在对音乐课件音像素材进行整理时应该适当地“留白”，多思考学生会产生怎样的反应，留出学生自主思考、想象的空间，把学习的主动权交还给学生。

4总结

素材是课件制作的基础，多媒体课件开发离不开素材的准备，而初中音乐多媒体课件所使用的素材种类很多，收集素材和整理素材时使用的硬件、软件也很多，因此，对于教师而言，音乐课件音像素材的收集与整理是一项较为繁重的工作，只有全面掌握音乐课件音像素材收集与整理方法，才能够开发制作出更优质的教学课件，助力初中音乐多媒体教学不断提高质量。

作者:李艳