青年教师思想政治工作篇1

一、高校青年教师思想政治工作的重要性

（一）有利于确保高校坚持社会主义办学方向。中国是社会主义国家，高等教育必然要坚持社会主义的办学方向。①高校青年教师思想政治工作的首要内容就是加强对青年教师的思想教育引导。教师党支部从政治理论学习、形势政策教育等方面着手，用先进的理论武装青年教师，一方面为了提高青年教师的马克思主义理论素养，使青年教师能够自觉运用马克思主义的立场、观点来分析问题、解决问题，实现青年教师对于马克思主义理论的真信、真懂、真学、真用，有利于坚持马克思主义在高校的指导地位；另一方面为了增强青年教师对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同，坚定青年教师的理想信念，充实青年教师的家国情怀，使他们具有较强的政治敏锐性和政治鉴别力，从而能够坚持正确的政治立场，高举中国特色社会主义的伟大旗帜，这两方面正是高校坚持社会主义办学方向的必备要素。

（二）有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。虽然他们在工作阅历、教学经验、社会实践等方面有一定的欠缺，但由于他们大都处于一线教学岗位，且在年龄上与高校学生更为接近，因而容易跨越“代沟”与学生进行较为频繁的交流、接触、沟通，他们的思想行为也将对学生产生直接的示范性影响。因此，高校青年教师的思想政治工作，不仅事关青年教师的成长，更事关培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的问题。教师党支部通过各类培训平台、考核机制，着力提升青年教师的思想政治素质和职业道德素养，使青年教师能够把职业道德与职业理想统一起来，把学术能力和教学能力统一起来，把教育职责与时代使命统一起来，不仅成为知识、真理的传播者，更能够成为学生思想成长、灵魂塑造过程中的引路人。

二、在开展高校青年教师思想政治工作中遇到的现实挑战

（一）某些西方敌对势力则趁虚而入，借助各种新媒体传播渠道，向以高校青年教师为代表的“知识精英”散布各种错误思潮，如历史虚无主义、“普世价值”论、新自由主义等，以达到西化、分化中国的政治目的。这些错误思潮以诋毁、贬低中国特色社会主义制度，否定中国特色社会主义道路为主旨，向高校青年教师进行思想渗透，企图在高校青年教师群体中制造思想混乱、价值观错位，与中国主流意识形态形成尖锐对立，动摇青年教师的理想信念和精神操守，致使他们陷入政治信仰迷茫的危机，进而产生行为失范，如在课堂上发表不当言论，甚至极端言论，给大学生坚定正确的政治方向带来极大的负面影响，不仅严重威胁了高校的意识形态安全，更影响了社会的和谐稳定和国家的长治久安。因此，教师党支部要在当前多种社会思潮观念和价值取向日趋活跃，主流和非主流并存的现实形势下，做好青年教师的思想政治工作，巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位。

（二）高校青年教师对思想政治工作的接受程度。高校青年教师的思想政治工作是一项全方位、系统化的工程，涉及针对青年教师的思想教育引导、师德师风培育、青年教师队伍建设、满足青年教师实际生活诉求等多个方面。而有调查显示某些青年教师对高校思想政治工作的认可程度和接受意愿较低，③这给教师党支部开展思想政治工作带来了挑战。究其原因，一方面作为工作对象，部分青年教师对于思想政治工作缺乏正确的认知，出现了对思想政治工作的不重视、不参与、不回应的情况。在当下的社会转型期，社会上的一些不良社会风气、价值理念，如实用主义、相对主义、功利主义、个人主义、拜金主义等也蔓延至高校，再加上青年教师虽然精力充沛，但却面临着教学质量、科研业绩、行政工作、职称评定、家庭生活等多重压力，致使某些青年教师出现了不同程度的重物质收益轻思想素养、重专业探索轻责任担当的倾向，将思想政治工作视为“负担”，甚至认为思想政治工作占用了自己从事教学、科研工作的时间。另一方面，作为开展思想政治工作的主体，某些教师党支部也出现了敷衍了事、工作僵化、形式主义的问题，均会影响高校青年教师对思想政治工作的接受程度。

三、发挥青年教师在思想政治工作中的战斗堡垒作用

（一）强化阵地意识，加强政治理论教育。青年教师的思想政治工作是高校思想政治工作的重要组成部分。要巩固马克思主义在高校的主导地位不动摇，教师党支部必须具有阵地意识，切实加强对广大青年教师的党史、国史、改革开放史的教育，使青年教师在深入了解世情、国情、党情的基础上，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，明确中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，中国特色社会主义为什么“好”，进而坚定“四个自信”。同时，着力于青年马克思主义者的培养，致力于培养一支政治坚定、学理素养深厚的青年意见领袖队伍，敢于向错误观点发声，与错误思潮做斗争。正如毛泽东所说：“马克思主义必须在斗争中才能发展，不但过去是这样，现在是这样，将来也必然还是这样。正确的东西总是在同错误的东西作斗争的过程中发展起来的。”④

（二）扩展思想政治工作渠道，助推师德师风建设。师德师风建设是高校青年教师思想政治工作的核心内容。2019年10月，中共中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》中特别强调了要“加强师德师风建设，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。”教师党支部在采取教育培训、专题讲座、名家宣讲等传统思想政治工作渠道的基础上开展青年教师的师德师风建设，也可拓展如挂职锻炼、社会实践、志愿服务、青马班建设、网络新媒体思政教育等多类渠道引导青年教师不断修身立德，从实践中汲取道德养分。

（三）发挥党员教师的先锋模范作用，帮助青年教师解决实际困难。高校青年教师的思想政治工作不是局限在党员教师身上，而是要覆盖至全体青年教师。在面对党员与非党员，海归与非海归，理工科与人文社科等不同的青年教师群体时，教师党支部要以帮助他们解决实际问题为切入点，铺开有针对性的思想政治工作。在具体的实践中，尤其要充分发挥党员教师的先锋模范作用，以“一帮一”“老带新”“青年沙龙”等方式，给予青年教师人文关怀，帮助他们丰富教学经验、克服科研瓶颈、提升专业能力、舒缓心理压力，从而提高思想政治工作的实效性，提升教师党支部的向心力和感染力。

作者：张晓晨 单位：北方工业大学马克思主义学院

青年教师思想政治工作篇2

1高职院校青年教师在思想政治素质方面存在的问题

1.1理论学习和政治修养弱化

一些青年教师从学校毕业直接进入学校工作，在校求学期间所接受的思想政治教育途径主要形式仅是思想政治理论课，党员青年教师还会在所在学校的党校接受党的理论知识的初步教育，而非党员青年教师几乎没有接受党的知识的再教育。参加工作后，由于所承担的教学、科研、管理的任务较重，存在重业务知识轻政治理论的现象，政治理论学习不系统不深入，甚至存在政治学习走过场、应付差事的现象，导致一些青年教师特别是非党员教师政治观念、政治意识淡薄。

1.2理想信念和价值观念淡化

思想政治再教育的缺乏，大数据时代各种外来不良文化和消极思想的冲击，对中华民族主流文化缺乏认识、理解和认同，从而导致一些青年教师特别是非党员教师马克思主义信仰弱化，理想信念淡化甚至缺失。同时，青年教师群体普遍面临着来自工作和生活的压力，容易受到拜金主义等不良价值观念的影响，在工作中表现出较强的功利性。在消极价值观念的影响下，一些青年教师不能自觉涵养师德，甚至连起码的言语行为文明和社会公德都有所缺失。更有甚者，一些青年教师甚至会把自己这些消极的价值观念带到课堂上，影响学生树立的正确的价值观念[3]。

1.3职业理想和发展意识欠缺

人的自我发展和成长目标主要是通过职业理想来确立和实现的，职业理想是人根据社会要求和自身条件确立的奋斗目标。而在许多人眼中，普通高校毕业证书比职业院校毕业证书更具有含金量。所以，一部分青年教师从事高职院校教师的职业，往往不是因为对于高等职业教育或职业教育的价值认同，而仅仅是因为教师这一职业比较稳定，随着工作年限的增加，在工作中会越来越缺乏热情，不愿意主动思考甚至承担工作，对于自身的发展更是无从谈起[4]。

2高职院校加强青年教师思想政治工作的必要性

2.1立德树人根本任务的必然要求

社会主义大学的立身之本在于立德树人，从法律层面看，落实立德树人根本任务是高职院校的法定义务，也是包括青年教师在内的高职院校广大教师的法定职责，而既然选择了教师这份职业，就要尽到教书育人、立德树人的责任。要想成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，首先就要坚定自己的理想信念，始终同党和人民站在一起，始终以扎实的学识和高尚的人格去教育学生、引导学生，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。

2.2教师自身成长发展的现实需要

有助于青年教师坚定对中国特色社会主义的思想认同、价值认同、理论认同和情感认同；有助于青年教师掌握科学思维方法和工作方法；有助于青年教师涵养职业道德、职业情感和职业精神，从而坚定青年教师积极投身中国特色社会主义教育事业的决心和信心。

2.3学校长远健康发展的后劲动力

青年教师群体是学校教师队伍的重要组成部分，是推动学校教学、科研和管理工作的重要力量，是学校健康持久可持续发展的基础力量。加强青年教师思想政治工作，促进青年教师队伍整体素质和质量不断提升，对于学校全面提高教育教学质量和人才培养质量，促进学校高质量发展具有重大而深远的意义。

3党史学习教育背景下加强青年校史思想政治工作的实施路径

3.1通过党史学习教育增强理想信念

用党的奋斗历程和伟大成就来鼓舞青年教师的斗志，明确努力方向，用党的光荣传统和优良作风来坚定青年教师的信念，凝聚发展共识和力量。

3.2通过党史学习教育强化责任担当

以百年党史为镜，引导青年教师通过不断学习、反思和体悟，认真观照审视自身，更好地擦亮初心、担当使命，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才。把党史学习和日常工作相结合，站稳人民立场，自觉以学生为中心，厚植学生知党史、听党话、感党恩、跟党走的情怀，努力将学生培养成为能够担当民族复兴大任的时代新人。

3.3通过党史学习教育掌握科学方法

教育引导青年教师通过学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，努力掌握战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、底线思维等科学思维方法，并运用于指导工作实践。认真学习马克思主义哲学，辩证地看问题，增强全局意识和大局意识，学会用发展的眼光看问题，妥善处理好局部和全局、个人与集体、当前和长远的关系。强化问题意识，树立底线思维，增强前瞻意识，增强工作的科学性、预见性和创造性，积极应对工作中遇到的各种困难和挫折，不断促进工作能力和水平的提升。

3.4通过党史学习教育增强实践本领

教育引导青年教师带着职责学、带着问题学，将党史学习融入到岗位工作中，提高学习的主动性和自觉性，保持良好的学风，做到学以致用、推动工作，自觉做到学党史、悟思想、办实事、开新局。强化专业精神、工匠精神，努力克服“本领恐慌”，加强对高职教育理论政策和专业知识、业务知识的学习，优化知识结构，不断拓宽知识领域。同时，做到勤学善思，学史力行，工作中不断探索新方法新思路，努力使自己在实践锻炼中成长为本职工作的行家里手。

3.5通过党史学习教育涵养良好师德

在党史学习教育中纳入师德规范、校纪校规、校情校训，结合校训系列奖项评选，及时选树爱岗敬业、师德高尚以及深受学生喜爱的先进典型，教育引导广大青年教师对照典型，自觉做到明大德、守公德、严私德，涵养良好师德师风。通过加强自身修养，提升自身职业素养，促进学校良好教风的形成，通过自身的言传身教，潜移默化地影响学生、带动学生进步，以良好教风推进学生学风建设，进而促成整个学校形成好的校风。

4结语

教师是教育工作的中坚力量，要通过党史学习教育，切实教育引导青年教师从党史学习中激发信仰、获得启发、汲取力量，不断坚定“四个自信”，牢记总书记的嘱托，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立志成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。同时，学校也应更加关心青年教师群体，应当通过党史学习教育特别是“我为群众办实事”实践活动，全面了解青年教师的实际诉求，为青年教师排忧解难，切实维护他们的利益，积极帮助他们解决“急难愁盼”的问题。此外，学校应积极帮助青年教师搭建个人成长的平台，帮助他们尽快提高教学、科研、管理能力，提高岗位适应性。充分发挥组织优势，在政治上加强对青年教师的关心和教育力度，让他们从内心认同和感激组织和集体，真正做到安心教书、静心育人[5]。

作者：刘安 于美华 刘红 孙莉莉 单位：泰州职业技术学院

青年教师思想政治工作篇3

随着高等教育体制改革的深入，青年教师在高职高专教师队伍当中所占比例持续上升，在学科建设和人才培育规划实施方面都是不可或缺的力量。但办学条件和青年教师成长环境的复杂化给政治思想工作带来了多方面的困难，不仅由于价值观、意识形态分化导致青年教师的理想信念不够坚定，而且现行思想政治工作的宣传教育方式以及青年教师队伍管理机制也暴露出越来越多的缺陷，难以保障高职高专院校的人才培育质量。

一、青年教师的思想政治状况

（一）政治素养难以满足育人要求

思想政治教育历来是培养高校教师队伍的重点，但近年来高职高专院校办学规模的扩大导致青年教师的数量和比例迅速增长，加之各院校在考核青年教师资质时侧重于学科背景和专业教学能力，在政治素养考查方面尺度有所放松，导致一些青年教师的整体政治素养与当前的人才培育要求不符。体现为青年教师没有将培养国家建设者作为职业理想，在授课与课堂外的和学生交流中，缺乏政治敏感性和责任意识，无意间会传播负面思想并误导学生。

（二）缺乏坚定的理想信念和职业操守

在立德树人的新时期人才培育理念下，高职高专青年教师不仅要有扎实的学识和科研、教学能力，而且要有足够坚定的理想信念和职业操守，才能有效应对教学活动中遇到的各类问题，始终如一地践行教书育人使命。但受到传统教育观念和育人环境的影响，部分青年教师面对高职高专学生自我约束意识差、学习起点低等问题时，往往无法坚持原则和信念[1]。体现在对学生缺课等行为管束不严、没有就学习问题和学生进行深入沟通、简单地将教师职业视为谋生手段，背离了服务于学生成长和培养各领域应用型技术人才的根本职业操守。

二、开展思政工作困境的成因

（一）青年教师成长环境的特殊性

在高职高专院校青年教师的成长历程中，虽然思想政治教育从未缺位，但近几十年无论是社会还是家庭生活环境都发生了深刻变化，使得青年教师自幼接触到更加复杂多样的信息，导致个人价值取向和自我认知的分化，影响思想政治工作的成效。首先，高职高专青年教师成长于市场经济迅速繁荣、文化交流日益频繁的特殊时代背景，实现个人价值的诉求和自由意志更加强烈，在实施思想政治教育的工作中会遭遇更多抵触[2]；其次，大部分青年教师在独享长辈关注和支持的家庭环境中成长，导致其形成了以自我为中心的思维模式，将实现个人理想置于首要位置，一些教师难以认同立德树人教育理念所要求的无私奉献精神，在思想境界和道德操守层面无法得到有效提升。

（二）高职高专院校的社会认同度

在传统的教育观念中，高职高专人才培育的社会价值远远不及普通院校，不仅毕业生的高级技术型人才身份难以得到广泛的社会认同，而且教师的职称评价和升职渠道也受到了制约，影响高职高专院校青年教师追求个人进步的积极性，导致这一群体的自我认知和职业发展期望产生偏差。体现为青年教师不看好自身发展前景，在接受政治思想教育时缺乏向上的动力，仅仅在形式上完成学习和接受考核的流程，并未在道德情操、政治意识等方面有实质性的提升[3]。加之现代社会年轻人普遍面临较大的经济压力，导致青年教师一方面以教书为谋生手段，在应付思想政治学习和完成教研任务的同时，大部分在寻找其他出路，使得高职高专青年教师队伍稳定性差，不利于提升整体的职业素养和教学科研水平。

（三）现行管理机制的不足

无论入职时基础如何，青年教师在学术研究、政治思想和教学等方面都需要继续成长，科学的管理机制则是保障高职高专青年教师成为四有教师的基础。然而，目前大部分院校的职称评定、个人素质和教研水平考核、福利待遇等规程、标准均存在不合理之处，不足以激励青年教师在政治思想和教学、科研方面寻求进步，也难以有效约束和规范其言行[4]。体现为没有为青年教师展现才华、实现个人职业理想创造良好的制度环境，导致青年教师感到个人发展前景不明。此外，大部分高职高专院校更加重视青年教师学科建设、专业课教学能力的提升，在设计师资队伍培育规划时，没有针对青年教师的特点制定可行的思想政治教育方案，不利于培养以德施教的高素质教师队伍。

（四）思想政治工作方式的局限性

青年教师的政治思想教育工作历来受到高度重视，但近年来信息载体和传播方式的变化暴露了传统工作方式的缺陷。组织政治理论学习、研讨等形式不仅受到时空制约，而且宣讲等单向信息传递方式很难被青年教师接受，无法契合政治思想工作对象的个性化需求，而且会挤占青年教师开展科研和教学活动的时间，无法取得理想的宣传教育成果。

三、走出思想政治工作困境的对策

（一）完善青年教师队伍培育机制

青年教师思想政治工作陷入困境既有社会环境变迁的原因，也和高职高专院校现行管理机制、思想政治工作方式有关，要想走出困境，必须正视当前工作的不足和体制上的缺陷，完善青年教师队伍的培育机制。首先，针对青年教师务实和讲求效能的特点，在设计培育机制时要从提升其实践能力着手，进一步完善导师机制。由各学科教研水平突出、师德师风得到广泛认同的资深教师进行专门的实践指导，运用其人才培育经验、高超的职业素养和学识全面提升了青年教师的内在品质和能力；其次，将思想政治工作延伸到青年教师的专业课教学和科研实践活动中，了解其在工作中遇到的难题和困惑，不断坚定青年教师为国家发展和高教事业服务的信念。

（二）优化高职高专院校现行管理机制

为激励青年教师追求进步、积极参与思想政治理论学习和实践，高职高专院校必须优化现行管理机制。首先，完善思想政治素养考核标准，并且将评价结果作为青年教师职位和待遇提升的条件之一；其次，为青年教师实现职业理想创造优良的制度环境，在职称评定方面采用更加公正、灵活的标准和流程，确保在教学和科研活动中有优异表现的青年教师都能够获得与其能力、职业素养相匹配的待遇，使其有充足的动力寻求思想和政治素养方面的进步。

（三）创新思想政治工作方式

针对青年教师成长环境特点和信息交流习惯，必须进一步创新思想政治理论宣传形式和教育方法，在现有的线上平台和线下资源基础上，深入研究青年教师的需求，为其提供多种形式的学习资源与交流渠道[5]。首先，结合最新的思想政治工作形势，制作适合在社交平台和网络媒体上放送的宣传资料，供青年教师观看和学习；其次，思想政治工作者应和青年教师群体保持线上交流，聆听其对于时政新闻、院校发展规划、学生教育工作的想法和建议，并且将其反馈给院校的管理层，鼓励青年教师关注院校各方面的工作并提升其责任感。

（四）关注青年教师的个人发展诉求

鉴于高职高专院校青年教师承受着较大的经济压力，而且个人作为高等教育体系一员的价值得不到足够认同，在改善其成长环境、提供更好发展机遇的前提下，必须给予青年教师更多心理和情感方面的关怀，使之对教书育人工作的意义有更深刻的认知[6]。首先，思想政治工作者可以通过沟通和观察了解每一名青年教师的心理变化和思想状况，及时消除其对职业发展前景的疑虑和对现实环境的不满；其次，切实关心青年教师的教学、科研和生活状况，清除其创新教学方法、开展学术研究活动过程中的障碍，保障青年教师队伍稳步成长。

四、结语

青年教师在高职高专院校师资队伍中的比例已经超过半数，无论是为满足当前国家对高品质应用型技术人才的需求，还是考虑到高职高专院校未来发展规划的落实，都必须改进当前的思想政治工作，让青年教师稳步成长为新时代的“四有”教师，更好地服务于社会和国家的发展。

参考文献：

[1]赵蕊,付本卓.新形势下提升高职院校青年教师思政工作创新性对策研究[J].现代营销(信息版),2019(12):170.

[2]潘瑜.高职院校青年教师思想政治教育工作的创新研究[J].科技资讯,2019(23):255-256.

[3]张立娟.高职院校青年教师思想政治素质现状及其思考——以宁夏高职院校青年教师为例[J].文化创新比较研究,2019(02):110-111+114.

[4]骆琴.新时代高校青年教师思想政治工作困境及对策研究[J].中文信息,2019(08):124.

[5]叶燕.新时代高职院校思政课教师队伍建设策略探析——以广西机电职业技术学院为例[J].广西教育,2018(43):106-108.

[6]刘晟.高职院校青年教师思想政治工作的创新分析[J].知音励志,2017(04):2.

作者：邹蜀培