对于大学生而言，更需要具备终身体育思想，自觉发展自身的体育精神、身体素质。《高校体育教学理念及模式创新研究》一书主要由十个章节构成，第一至第三章分别是高校体育教学基础理论、高校体育教学内容与原则、高校体育教学与学习的主体，作者先是详述了高校体育教育的重要性、功能与特点，然后阐释了体育教育资源开发途径、体育教育原则与目标，最后通过案例形式，分析了高校体育教育方法，指出学生是体育课堂的主体，学生身心发展与体育学习，受个人主观因素、客观环境、学习条件的多重影响。第四至第六章分别是教育思想在高校体育教学中的应用、高校体育教育理念的发展与创新、高校体育教学理论方法及革新，分别阐释了人文教育思想、科学教育思想、“寓乐于体”教育思想、终身教育思想在高校体育教学中的应用方法与注意事项，并指出高校体育教学的综合管理策略，提出体育教学理论的创新与转变思路。第七至第十章分别是游戏教学模式、程序教学模式、俱乐部体育教学模式、多媒体网络体育教学模式在高校体育教学中的实践与创新，主要分析了几种教学模式在体育教学中的运用策略，并指出高校体育教学与外界体育机构合作的方式，旨在为学生搭建起全时空的体育学习平台，促进学生体育运动习惯的形成。

作者还主张搭建体育教学所需的数字化平台，促进微课、慕课、翻转课堂建设。作者强调，终身教育思想在高校体育教学中应用的基本前提就是激发学习者的终身体育意识，坚持以体育兴趣培养为突破口，使学生爱上体育、认识体育、享受体育，在“寓乐于体”的学习过程中，形成终身体育意识。显然，终身健身作为终身体育思想的主要表现，就需要关注学生体育兴趣、体育运动体验。第四章第三节、第四节中指出，教师应改变单一的体育教学模式，多采取游戏教学法，每节课设计一项体育竞赛活动。在体育理论教学完毕后，亲自指导学生参与篮球竞赛、足球竞赛、田径竞赛等项目活动，使学生在体育竞赛中享受体育乐趣，激发学生体育运动积极性。教师也可以根据班级学生的体育兴趣倾向，为其推荐专项体育学习资源，增强学生体育学习体验，使学生认识到体育是一项终身行为。

又如，体育教师利用多媒体设备，播放冬奥会的赛事视频，观看体育精彩瞬间，帮助学生寻找到终身体育学习的目标，激发学生终身体育意识。作者指出，培养学生终身健身意识与习惯，除了做好校园体育教学外，更需要为学生提供健身运动平台与机会，鼓励学生利用课外时间参与健身运动。教师做好课外健身运动的服务指导工作，陪伴与激励学生参加各种健身活动。第九章第二节中指出，高校可与当地体育俱乐部合作，由高校投资俱乐部，借助俱乐部的场地，建设综合性的健身运动平台，给学生提供专门的课外健身运动场所，面向大学生推出体育会员机制，为学生提供免费的健身运动服务。体育教师鼓励学生利用课外时间，到俱乐部参加健身运动，选择自己喜欢的运动项目，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球、旱冰、游泳、拳击、传统武术、舞蹈等。学生根据个人兴趣倾向，参加不同的体育运动，寻找适合自己的运动项目，在长时间的健身运动中，提高自己的运动技能，形成一种终身健身习惯。

学生参与课外体育运动时，教师做好跟踪指导工作，通过微信群与学生保持联系，及时解决学生在健身运动中遇到的问题，使学生在轻松、快乐、积极的体育学习环境中，享受到健身乐趣，形成终身体育思想。总而言之，学生终身健身习惯的养成，并不是一蹴而就的，而是一个长期学习、实践的过程，需要在日常体育学习中，不断获取新的体育技能，潜移默化中形成终身体育思想。因此，对于高校体育教师而言，就需要从日常体育教学入手，以学生体育兴趣培养为突破口，通过创新体育教学方法，举办体育竞赛活动，打造体育学习平台，增强学生体育运动体验，促进学生终身体育思想发展。

作者：吴立冬 单位：福建技术师范学院体育学院讲师