《福建陶研》于1985年创办,全刊信息多却有条有理,坚持打造交流思想和经验共享的主流平台,创刊多年来受到许多读者的支持和喜爱。
Ⅰ、采用三线表,必要时可加辅线。表号和表题置于表的上方(小五号宋体字),表题中英文对照。表中量和单位的标示形式同图(六号宋体字)。
Ⅱ、本刊只刊登首发稿。为保证作者的署名权和知识产权,作者和课题负责人应在《稿件登记表》上签名。本刊编辑部对来稿有文字修改权,对所发稿有版权。
Ⅲ、正文一级标题为宋体,四号,加粗,居中,段前段后0行,固定值18磅。正文二级标题为宋体,小四,加粗,两端对齐,首行缩进2字符,固定值18磅。正文三级标题按正文内容排版,仅加粗,不单独成行。
Ⅳ、采用第三人称撰写,不用“本文”等主语。考虑到我国读者可参考中文原著资料,为节省篇幅,中文摘要可简略些(200字左右),英文摘要则相对具体些(400个实词左右)。
Ⅴ、基金项目:格式如:“基金项目类别:(项目编号×××)”。获多个项目资助的,项目之间用“;”分隔,一般情况下不要超过2个基金项目。
VI、注释:是作者对文章某一内容或词语的必要解释或说明,其内容或词语应以加圈数字的上标形式顺序标出,注释性文字按顺序置于参考文献之前。例:机联网络①。
VII、作者姓名的汉语拼音应姓前名后,姓氏全部字母为大写,名字的首字母大写,双名中间不加连字符不间隔;汉语拼音的作者姓名写在英文表示的工作单位之前;多位作者的署名之间以逗号隔开;不同单位的作者姓名右上角加注序号。
VIII、凡是引用他人文献、资料,必须加引证注释,以页末脚注形式按页编排。在正文加注释处右上角以加圈阿拉伯数字标记,脚注编号位于相应标点之外。
IX、题名应简明、具体、确切,能准确地概括文章的要旨,符合编制题录、索引和检索的有关原则,并有助于选择关键词和分类号。
X、前言:交代本研究历史背景、研究意义和研究目的,提出研究需解决的问题,重点阐述本研究创新点。不需详述历史过程,不涉及本次研究的数据和结论。避免和摘要雷同。
| 学者姓名 | 发文量 | 主要研究主题 |
| 邹开煌 | 12 | 综合实践活动;陶行知;中小学教师;综合实践活... |
| 涂怀京 | 10 | 陶行知;教育思想;生活力;生活教育;教育 |
| 周志平 | 5 | 生活教育;旅行;陶行知;基础教育;教育 |
| 蔡剑兴 | 3 | 陶行知;法制副校长;兼职法制副校长;高校;教... |
| 徐小敏 | 3 | 基础教育;出版实践;编辑出版工作;陶行知;大... |
| 李清华 | 3 | 人文教育思想;陶行知;儒家文化;儒道;创新思... |
| 龙丽辉 | 3 | 数学教学;小学数学;思维导图;渗透心理健康教... |
| 张敬明 | 3 | 课堂教学;新课程标准;课程标准;写作能力;小... |
| 张丽玉 | 2 | 生活教育;教育;陶行知;教育史研究;相关论文 |
| 高亨亮 | 2 | 教育;求真;真人;办学经费;高等职业院校 |
| 机构名称 | 发文量 | 主要研究主题 |
| 福建师范大学 | 52 | 教育;陶行知;教育思想;生活教育... |
| 福建教育学院 | 29 | 教育;陶行知;生活教育;活教育;... |
| 闽江师范高等专科学校 | 21 | 陶行知;教育;教育思想;生活教育... |
| 中国陶行知研究会 | 14 | 陶行知;教育;中国陶行知研究会;... |
| 福建省仙游师范学校 | 13 | 教育;教学;陶行知;教育思想;教... |
| 建瓯市实验小学 | 11 | 教育;陶行知;陶行知教育思想;教... |
| 福建省教育科学研究所 | 9 | 陶行知;教育;教育思想;德育;生... |
| 福建建瓯市第二小学 | 7 | 教育;在校;在校学生;占地面积;... |
| 福建省教育厅 | 6 | 陶行知;教育;陶行知研究;陶行知... |
| 福建省政协 | 5 | 陶行知;政协;教育;陶行知研究;... |
| 涉及文献 | 资助项目 |
| 7 | 福建省教育科学“十二五”规划常规课题 |
| 1 | 福建省教育科学规划课题 |
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