关键词：学前教育；学前心理学；教学
《学前心理学》是学前教育专业的专业必修课之一。主要内容包括儿童心理发展相关理论、学前儿童心理发展的影响因素、学前儿童心理发展的基本规律、学前儿童心理发展各阶段的年龄特征以及如何促进学前儿童心理各方面健康发展等。学前心理学是学前教育学生最早接触的专业理论课程，此后的许多课程都会或多或少地涉及该课程。如何上好这门课，使其真正发挥学前教育专业培养中的基础和核心作用，一直是高校学前教育教师思考和探索的问题。目前许多高校尤其是地方高校都将学前教育专业的培养目标定位为培养能在托幼机构从事保教、管理工作的应用型幼教人才。“学以致用”，是培养应用型人才的必然要求。然而，许多学生在学习这门课程时都感到枯燥无味、晦涩难懂、到了幼儿园用不上。问题出在哪里？
一、先明确：目标是什么？
作为一门“理论课”，《学前心理学》教学中必然会包含大量的“知识”，使学生掌握儿童心理发生、发展的基本概念和原理，了解并掌握学前儿童发展的基本规律、年龄特征和个体差异；但是，通过“知识”教学，我们最终要实现的目标是，使学生形成科学的儿童观和教育观，掌握了解儿童、研究儿童的基本方法，产生对儿童发展相关问题的兴趣，形成知道了儿童的“特点”、就会思考相应的“措施”的思维习惯，并能在今后的教育实践中分析、解决学前儿童发展中出现的问题。
二、如何让学生“乐学”
《学前心理学》里包含大量的系统知识，且往往课时有限（大多高校都是每周2-3个课时）。如何在如此有限的时间内让学生掌握大量的知识？通过传统的讲授法，围绕学科的知识体系，直接将理论知识系统地传授给学生，这是目前大多数教师在进行《学前心理学》教学时采用的方法。这种方法的确解决了传授大量知识的问题，但由于学生为了“听懂”和“记全”而疲惫不堪，既难以真正体会这些知识对于将来专业成长的重要性，也难以真正由知识学习内化为需要、升华为理念，更难以转化为相应的实践能力。事实上，即使是知识的学习，也可以采取多样化的方法。比如“问题导入”，由学生或教师搜集儿童发展中的具体案例，先让学生思考、讨论，再由师生总结，最后由教师呈现结论，这种方法将更多的时间放在学生思考上，能够较好地调动学生学习的兴趣和主动性，并且能引导学生建立理论与实践相联系的意识和能力，知识呈现既没有花太多时间、也做到了深入浅出。再比如可以结合“翻转课堂”模式，教师通过小视频、资料、课件等方式，让学生先在课外自学理论知识并发现问题，再将问题带到课堂内通过小组讨论、情境模拟等方式深入学习，课后还可以通过qq群等途径进一步讨论和延伸。总而言之，只有让学生自己成为学习的主人，他们才会“乐学”、“愿学”并“勤学”。
三、如何让学生“致用”
《学前心理学》要求学生最终能够在真正的教育实践中观察儿童、了解儿童、研究儿童、帮助儿童。然而，我们看到大多数学生谈论起幼儿、到幼儿园面对幼儿时，仍是采取原有的“常识”来应对，《学前心理学》没有真正发挥促进学生专业化的作用。目前大多《学前心理学》教学都是在高校的课堂内完成的。学生们听着老师说的各种儿童特点，偶尔穿插几个“小明”、“小红”的案例，这种隔靴搔痒的方式难以使学生获得直观的感性认识，所学习的“特点”也难以和实际中面对的幼儿发生联系。既然《学前心理学》是以学前儿童为主体，那么学生在学习的时候就不能脱离学前儿童。事实上，上个世纪北师大教育系在这门课的教学中就已经采取了学习的同时让每个学生到幼儿园中持续一年追踪研究一个儿童的方法1，这种方法一方面使学生学习到的各种特点、规律立体化，一方面也能使学生及时将理论转化为实践，然而这种方法到今天仍没有得到广泛运用。除了让学生追踪观察，教师平时还应注意搜集真实的案例，让“小明”、“小红”不再干瘪、平面化，让学生通过这些案例能够真正体会儿童的成长特点，让我们的教学不再是纸上谈兵。目前大多数高校学前教育的见习、实习都缺乏明确、具体的目标指导，只要是按时上下班、上几次课、形式化地完成几个教案和观察记录，就能完成见习、实习任务。但是，如果能够将见习、实习与具体课程相结合，比如，在《学前心理学》中学习了学前儿童想象的特点之后，要求学生在紧接着的见习中结合所学特点观察幼儿的绘画、结构性作品、讲故事，这样便能及时使学生将书本上的知识转化为实践中对幼儿的观察和了解了。
四、评价：目标达到了吗？
目前《学前心理学》大多采用平时成绩占30%、期末考试占70%的考核方式。其中，平时成绩主要参照平时作业、考勤等表现，且平时作业多以有标准答案的题目为主；而期末考试则是以知识考核为主的闭卷考试，尽管包含客观题和主观题，但主观题也往往是按照“标准答案”来批改的。这种以“唯一答案”为指导、以“知识”为中心的考核方式，势必只能看到学生掌握知识的多少、看不到学生理解知识的深度、更看不到学生运用知识的能力。例如对幼儿某个时期的观察和记录、和幼儿的某次聊天、平时阅读搜集各种资料的积极性、见习结束时是否能够提出儿童发展中的问题、问题思考过程中与他人探讨的态度等等，更加侧重考察学生能力的发展、态度的形成。总之，《学前心理学》是一门“理论课”，但所有的“理论”都只有落实到实践中才有价值。《学前心理学》也是学前教育专业学生踏上专业道路的第一块基石。我们应该、也完全能够将这门“理论课”变成有趣、易懂、实用的“实践课”。
参考文献：
英文名称：Frontier Science
主管单位：中华人民共和国科技部
主办单位：科技日报;北京前沿科学研究所
出版周期：季刊
出版地址：北京市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1673-8128
国内刊号：11-5568/N
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发行范围：国内外统一发行
创刊时间：2007
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由于昨天下了一整天的雪，今天路况十分的不好，地上到处都积了厚厚的积雪，所以学校决定让我们低年级的学生提前放学。
下午二节课结束之后，老师就把我们带领出学校，让家长来接了，我远远的就看见妈妈在老地方等着我，等到我和妈妈会合以后，妈妈就接着我回家了。
回到家以后，我看时间，还早就打开电脑，玩了一会儿游戏，等到妈妈做完饭之后才去吃饭之后再写作业。
今天提前放学，给我最大的感觉就是可以自己利用的时间多了许多，我很喜欢这种休闲的感觉。如果以后每天都能够像今天这般放学早，该有多好。
1、幼儿教师是一种专业化的职业。在我国，这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的。目前，高校学前教育专业在幼教师资培养方面发挥着主体作用。
2、在社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。而高职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点，正符合社会对幼儿教师的要求。今后3年，教育部将对1万名园长和骨干幼儿教师实行部级培训，5年内各地将对园长和幼儿教师进行一轮全员专业培训。
（来源：文章屋网 ）
关键词：慕课；学前教育；学前卫生课程
1慕课资源的优势分析
慕课资源有着传统教学无法比拟的优势。集中体现在：一是，提高了教学效率，减轻了教师的教学负担。教师可以不用对慕课上有的知识点进行再次讲解，这就使教师有了更多的时间和学生进行沟通交流，可以进一步完善教学过程，还可以抽出时间进行科研；二是，将学生的学习主体地位充分体现出来，而且上面的教学方法非常丰富，能满足不同学生的需求，从而提高学生的学习积极性，帮助学生进一步展开学习，拓宽他们的知识面，提高他们的学习效率。三是，促使教师树立全新的教育理念，进一步研究教学内容，掌握学情，同时不断与时俱进学习新的科学技术，从而促进自身不断发展进步。
2基于慕课资源的学前卫生课程教学策略
为充分发挥慕课资源的优势，促进学前教育专业学前卫生课程教学质量的提升，下文主要对基于慕课资源的学前卫生课程教学策略进行探索。具体如下：2.1充分结合课程教学特点，选择或选择合适的慕课资源。结合《学前卫生课程》特点，突出学生的自主学习，应合理地设计或选择慕课资源，促进课程教学活动的有序开展。以设计《学前卫生课程》慕课为例，设计环节时要充分考虑以下几点：好的慕课视频要包含哪些方面的内容？在制作过程中要考虑哪些方面的因素？怎样才能使学生在慕课学习中占据主体地位？如何使制作成果达到最理想的效果？等等。其次，慕课视频的时间不能太长，也不能太短，要把握好时间的控制，一般控制在十几分钟，这样既能使学生的整个学习过程注意力集中，还能使学生通过学习掌握视频所传授内容，从而达到最理想的学生自学效果。2.2制定合理的课程学习实施方案。在慕课制作完毕之后，应《学前卫生课程》慕课资源进行网络共享，可以上传至学校教育网站，也可以上传到教师的个人网络空间，制定合理的课程学习实施方案。具体如下：一是，课前通过自主学习《学前卫生课程》慕课资源，可以提前了解所要学习的内容，从而激发他们课上学习的积极性，使他们更好地掌握新知识，提高学习效率。因此，教师要做好课前的慕课制作，使学生通过课前的慕课学习能够了解本节课所要教授的内容，在课上的时候将学习成果进行分享，并将自己有疑问的地方提出来，从而更好地掌握知识点。例如，教师在进行“学前儿童的饮食行为”教学之前，教师要制作慕课，内容可以以“不健康的饮食行为带来的危害”为重点，让学生进行课前慕课学习，以此为课上教学做充分铺垫，使学生更清楚地明白健康的饮食行为非常重要，促进学生主动去搜集良好的健康饮食方法，并将搜集的成果进行分享，从而提高教学效果。二是，课后，教师还要将今日所学的《学前卫生课程》重难点及学生有疑问的地方进行总结，制作课后慕课，促使学生在课后进行自主学习，从而巩固他们所学知识，满足不同学生需求。在这个过程中，学生可以将当天的疑惑当天进行解决，并根据慕课内容学习自己掌握不完整或掌握不熟练的知识点，从而提高学生的课后复习效果。教师要多开动脑筋，创新课上的教学环节，从而使学生的自学成果能更有效地展现出来。2.3依托慕课资源创设学习情境，弥补传统课堂存在的不足。让慕课充分发挥其课堂教学补充作用，从而提高《学前卫生课程》教学效果。在课堂教学中有着非常重要的作用。慕课主要是通过视频形式开展，具有很强的画面感，能抓住学生注意力，因此，教师在新课导入环节可以充分发挥慕课的这一优势，通过慕课视频为学生创造新课导入情境，从而激发学生的求知欲望。例如，在讲述学前儿童常见疾病及防治的相关内容时，可以借助慕课资源，创设情境，帮助学生了解各种学前儿童疾病的主要症状，发病原因以及常见的防治方法等。在此过程中，教师可以通过一连串的问题，例如请大家思考下这种疾病可以采取何种方法防治？通过课堂情境的创设，以问题为引导，有效地促进学生积极性的提升。此外，也可以通过利用慕课视频生动形象的演示功能，让学生了解相关学前卫生中的相关实操工作的流程和注意事项。教师可以把整个操作流程及注意事项制成慕课让学生观看，从而使他们按此进行练习。学生也可以结合自身时间安排，在课后重复播放慕课视频进行学习，实操训练效果自然可以获得一定的提升。2.4加强学前卫生课程配套慕课资源网站建设。要不断完善慕课教学模式配套设施，从而促进慕课教学更好地发挥其积极作用。因此，应当建立《学前卫生课程》慕课教学网站，将慕课教学资源上传进去，从而给师生提供一个相互交流的网络平台。慕课教学网站的板块要设置的科学合理，需要包含以下几方面内容：课程介绍、视频课件播放、上课内容总结、作业、答疑、习题等。同时，还要具有网络社交功能，促进各项教学信息的及时传递和相互交流，从而提高慕课的教学质量。
学生运用学导式学习法的步骤是：寻――议――评――结。下面谈谈具体做法：上高中第五册第六课《中国艺术表现里的虚和实》一文时，文
中指出“中国绘画处理空间的表现方式，同中国诗中的意境相”。就这一问题，我让学生自主学习，寻找诗歌中处理“虚和实”的表现方法。
一、寻――学生自主寻找诗歌
1、登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2、寻隐者不遇
【唐】贾岛
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
3.水调歌头黄州快哉亭赠张
苏轼
落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我、新作窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语，山色有无中。
一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。
二、议――学生自主提问、解答
1、诗都是从实处下笔，凭虚处传神。王之涣的《登鹳雀楼》，“白日依山尽，黄河入海流”，写的是实景，语语如在眼前；“欲穷千里目，更上一层楼”，则由实见虚，把景物与心胸打成一片，从视野的开阔，可以想见抱负和气度的远大。人们从这两句诗中还可以悟到站得高才看得远的生活哲理。贾岛的《寻隐者不遇》，四句皆实，而过访不遇之情跌宕变化，“只在此山中，云深不知处”，不仅写出隐者的品格，抒发了未见其人的怅惘之情和敬慕之意，而且从中还可以引申出某种哲理性的意蕴：人们在探寻真理或追求理想的过程中，往往会感到某种困惑，即直觉地感到所探寻和追求的事物就在近处，却由于种种原因而不能发现或得到。这也是由实见虚，虚实结合。
2、《水调歌头黄州快哉亭赠张》此词作于东坡贬居黄州的第四年，是苏轼豪放词的代表作之一。全词描绘快哉亭周围壮阔的山光水色，抒发了旷达豪迈的处世精神。
上片用虚实结合的笔法，描写快哉亭下及其远处景色。开头四句，先用实笔，描绘亭下江水与碧空相接、远处夕阳与亭台相映的优美图景。“知君为我、新作窗户湿青红”两句，交待新亭的创建，点明亭主和自己的密切关系，反客为主、诙谐风趣地把张所建的快哉亭说成特意为自己而造。“长记平山堂上”五句，是记忆中的情景，以虚托实，以想象对眼前景象进行侧面描写。
词的下片前五句，用高超的艺术手法展现亭前江面广阔动心骇目的壮观场面，并由此生发其江湖豪兴和人生追求。“一千顷，都镜净，倒碧峰”，写眼前广阔明净的江面。这是对水色山光的静态描写。“忽然”两句，写一阵狂风，江面倏忽变化，波涛汹涌，一个渔翁驾着一叶小舟，在狂风巨浪中搏击。以下几句，由风波浪尖上弄舟的老人，自然引出他对战国时楚国兰台令宋玉所作《风赋》的议论。
通观全词，在艺术构思和结构上，熔写景、抒情、议论于一炉，波澜起伏、跌宕多姿。
三、评――学生自主评价
1、学生对本堂课的内容评价2、学生对学导式教学法的评价3、学生对今后自主学习的反思结――学生自己总结、深化学习小结基本由学生完成，学生不必生搬硬套课本上的内容，只要在理解的基础上，用自己的话阐明意思即可。不同层次的学生允许有不同的说法，还可以在听取其他同学小结后修正、填补、完善自己的结语，以使表达、总结、概括能力不断提高与发展。
通过“学导式”教学的运用我觉得有以下几方面利益：
第一，“学导式”是学在导前，把学生从重复的繁重劳动中开脱出来，转变“满堂灌”场所局面，转变枯燥的理论解说，形成生动生动的课堂场所局面。
第二，在导的效能下，学生能自动地开发自己的智力、本事，让差生跟得上，好学生吃得饱，得到大面积前进。
第三，“学导式”教学能使学生得到较强的自学本事、逻辑头脑本事、语言表达本事，实现从形象头脑向抽象头脑的过渡。
其实,人工作久了,稍作停歇,都或多或少有这样的感觉。
从老家一回来,差不多一直处于忙碌状态。首先,与本区教师一道赴市区参加市教研室组织的高三历史教师集中研训。现场聆听了本区两位教师的经验介绍,自我感觉还不错,应该说她们的发言比较实在质朴,没有多少空话套话,差不多都是他们踏踏实实做出来的。不过,说实话,我还真没想到这次一模考试本学科考得如此之好,多年以来,因为我区学生体量一直位居全市之首,提升空间不小,但难度更大,最近几年,历次调研一般都位于中等,有时还有点偏下水平,这次一下子位居前列,感觉步子迈得有点过大,一时接受不了。当然,成绩的取得应该归功于本届全区高三历史教师的共同努力与辛勤劳动。本次继续采取远程网上阅卷,数据有较高参考价值,但这也不能代表一切,毕竟考试本身充满变数。谁也不知道明天会发生什么。此时,最需要的是冷静,更需要有效的应对策略。
接着便是每学期的开学检查会。开学检查已参加多次,应该说每次时间不长,检查项目也大同小异,但感觉基本上是上面怎么要求,下面就怎么查。不可否认,及时检查很多时候有利于工作的开展与推进。我不知道有多少人真正静下心来思考过这样的问题,虽然这样的检查年年查,究竟应该查什么,怎么查,才科学合理有效。我总想,少一些文字层面,多一些实践指导,这样的检查也许更受学校的欢迎,也更有利于学校工作的顺利开展。但又有谁敢保证自己能做得很到位?
原本今天的检查挪到明天,因为昨天的一场大雪;原本今天的正式上课推迟到明天,因为昨天的一场大雪;原本安排周密的期初调研最终无奈搁浅,还是因为昨天的一场大雪。事出有因,又似乎没有。也许如期开学,什么事都没有,因为担心;可能考虑得过多,还是因为担心。很多时候,我们是自己乱了自己的阵脚,自己干扰了自己的工作,但又有谁敢轻易担责呢?从这个角度说,无论怎么做,都没错。而当头绪繁多,却万事俱备的一项复杂工作突然终止,顿时的确倍感轻松,但想想先前的诸多付出,似乎都在做无用功,又甚觉委屈与不甘。
1.申请英国学校：
网络收集资料，电子邮件申请。
和许多欧美国家一样，英国的学校也有公立、私立之分。英国本地居民以及来英国工作的外国人，包括访问学者的子女可以按照居住区进入公立学校就读，而像克拉这样的“小游学生”就只能申请入读私立学校。
很多人问我是如何给克拉找到学校的。这首先得益于我和爱人都曾经在英国生活过，对英国的情况还算了解，而且还有朋友可以给予我们一些帮助，所以在找学校的问题上，还算有些线索。
不过，如果你没有这方面的资源，也可以按照这个思路找学校：先确定合适的居住城市和区域，然后在这一片区域里找合适的学校。而英国政府的学校选择网站 http：//schoolsfinder.direct.gov.uk 可以帮助你查询各个地区的学校。你可以挑出一些备选学校，找到学校的官方网站，就能比较全面地了解学校的概况了，并可以通过电子邮件进行入学申请。
2.签证申请：父母可以申请陪读签证
去英国学习不受年龄的限制，尤其是小朋友，连语言测试也不需要。只要有英国相关部门认可的学校接收，并缴纳至少一个学期的学费，而你也可以证明你有稳定收入能够支付小孩子和监护人在英国的学习、生活费用，即可申请签证。当然，小朋友申请的是学生签证，而监护人则申请陪读签证。
3.生活准备：租房是最大的困难
有些人担心带着年幼的孩子在国外生活会有诸多不便。不过我倒觉得，带着孩子在英国生活其实比我想象的容易很多。总的来说，英国治安还不错，尤其像剑桥这样的小城市，非常方便又安宁，特别适合家庭生活。而在饮食方面更是不用担心，英国有越来越多的亚洲超市，很方便买到各种中国食物。
不过要说最难的事情其实是租房。在合适的地区租到合适的房子真的是要讲运气的。我自己的体会是，在去英国前，可以通过网络先找一个服务公寓短期租住，然后到英国后，再换一个合适的普通居民住宅。不过，即使这样，可能也找不到满意的房子，尤其是如果你只在英国住半年以内，那么在伦敦、牛津、剑桥这类城市找房子就更加困难了。
4.语言准备：和老师的沟通以及就医
去英国游学，需要小孩和父母达到什么样的英语水平呢？
我觉得，小孩子一句英文都不会也没有关系。不过父母的英语水平确实要能应付生活，而且要有能力或者有办法解决和老师沟通以及就医等特殊情况时遇到的问题。
在日常生活方面，一般学习过英语的人都可以勉强应付生活。不过在和老师交流方面，以及就医方面，确实对父母的英文是一个考验。不过如果你可以在当地找到一个能在最需要时帮你翻译的朋友，或者在国内有一个能随时接听电话帮你解决语言困难的人，那关于语言的各种问题就迎刃而解。实话实说，我的英文水平也不过能应付日常生活，而当有次去医院急诊时，是找了当地的朋友帮忙翻译，才能和医生顺利沟通。
4岁去游学
在英国，小朋友满4岁就可以进入小学。不过，4岁入学时就读的年级叫做reception，相当于小学预科。读完这一年的课程，小朋友从5岁起进入正式的year 1 年级就读。虽然是小学预科，不过小朋友已经开始上课，并且要受到各种纪律的约束，我以为这和幼儿园是有很大的区别。
其实，我最开始是计划让克拉就读一所在英国排位百名之内的学校，因为很好奇英国名校的教育到底有何不同，所以很想借着孩子读书的机会多了解一下不同国家的教育文化。但当我们1月份向学校申请9月入学时，才知道我们已经错过申请时间。英国那些热门的学校都要提前一年申请，甚至更早就进行申请排队，而在新年前后就已基本确定了当年9月份入学学生名单。
好在我和爱人在英国结交了几个好朋友，所以很快，我们就找到一家尚有入学名额，当然也不算热门的私立学校。这一次，我们很顺利地申请成功。
在英国的学习内容
1.英国学校的课程设置
在英国，每个私立学校的课程设置都各有特色，尤其低龄小朋友的学习，都是根据学校的特色各有侧重。
在克拉就读的小学，预科学生每天都会上英语课和数学课、活动课（一般性的体能游戏），每星期还有两次体育课（系统性的体能训练）、1次户外观察课（课名为探险课，接触大自然），此外外语是这所学校的特色，所以他们每周各有两节西班牙语课和中文课，而放学后，还可以选修法语课。
对四五岁孩子进行这样系统的教育，还真是挺让我吃惊的。而这期间，我曾经参观了剑桥最好的学校，当我看到那里六七岁的孩子已经开始学习简单的电路知识，五岁的孩子可以自己书写简单的读后感，更让我意外。可以说，外国孩子并不是我们以为的小孩子只玩不学，大部分孩子一样早早开始系统的学习，只不过他们学习的方式可能更有趣味些。
2.利用校内的课外学习
英国小朋友课后学习也不比我们少。克拉的很多同学在课外都开始学习钢琴、舞蹈、游泳以及外语，而一些课外学习则可以在学校内进行，尤其是一些条件好的私立学校，会有丰富的课外学习课程提供。当然，这部分学习是要额外支付费用的。不过我觉得游学期间利用校内的课外学习，是很难得的机会，而且也特别便利。
克拉的学校在课后可以学习法语、乐高、舞蹈、国际象棋、球类等，他几乎每天放学后都参加一个课程的学习，不仅是提高英语的机会，也和同学有了更多交流。特贴心的是，学校还会有一些一对一课程，这些课程可以利用中午休息或者课间时间，非常方便家长。我从第三个学期起给克拉增加了英语强化，老师隔天午餐后给克拉补习20分钟。而克拉的同学则在学校就可以学习一对一的钢琴课。
除了学英语那些事儿
克拉在英国学习了一学年，三个学期。
英国中小学一学年分三个学期：从9月份到圣诞节前为秋季学期，从新年后一直到复活节前为冬季学期，第三个学期则从5月后一直到7月初，是春夏学期。
我最初计划带克拉在英国读完一个秋季学期就回北京。但当第一学期快结束时，克拉却向我央求说想继续留在英国读书。我想了下，这时已近圣诞，而在北京，新年之后幼儿园就开始放寒假一直到3月1日，这两个月克拉在北京也没什么事情，能继续留在英国读一个学期到4月份也不错。于是，我们便留了下来。
而等到第二个学期快结束的时候，我倒突然舍不得带克拉回北京了：因为这时克拉在英语学习方面突然进入飞跃式进步期。我觉得如果不能趁热打铁继续学下去是挺遗憾的事儿。于是我和克拉商量后，又继续在英国学习了一个学期。这第三个学期里，克拉的英语还真是突然就跳跃式地进步，从刚来时几乎一句话都听不懂，到第一学期结束可以简单日常会话，而三个学期后，他能够用英语和小朋友简单交流、看动画片、读简单的英语学习课文。
说实话，克拉并不是一个主动学习的孩子，而我也没太刻意督促他英文的学习，所以他英语的进展其实还应该有更大空间。不过我很感激这一年的英国游学经历，除了英语的提高，在游学的生活里能给我们更多的体验，这才是最大的收获。
游学期间，你能做的事情
1.利用open day参观英国的学校
在英国，每年的10～11月是来年入学报名、招生的时间，所以很多学校在这段时间都会举行open day的学校开放日活动，任何人只要提前预约都会受欢迎参观学校。利用这个机会去参观一些热门学校是相当有意义的活动。
如果赶不上open day，而你又恰好真有想法带孩子去英国读书，那么不妨写一封电子邮件给学校请求参观，绝大部分学校都会回复你邮件，并且帮你预约参观，给你介绍学校的情况。我曾经给四五所学校写了预约申请的邮件，都得到回复，而且还安排了和小学部负责人的见面。这几次的学校参观，让我领略到了不同的学校风格和面貌，是了解英国教育的难得机会。
2.参观博物馆
在英国参观博物馆也是游学中最不能错过的内容。在这一年里，我尽我所能带克拉去参观各种博物馆。而一些他特别喜欢的博物馆，我们去了甚至不止一次。仅在伦敦，就有自然历史博物馆、科学博物馆、交通博物馆、大英博物馆等值得一去再去，而皇家植物园、动物园等也是孩子们的乐园。众多的美术馆也是很多孩子喜欢的地方，这些美术馆也都特别用心地设计一些小游戏吸引孩子欣赏美术作品，即使不喜欢绘画的克拉，有时也特别喜欢仔细研究一些作品呢――记得有一家美术馆印了一些小彩页，上面是一些作品的局部画面，让你以此找到作品。克拉因此真的是看完了所有的展览，还问了很多关于绘画的问题。
3.参加同学的生日聚会
游学期间，一定不要错过小朋友的生日聚会。英国的小孩子很讲究生日聚会，虽然他们的生日聚会并不奢侈，但是家长却安排得非常用心。而你可以从一个又一个生活聚会中看到其他家长在教育子女方面的可贵。
我带着克拉参加的第一个小朋友生日聚会是他的同学Max。让我特别感动的是，在生日聚会的第二天一早，我收到了他手写的感谢卡，上面有他的照片，还手写了一句感谢的话，谢谢我们送给他的熊猫，他非常喜欢。对于一个才5岁的孩子，我猜想这一定是他的妈妈先帮他把所有的感谢信写好，然后他一一对着抄写。那一天有20个孩子参加了他的生日聚会，他完成这20张感谢卡至少要整整一个晚上。也就是说，生日聚会后，他几乎都在写感谢卡。我和很多朋友都念叨过这个细节，我从Max父母那里学习到该如何从点滴培养孩子的责任感。
家长的心理准备
我带着克拉在英国学习的时候，很多人问我：为什么一定要去英国呢，难道在国内上幼儿园不好吗？就算想学英语，去国际幼儿园不就可以了吗？而当我们一年后回来了，还是会被问道：“为什么回来呢？在英国学习对孩子不是更好吗？”
该怎么回答这些问题呢？我觉得，我的答案对其他妈妈来说未必就正确，因为每个人有不同的生活环境、不同的价值观念，但是我觉得最核心的一点是：无论你是否决定带孩子去国外游学，你都不能把“为了孩子”当作考虑问题的一切出发点，而是要权衡这对你自己的人生究竟有何意义。因为只有当你自己觉得这样的生活有意思时，你才能从辛苦的异国生活中体会到极大乐趣，并影响孩子，这是非常重要的――有一个见识更多的妈妈，才能养育出更有眼界的孩子。
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