摘要：组织学习可以提升企业对动态环境的适应能力，是企业赖以生存和获取竞争优势的重要途径。已有的组织学习影响因素研究，更多地关注组织结构、信息技术、环境动态性等外部情景因素对组织学习的影响，很少考虑组织内个体之间知识结构的差异。不同个体由于教育背景、专业领域、认知模式等的差异，具有不同的知识基础。知识距离的存在使个体获取、吸收和使用知识的能力不同，并将对知识学习的效果产生影响。 基于个体认知视角，运用多主体仿真方法，考虑不同个体之间的知识距离，对经典的组织学习计算模型进行补充和扩展，引入知识阈值限定知识距离的波动范围，分别在阈值相同和阈值异质性两种情况下，探讨知识距离的不同阈值对组织学习绩效的影响和作用机理。 研究结果表明，阈值相同情况下，组织平均知识水平随阈值变动参数的增加而不断提升，当初始有近一半的个体有机会发生知识交互时，通过学习最终能够实现网络中几乎所有个体的充分交互，从而使组织知识水平达到最优；阈值异质性情况下，由于社会分类效应的存在，不同类型个体之间很难发生交互，从而限制了个体对最优知识的搜索能力。在相同的平均阈值变动参数下，阈值异质性组织的平均知识水平低于阈值相同组织，但随着平均阈值变动参数的增加，二者之间的差距逐渐减小；随着知识交互范围的增大，个体间的理解和沟通不断增强，知识也将逐渐趋于一致。敏感性分析结果表明，放松模型主要控制变量的假设之后，研究结论仍然成立。 研究结果厘清了知识距离与组织学习绩效之间的影响关系，为组织学习影响因素研究提供了一个新的视角，同时为企业更好地开展组织学习实践提出了可供参考的建议，如优化人员构成、建立有效的内�

关键词：知识距离 组织学习 知识阈值 组织学习绩效 社会分类 

单位：西安交通大学管理学院; 西安710049