1.与系统总线有关的几条控制线
系统总线的各种配制是依赖MCS-96的有关几条控制线（输入或输出脚）与芯片配置寄存器CCR的有关设置共同来实现的。它们是：
（1）地址总线分离控制线 ALE / ADV 地址片的锁存信号，高电平有效的 ALE，或低电平有效的ADV。
（2）读控制线 RD 从片外读取指令或数据时，RD低电平有效，而且总是按“字”进行。
（3）写控制线 WRL 和 WRH 或 WR、BHE、A0 向片外数据存储器写入数据时，有写高位字节、写低位字节、同时写高位和低位字节（一个字）三种写入方式。根据总线配置的方式的不同，会出现不同的控制信号。
（4）总线宽度选择线 BUSWIDTH 为0时选择八位；为1时选择十六位。但它还须与芯片配置寄存器CCR的D1位联合进行控制。
（5）取指信号线 INST 80C196KB还输出一根取指信号线，平时该线输出低电平，只有在向片外取指时变为高电平（在地址有效期内）。利用这一特性可以将片外的程序存储空间和数据存储空间分开（类似51系列的PSEN信号线），使总的存储空间比原来的多出一倍。
（6）准备就绪信号线READY 80C196为了适应片外慢速存储器或外设的时序要求，在正常执行的状态周期中插入等待周期，是否等待或等待多久由CCR寄存器的D5、D4位确定。
为了使单片机能实现多种总线配置方案，满足存储器的接口要求和就绪控制，所有可供灵活选择的信息都集中在芯片配置寄存器CCR中。有关该寄存器内各位功能请见前期的“准十六位单片机8098及80C198”一文中的表2。
外部数据总线的宽度不光与CCR 的D1位有关，还与控制线BUSWIDTH 的状态有关，两者的关系，如表 1所示。只有当D1=1，BUSWIDTH=1 时，数据总线宽度才为十六位。显见，当D1=1时，由BUSWIDTH的状态就可以单独决定总线的宽度，这可以通过地址线译码或程序运行来设定，使总线宽度随着功能的需求而进行动态的改变。
2.MCS-96外部数据总线的四种控制方式
（1）标准总线方式 当CCR D2=1，CCR D3=1 时，80C196提供写信号WR、BHE 和地址锁存信号ALE。当总线宽度为十六位时（BUSWIDTH=1），须由WR、BHE和地址线A0通过译码电路获得WR HIGH、WR LOW信号，用来分别写偶单元字节（低位字节）和奇单元字节（高位字节）。当总线宽度为八位时（BUSWIDTH=0），只须用WR信号就可。地址线送出时，ALE变高，其下降沿作为外部地址的锁存信号。
（2）写选通方式 当CCR D1=1，且总线宽为十六位时（ BUSWIDTH=1），WR、BHE 被WRL、WRH替代，分别向偶单元和奇单元写入一个字节。当总线宽度为八位时（BUSWIDTH=0），只使用WRL便可。地址锁存信号仍为ALE。写选通方式比标准方式的外部接口要简单，不需要译码电路，便可直接输出写信号。
此外还有地址有效选通方式，地址有效写选通方式以1、2两种较为常用。单片机还会因片内是否有程序存储器而使外部的系统总线有所区别。当内部有程序存储器时（ROM、EPROM等），其外部总线只涉及数据存储器（RAM），结构显然要简单。
外部程序存储器和数据存储器的数据总线并不要求使用相同的宽度，可以分别使用八位和十六位，这两者又会出现四种搭配方式：①八位总线程序存储器 + 八位总线数据存储器；②十六位总线程序存储器 + 八位总线数据存储器；③十六位总线程序存储器 + 十六位总线数据存储器；④八位总线程序存储器 + 十六位总线数据存储器。其中第四种通常不用。限于篇幅，下面仅以③为例进行说明。
十六位总线程序存储器 + 十六位总线数据存储器 其电原理图见图1，这是一种全十六位机，我们采用了最常见的80C196KB。它的封装采用68脚的PLCC结构。本电路的总线方式为写选通方式，芯片配制寄存器CCR的内容为：11111011B（FBH），其意是：无保密，不等待，地址信号线ALE，写选通信号WRL和WRH，数据总线宽度十六位，BUSWIDTH=1。
采用写选通方式，写信号线由标准方式的WR、BHE 自动转换为WRL、WRH，并直接对存储器进行写控制。它的取指及数据的读、写都是十六位的字操作（写数据时还可以单独由WRL或WRH分别对IC6或IC7进行字节操作）。故运行速度是最快的。
在器件的选用上，由于很难找到十六位的地址锁存器，这里用两片八位的地址锁存器IC2、IC3串级使用，分别用于低八位、高八位的地址锁存，这是一种价廉物美的方式，使用上也方便。同样的原因，十六位的程序存储器也采用了这种方式，用两片八位的EPROM芯片IC4、IC5串级使用，分别用于低八位（偶单元）的程序存储和高八位（奇单元）的程序存储。由于程序存储空间为16K×16位，存储芯片只能用两片27128。地址区间为0000～7FFFH。
对于数据存储器，也是用两片八位的RAM芯片IC6、IC7串级使用，IC6、IC7应用62128型号，该型号难找，此处用62256代替，将该片的地址脚A14接地即可。地址区间为8000～FFFFH。
必须说明的是：经IC2、IC3锁存器输出的地址线A0～A15中，A0必须空出，而将A1～A14依次接到IC4、IC5的地址脚A0～A13上。原因是取指时每次读一个字（IC4、IC5各读一个字节，且两片的地址相同），给出的地址必须能包含IC4低位字节（偶单元）和IC5高位字节（奇单元）。采用上述接法可以选中一个字中对应的低位字节和高位字节，并通过AD0～AD7和AD8～AD15读入到单片机内。
对于数据存储器，地址线A0也空出不用，A1～A14依次分别接到数据存储器IC6、IC7的A0～A13脚。不过，写数据存储器时，有三种写法：①可以写一个字（WRL、WRH同时变低），写低八位字节（WRL变低），写高八位字节（WRH变低）。
它的地址译码由地址线A15控制，为低时选通程序存储器IC4、IC5；为高时通过反相器D选通数据存储器IC6、IC7。图2给出了相应的时序图。
因IC4、IC5分别为偶单元和奇单元的存储芯片，应将目标代码文件依序分成0、2、4、6……2N（偶单元文件）和1、3、5、7……2N+1（奇单元文件）两个文件，并分别固化到IC4、IC5中。
CCR芯片配置寄存器参数写入法 CCR是一个特殊的专用寄存器，无法通过对内部RAM的访问来改变CCR的内容，而该寄存器的内容对总线的设置又至关重要。80C196KB复位后不是从0000H开始运行，而是从2080H开始运行，而程序固化的起始地址却是从2000H开始。在2000～2079H单元中，除少数被定义外，大部分被保留下来用于未来的产品开发。其中有一个特殊的单元2018H称之为芯片配置字节（CCB），这个单元属于程序存储区的范围，应事先对其内容进行设置编程。当系统复位且只有复位时，CCB的内容才被自动装载到芯片配置寄存器CCR中，由此可见，CCR的内容是通过CCB的间接方式写入的。
2018H（CCB）单元的编程方法虽有几种，但最方便的莫过于使用编辑器来进行。因为编辑器一般都有CCB的设置界面，操作者只须依总线的需要进行设置，再将它与已编制好的源程序一起进行汇编，获得目标程序，再进行固化就可以了。而编辑器的种类很多，功能也不尽相同，工作的平台也不相同，但我们总可以在集成调试软件界面的主菜单—子菜单中，找到一个有关的设置界面，其中有五项是对CCB参数的设置。从1～5依次是总线宽度设置、写控制线设置、地址选通设置、等待周期设置、保密设置。它们依次对应于CCR中的D1、D2、D3、D4、D5、D6D7。下述的具体设置对应于图1总线的写选通方式。
设置完毕后，再将欲汇编的源程序调入窗口进行汇编，通过后，则刚才设置的内容已写入到2018H中。我们可以通过反汇编窗口进行查看，将程序区向前移至2018H单元，可以看到其内容是11111011（FBH）。
奇、偶单元固化文件的获取 当程序存储器采用十六位数据总线时，如前面所述，必须将原来的固化文件一分为二，构成对应的偶（低八位）固化文件和奇（高八位）固化文件，并分别固化到偶（低八位）程序存储器IC4和奇（高八位）程序存储器IC5中。注意：这里所说的固化文件是指能用于程序存储器固化的可执行的二进制文件，而不是其它的文本文件。这类文件的后缀是 . ROM或 . BIN。 后缀为 .OBJ文件属格式机器码，这里不能使用。
采用编辑器可以很方便地获得固化文件，但要将固化文件(暂取名为：FILE.ROM)一分为二获得对应的偶文件(暂取名为：FILE（0）.ROM)和奇文件（暂取名为：FILE（1）.ROM），几乎所有的编辑器都无能为力。这需要我们自己动手编制软件才能完成。
首先，我们应先由FILE.ASM文件获取二进制固化文件FILE.ROM。获取该文件有多种方法，也可以采用编辑器。我们将文件的名称定为：FILE.ROM，记住文件的长度（字节数），将该文件放在某个子目录下（如C:\A96\FILE.ROM）。
“四有”课堂教学模式是指在课堂教学过程中要做到有教学目标、有精讲、有互动、有训练的新型课堂教学模式。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，在平时的英语教学中怎样才能把英语课程的总体目标通过“四有”课堂来实现呢？笔者谈谈自己在英语教学中的做法。
一、教学目标是指针
课程目标是教师进行教学活动的指挥棒，教师实施课堂教学的目的是为了完成课程目标。根据初中英语教材的编排特点、英语课堂教学的特点和农村初中学生的年龄特征以及知识水平，通过教学目标分步细化的方法来完成教学目标。首先根据整册课本制定一个总的教学目标，然后根据总目标和各单元的内容特点制定单元教学目标，再根据单元教学目标确定具体的课时目标，最后按每一课时的教学内容实施课时教学目标。把一个大的教学目标分解到具体的每一课时，通过课时教学目标实现单元目标，从而实现该册课本的总目标。如：人教版八年级英语上册我制定的总体目标是：1.面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心，培养创新精神；2.整体设计，灵活开发，目标设计以学生技能、语言知识、情感态度、学生策略和文化意识的发展为基础；3.突出学生主体，尊重个体差异；4.留意过程评价，促进学生发展，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现英语知识的学习。本册第2单元 What’s the matter? 的单元教学目标是：让学生会使用英语询问病情并用英语进行回答，通过交流培养学生的参与意识，形成健康的生活观；培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维；培养积极向上的生活态度。本单元需5课时完成教学任务，根据学生接受知识的特点和生活实际确定具体的课时教学目标：第一课时，以生词的听说读写为教学目标；第二课时，以句型和对话的听说练为教学目标；第三课时，以语法知识的记忆和应用为教学目标; 第四课时，以根据单元知识训练学生的书面表达为教学目标; 第五课时，以巩固和应用知识为教学目标。
二、精讲有度是方法
学生的学习活动离不开教师的讲解，英语课堂教学如果离开了教师的讲授就会变得苍白无力。但授课教师要做到精讲有度，让学生有动手动脑的学习空间。授课教师的精讲在教学中应放在生词、短语、易混词、重点句型和语法的学习以及应用上。如：在对人教版八年级英语上册第2单元 What’s the matter?的教学中，我对学生的精讲分别在第一课时：10—15分钟，对生词的读和记忆进行讲授；第三课时：15—25分钟，对语法和知识点做出讲解；第五课时: 15—25分钟，对知识点在练习中的应用进行分析。讲解的时间不宜过长，并且在讲的同时还应伴随相应知识的练习，做到讲中有练、练中配讲、讲练结合。
三、互动有效是途径
新的教育理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，教师仅仅是课堂的组织者、引导者。课堂上的教与学是通过师生互动、生生互动来实现的。教师在进行英语教学时怎样做才能互动有效呢？要把握以下原则：1.根据单元内容和单元教学目标确定互动的话题；2.互动的话题要贴近学生的生活实际；3.循序渐进地进行，对生词的互动可采用：跟我读—仿我读—自己读—大家读的方式；4.互动的方式要灵活多变。在对人教版八年级英语上册第2单元 What’s the matter?笔者这样设计互动话题：根据该单元询问病情的交际主题，结合各种病情的不同特点，让学生扮演各种病况来练习对话。这样，把书本上的知识融入了学生的实际生活，让学生在玩乐中进行了互动，提高了英语交际的水平。
四、训练到位是目的
英语教学的目的不仅为了让学生学会用英语交际，也是为了在考试时能取得优异的成绩。所以，在实施英语课堂教学的过程中，根据考试目标和考题特点，结合教学重点设计有效的练习也是非常有必要的。为了减轻学生的学业负担，提高训练的针对性、目标性，在设计训练题目时要做到以下四点：第一，训练的方式要多样化；第二，训练的题目要具有一定的代表性，最好是历年中考和期末的精选题目；第三，题目的设计要难易适中；第四，要做到讲什么，练什么；考什么，练什么。在教学时，教师不但要让学生做，还要教给学生做题的方法，引导学生深入浅出，找到每一种考题的题眼。这就要求我们讲练结合，精讲有度。
总之，我们要在平时的英语课堂教学中实施“四有”，既不能机械地生搬硬套，也不能虎头蛇尾、避重就轻，让单元教学目标无法在课时教学中实现。因此，在英语课堂教学过程中，我们可以在不同的课时，根据不同的教学内容和学生特点侧重某一方面来实施教学目标，真正做到课时教学目标是指针，精讲有度是方法，互动有效是途径，训练到位是目的。只有这样才能做到向45分钟要成绩，要效率，达到提高教学质量的目的。
参考文献：
一、联系课文，融入语境
编入苏教版小学语文教材中的成语一般都与本单元的课文内容息息相关，它们之间存在着一定的联系，甚至可以说是课文的一种补充。教学时，我们要注意这种内在的联系，不能把成语教学与课文教学完全割裂开，可以把这些成语放入课文理解中进行教学，使学生能够灵活理解并运用这些成语。
例如苏教版语文四年级上册第二单元安排的都是以培养学生爱国情操为主线的课文，如《虎门销烟》等。所以在“练习2”中要求学生读读背背的八个成语是：以身许国、碧血丹心、疾恶如仇、大义灭亲、敢怒敢言、忧国忧民、横眉冷对、浩气长存。这些成语都是以陶冶学生爱国情操为主的。再例如这一册教材第三单元都是写景的文章，所以在“练习3”的“读读背背”中就安排了八个描写山水景色的成语：湖光山色、人间天堂、明月清风、桂子飘香、水光接天、相得益彰、江山如画、鱼米之乡。在教学成语时，我们可以联系本单元的课文主题来教学，把这些成语放入课文中让学生理解，学生就可以在一定的课文语境中理解成语，并熟读成诵。如教学“练习3”中的八个成语时，我并没有在教学“练习3”时才把这几个成语拿出来讲解，而是在教学《九寨沟》一课就把这几个成语融进来教学。在小结这篇课文时，我问学生：“学习了这篇课文，你感觉九寨沟美不美呀？能否用几个成语来表达自己对九寨沟的赞美之情呢？”当学生七嘴八舌说不出所以然时，我就进行适当总结：“九寨沟太美了！它的湖光山色真是人间天堂呀！当看到那高耸入云的山峰与五彩池时，我就想用水光接天这个成语来形容！欣赏了九寨沟，我感受到我们的祖国是江山如画！”然后让学生说出我一共用了几个成语，结合课文说一说这几个成语的意思。学生不仅理解了练习3中几个成语的意思，而且加深了对课文的理解。这样就把课文与成语有机结合起来，大大提升了教学效果。
二、联系主题，加深理解
苏教版语文教材每一单元练习中的成语都是相关或相似的，它们表达的基本上都是一个主题思想，这样的安排就给我们的成语教学找到了平台。教学时，结合这几个成语所要表达的主题进行教学，就可以加深学生对每一个成语的理解。
比如教学苏教版语文四年级上册“练习6”中的八个成语：肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒。这八个成语是讲人与人之间要相互信任、互帮互助、亲密合作的。在教学这八个成语时，我们就可以把它们联系在一起，结合成语所要表达的主题思想，把它们串联在一起进行讲解。学生在自学之后，教师帮助他们大体理解意思，然后让学生想一想这八个成语之间有什么样的联系，它们想表达的是一种什么意思，有什么共同之处。这样，学生就可以从整体上感知这几个成语的意思，从而达到了预期的教学效果。最后，我再让学生说几个表示人与人之间相互关爱与理解的成语。这样，不但可以增强学生对成语的理解，而且可以在不增加学生负担的情况下丰富学生的词汇量。
三、联系生活，加强应用
语文教学离不开学生的生活经验。语文新课标也要求语文教学要联系学生的生活，要结合学生的生活开展教学活动。所以，成语教学也不例外，要联系学生的生活进行教学。教师在课堂上应努力创设生活情境，让成语在不同的情境中出现，促使学生在真实的情境中理解成语意思，让学生感受到成语的魅力，提高学生对成语的应用能力。
新学期开始，意味着毕业班同学将进入一个最紧张、最繁忙的学习时期，如何搞好九年级语文教学和复习工作，使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位九年级教师面前的重要任务和课题。为此，我们在新学期的开始阶段，结合当前疫情学生网上学习情况，认真地回顾和思索一下自己以往的语文教学情况，对照新课标分析一下语文教学的得与失，筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习计划，是十分必要的。
一、指导思想
以党的教育方针为指导，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
以《语文课程标准》中规定的目标要求，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，特制定本计划。
二、学情分析：
从九年级上学期期终检测来看，普遍女生好于男生。女生基础好，对语文学习感兴趣；而男生偏科现象较严重，对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，学习态度不端正。所以，本学期，以端正学生态度和激发学习兴趣为主。
三、教学内容
七、八、九年级语文（上下）各两册，共六本，36个单元。其中，现代文26个单元，文言文10个单元。
四、教学要求：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3．较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4．通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5．阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6．解诗歌、散文、小说等文学样式。
7．赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8．读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
9．读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
10．读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。
五、教学重难点：
1．练掌握语文基本知识（字词、文学常识等）。
2．养学生语文阅读能力，能够掌握各种文体的阅读方法技巧。
3.理解哲理散文的主题含义和写作手法以及丰富的思想感情。
4.养学生良好的写作积累习惯，能写出有真情实感的记叙文或散文等。
六、中考复习措施：
1.定出从现在开始直至中考的详细复习计划（日历表式），周密科学，目标明确。
2.率要高。深入研究中考命题思路。研究泰安市近五年的中考题，在复习中做到有的放矢。每堂课都有目标，每个环节都要有针对性。
3.试题进行题型整理，归类，明确考点经常呈现的形势。
4.习必须做到温故而知新。
5.做好知识的前后联系，加深记忆，培养能力。如文言文基础知识，实词意义，句式的用法，写作手法的理解，文学文化常识。
6.训练题要精选，切忌滥用。
7.复习方法要多样化。要学为主体，让学生充分参与到复习过程中来，优化复习的各个环节。但不能搞成放羊式，教师的引导、组织、点拨要到位。
8.复习过程中教师要及时发现并整理学生复习中存在的问题，灵活、及时又针对性地进行查漏补缺。
9.好习惯必须坚持，阅读积累，练习书法等。不可以时间紧为借口而松懈。
10.在复习中，不要形成太多过于抽象的东西，要多通过具体鲜活的例子，通过一定的语境去感受，这样认识才深刻。
11.加强后期学习管理。每一阶段、每一天的学习任务，都得给学生明确，要有督促，有落实，力度要大，以确保复习效果
12.复习课课堂结构要合理，处理好讲、学、练、评、补之间的关系。
附：线上学习及课堂教学进度安排
日程
内容
注意
2.10—14
九上五六单元
1．按照单元进行分类复习。
2.精选习题，及时进行阶段性测试，重视评价
及考后辅导。
3.加强作文训练量。
4. 八九年级教材是考试的重点，复习时抓实
抓严。
2.17—21
七上1—6单元
24—28
七下1--6单元
第一轮
系统
复习
3.2—6
八上1—5单元部分
线上学习
3.9—13
八上6单元
八下1-4单元
3.16—20
八下5--6单元
九上1-4单元
3.23—27
九上5--6单元
九下1-4单元
日程
内容
注意
3.30-4.3
复习九下56单元，巩固一轮习
4.6-4.10
语音、汉字
词语、病句
第二轮
专题
复习
课堂教学
4.10 -17
标点、修辞
名著、诗歌
1.一是利用好《学业水平手册》，二是学生做对应的题目，
再整理总结
2.记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读的复习。
老师梳理文体知识，明确考点，教给给学生规范答题，
针对学生的答题情况进行评价。
3.作文指导
重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审
题，正确选材、立意、结构文章，板书正确，能写出有真
情实感的文章。
4.20 -24
综合性学习记叙文阅读小专题
4.27 -30
说明文阅读 议论文
阅读
5.6-15
作文及二轮巩固训练
日程
内容
注意
第三轮
模拟冲刺
5.18-22
模拟训练
对学生进行强化训练，多发试卷让学生大量练习，增加
见识，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量
和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。通过
模拟适应性的复习训练，
查漏补缺，把握有效信息，及时反馈，总结提升。
作文训练：
第一 指导学习名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内
容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地
交代清楚。老师找一些典型的写人、叙事范文,引导学生分
析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲 。
第二 学会选材，表达真情实感。要善于从大处着眼，小处
入手，大题化小，以小见大，让文章体现出你真挚的感情，
丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息
第三 注意书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这样，优秀作
文才可能被阅卷老师发现
5.25 -29
模拟训练
日程
内容
注意
第四轮
自主
复习
6月1日-5
回扣课本
1.学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理
知识结构。
2.做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生
正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，
考出最佳成绩。
一。明确目标
九年级的学习就是为了中考。如果说七八年级的学习是打基础，养成学习习惯，形成各种能力，那九年级就是提高综合能力。
二。九年级特点
1.教材特点：学生通过七八年级的学习，对九年级的教材接受度高。
九年级教材内容相对八下内容更容易些，只有宾语从句（2个单元），被动语态学（3个单元）的新语法点。而且，关于这两个语法点，在七八年级都接触过大量例句，学生有一定的语言基础，甚至许多程度好的学生已经会运用。其余的语言知识在七八年级都已经学过，九年级的对话，文本又大量复现。再一个就是有大量的新单词和新短语出现，其实，这有利于丰富学生的语言表达。看似内容增加，其实背诵单词，短语对九年级的学生已经不是高难度的要求了。
2.学生特点：层次划分明确。不过相对七八年级的学生来说身心发展趋于平稳和初步成熟。
一是具有强烈的学习动机和学习目的。二是有升学的愿望，有明确的目的，主观上也想学习，可是自制力差或是学习习惯差，比较懒惰。三是对学习丝毫不感兴趣，不愿学习，对升学不感兴趣，升学希望很渺茫的学生。
3.学年特点：应试为主。任务繁重。
三。实施措施
1.坚持教授学习方法并帮助学生养成学习习惯。从而提高学习能力。
自主学习能力培养放首位。一自主激发兴趣。二主动练习并认真反思从错误中学习。要建立纠错本。主动学习，坚持课课总结，科科总结。坚持每天看笔记（教师在九上要进行知识小总结）。要建立笔记本。三是主动询问问题。
2总结+复述+检测带动听说读写各项能力提升。
九上先进行小总结，要求学生每日复习巩固笔记。
复述可以很好的锻炼学生语言综合运用能力。所以课堂要做改革。一切活动和任务最终以学生有效输出为依据。所以老师一定要精讲。
检测既可以有效复习，还可以提高应试能力。单元检测，同步配套，阅读检测，写作检测等可以综合立体的使用。
听的能力提升，主要是听说课专项训练，口语表演训练，教师课堂使用英语授课。辅助学生课下泛听。学生可以配耳机在跑步时听。
说的能力提升，主要是口语（2d）的表演训练，学生的对于2D,3a和 2b的复述。
读的能力提升，主要是课堂上3a和2b的精读，课下同步与配套的相关训练。抽出课活时间做阅读训练。
写的能力提升，主要还是加强面批与课堂上集体批与讲解。
3.抓落实。
单词短语掌握全体无障碍。单词的听写，短语的听写安排专人负责到底。
复述和背诵可以分层布置。复述由老师抽查，在课堂上完成。背诵加默写安排专人检查，课下完成。
同步配套题分预习，复习，检测三部分完成。
一。明确目标
九年级的学习就是为了中考。如果说七八年级的学习是打基础，养成学习习惯，形成各种能力，那九年级就是提高综合能力。
二。九年级特点
1.教材特点：学生通过七八年级的学习，对九年级的教材接受度高。
九年级教材内容相对八下内容更容易些，只有宾语从句（2个单元），被动语态学（3个单元）的新语法点。而且，关于这两个语法点，在七八年级都接触过大量例句，学生有一定的语言基础，甚至许多程度好的学生已经会运用。其余的语言知识在七八年级都已经学过，九年级的对话，文本又大量复现。再一个就是有大量的新单词和新短语出现，其实，这有利于丰富学生的语言表达。看似内容增加，其实背诵单词，短语对九年级的学生已经不是高难度的要求了。
2.学生特点：层次划分明确。不过相对七八年级的学生来说身心发展趋于平稳和初步成熟。
一是具有强烈的学习动机和学习目的。二是有升学的愿望，有明确的目的，主观上也想学习，可是自制力差或是学习习惯差，比较懒惰。三是对学习丝毫不感兴趣，不愿学习，对升学不感兴趣，升学希望很渺茫的学生。
3.学年特点：应试为主。任务繁重。
三。实施措施
1.坚持教授学习方法并帮助学生养成学习习惯。从而提高学习能力。
自主学习能力培养放首位。一自主激发兴趣。二主动练习并认真反思从错误中学习。要建立纠错本。主动学习，坚持课课总结，科科总结。坚持每天看笔记（教师在九上要进行知识小总结）。要建立笔记本。三是主动询问问题。
2总结+复述+检测带动听说读写各项能力提升。
九上先进行小总结，要求学生每日复习巩固笔记。
复述可以很好的锻炼学生语言综合运用能力。所以课堂要做改革。一切活动和任务最终以学生有效输出为依据。所以老师一定要精讲。
检测既可以有效复习，还可以提高应试能力。单元检测，同步配套，阅读检测，写作检测等可以综合立体的使用。
听的能力提升，主要是听说课专项训练，口语表演训练，教师课堂使用英语授课。辅助学生课下泛听。学生可以配耳机在跑步时听。
说的能力提升，主要是口语（2d）的表演训练，学生的对于2D,3a和 2b的复述。
读的能力提升，主要是课堂上3a和2b的精读，课下同步与配套的相关训练。抽出课活时间做阅读训练。
写的能力提升，主要还是加强面批与课堂上集体批与讲解。
3.抓落实。
单词短语掌握全体无障碍。单词的听写，短语的听写安排专人负责到底。
复述和背诵可以分层布置。复述由老师抽查，在课堂上完成。背诵加默写安排专人检查，课下完成。
同步配套题分预习，复习，检测三部分完成。
一.活动目的：
三八妇女节是世界的传统节日，也是广大妇女的节日，为了体现社 区对女同胞的特别关爱，同时丰富大家的业余文化生活，特举办此次 活动， 同时将庆祝活动与加强妇女思想教育， 创先争优活动紧密结合，激励广大妇女满怀热情投身于工作当中，促进社区和谐发展。
二.活动主题：庆祝三八妇女节
三.参赛礼品：考虑到妇女生活习惯和喜好，活动奖励可选择妇女同胞适用的经济 实惠的物品，预计人均十元，如养颜补品，保洁用品，卫生用品等女 性为主的使用用品。
四.活动内容：
1.猜谜语(共三十无道谜语，十五道关于妇女节知识的节日，可为选 择题，提高大家对三八妇女节的认识。二十道关于脑筋急转弯方面的 一些简单的谜语)
2.转凳子
3.顶气球
4. 掂乒乓球(每次由 2 到 4 人进行，用乒乓球拍垫球来回一圈，中途 不能把球掉下去，谁先完成谁赢)
5.做动作，猜东西(2 人为一组，每次 2 到 3 组参赛，准备一个盒子， 盒子里面放上一些纸条， 纸条上写一些简单的东西， 比如拖鞋， 馒头， 蔬菜之类的，然后甲乙两人面对面，先让甲抽盒子里面的一张纸条， 看完之后不能说出来， 只能通过语言或者肢体语言的描述让乙猜纸条 上写的是什么，2 分钟内哪个组猜的最多为赢)
6.齐心协力(2 人一组，每次 3 到 4 组参赛，用一根绳子绑住两个人 的脚，来回一圈，哪个组先完成哪个组就胜出)
7. 踩你没商量 (每次由 4 人参加， 每个人的双脚腕上都绑上 8 个气球， 然后相互踩气球，最后谁的脚腕上剩下气球了谁就胜出)
8.丢筷子(每次由 3 到 4 人参加，参赛选手坐在凳子上，脚下放一个 啤酒瓶，嘴里叼着筷子在离瓶口半米的地方对准啤酒瓶然后松开嘴， 看能不能把筷子丢到酒瓶里面，1 分钟内，谁丢的最多谁胜出)
9.叼皮筋(4 到 6 人一组，每个人最里面叼一根筷子，筷子都上勾着 一个皮筋，让用嘴叼着筷子由第一个人把皮筋传递给最后一个人，再 由最后一个人传递给第一个人， 中间皮筋不能掉， 看哪个组用时最少)
一、 活动背景
“三八”国际劳动妇女节创始于1910年， 联合国从1975年国际妇女开始庆祝国际妇女节，从此"三八"节就成为全世界劳动妇女为争取和平、争取妇女儿童的权利、争取妇女解放而斗争的伟大节日。
二、 活动目的
2015是第105个“三八”妇女节，在节日即将到来之际，号召全镇妇女姐妹们一起共庆节日，通过活动的开展，促使广大妇女充分发挥“自尊、自信、自立、自强” “四自”精神，全面提高自身素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，积极参与社会公德、职业道德尤其是家庭美德建设，以诚信为基本的道德规范，树立高度的政治责任感，勇于维护自身的合法权益，做社会文化进步的推动者。
三、 活动主题
争创文明和谐家庭，共建平安和谐家园
四、活动的时间和地点
时间：20xx年3月初
地点：XXX广场
五、 活动主办单位：镇妇联、镇团委
协办单位：红狮镇宣传文化站、咏梧社区
六、 活动人员
工作、生活、居住在红狮街道的广大妇女同胞，各村妇代会主任组织村干部家属等。
人员预计200人左右。
七、 活动流程(主持人：陈锐 张文文)
(一)表演环节(无纪念品)
1. 集体腰鼓表演。
2. 主持人报幕，红光乐队节目(小品)。
3. 秧歌表演
4. 歌曲(绣红旗)
5. 体育局培训的《陕北腰鼓》表演
6. 广场舞
7. 连响表演
(二)竞赛环节(所有参赛人员发纪念品一份)
1.单人跳绳(10人,单人比赛，取前3三名优胜)
2.瞎子穿拖鞋(8人，分两组比赛，优胜4名)
3.半分钟穿针比赛(6人，单人比赛，取前3名优胜)
4.三分钟衔纸杯运水比赛(20人，分两组比赛，优胜10名)
5.五分钟运乒乓球(20人，分两轮比赛，优胜10名)
八、 经费预算
纪念品：参与活动人员64人，工作人员预计10人，共计74人，每人发10元的纪念品，另30人比赛优胜者另发5元纪念品，计890元。
横幅：2条，200元。
临时开支：150元。
共计1240元。
以上方案，望领导批准。
2017年社区三八妇女节活动方案二：
一、活动主题：长期奋斗在厨房，奋斗在关心孩子，奋斗在工作阵地上，更奋斗在民政事业的女性同胞，你们辛苦了，祝你们三八节快乐!永永远远三八(粤语的“生发”谐音)。
二、活动时间： 3月8日(如遇雨天，活动顺延，具体时间另行通知)
活动地点：
活动对象：
三、活动内容
(一)节日开幕式暨感恩祝福互动
(二)妇联主席讲话
(三)活动比赛环节
(四)颁发奖品及总结活动
(五)活动合影留念
奖项设置：
一等奖：2名 送价值800元按摩浴足仪一具以及荣誉证书
二等奖：5名 送价值500元电疗按摩仪一台以及荣誉证书
三等奖：10名 送价值200元西施靓汤煲一个以及荣誉证书
纪念奖：参与活动的非一、二、三等奖者均可获得由移动公司送出的面值50元话费的手机充值卡一张。
四、活动流程
(一)活动宣传：办公室负责宣传全部工作，包括向各股室、下属单位传发活动文件，并在局公告栏上张贴海报通知和通过zf公告语音通知各股室、下属单位。
(二)场地布置：
(三)活动开始
1、主持人宣布活动开始，邀请嘉宾入座并作重要讲话。
2、游戏竟玩环节(1)呼啦快乐转
游戏规则：每场四人商场比拼，比赛前没人分别领得一个呼啦圈、一个一次性水杯。比赛正式开始后，工作人员王每个正在比赛的人员手上杯里到饮用水，在一次转不停的过程中时间最长喝水最多为胜出者。
(2)抢凳子
游戏规则：10人一组，九张凳子，10人围在九张凳子周围，由裁判发令，参与者顺着一个方向转进行抢凳子，没抢到者淘汰出局，没出局一个人就撤走一张凳子，重复下去，最后剩一个人的时候为胜出者。
(3)双龙戏珠
游戏规则：分四组，每个家庭为一组(最多三人一家)，两人背对背夹住气球，从起点运到终点，终点放有一个椅子，到终点以后要把气球放到椅子上坐爆，再返回起点继续夹气球。可以在队友坐气球的同时，另一个人回起点准备气球。注意：如果在跑动过程中气球落地或其他原因提前爆炸，要回到起点重新运气球。以哪组最先坐爆2个气球代表队胜出。
(4)拔河比赛(压轴赛)
游戏规则：①分队规则：分一下6个队，每队10位妇女，每队设队长一名，负责代表本队参加分组抽签。
②比赛规则：
1)比赛分淘汰赛、角逐赛、决赛三个赛程。
2)比赛分组及比赛首场的站位选择由各队队长抽签决定。
3)淘汰赛：六个队分成三组，没队比赛采用三局两胜制，每局后双方交换场地。当两局即可分出胜负时，比赛宣告结束，每组获胜者进入角逐赛。
4)角逐赛：三组胜者将要分别与另外两组进行比赛，同样是三局两胜，决出季军。
5)决赛：角逐赛的两位胜者进行冠军争夺赛，同样是三局两胜。
(四)颁奖仪式
(五)主持人总结比赛，最后送出节日诚挚的问候语祝福，并全场合影留念，活动结束。
五、工作人员安排：
(一)前期准备：嘉宾邀请、人员分工、设备租赁、礼品采购、礼仪小姐培训
[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241(2012)13—0052—05
优质课评比为教师提供了展现平台，参评的人虽大都是佼佼者，获得的结果却不同。同样是高素质的教师，为什么有些人能够胜出，有些人却在机遇面前留下遗憾呢?结合多年来参加优质课评比活动的经历和思考，笔者总结了一些经验，谨请同行赐教。
一、抓住根本认真设定课时目标
设定课时目标，往往被人忽视，觉得既简单又平常，殊不知，课时目标制定不恰当是在教学评比中留下遗憾的根本原因。课时目标，虽寥寥数语，却对教学起着重要的指导作用，是保证课堂教学质量，明确教学方向的前提。
课时目标与总目标、单元目标共同构成一个系统，在这个系统中处于下位，只有对上位目标的作用都清晰了，所确定的课时目标才能准确，真正形成对课时教学实践活动的指导。故而，课时目标的确定首要的是研究总目标，也就是课程标准中所规定的三维目标；其次要分析单元目标，单元中各课时的学习内容，必然有内在逻辑联系和综合特征，其内涵就是单元的教学目标。
课时目标达成的根本依据是课程标准，虽然教师教学用书有所提供，但只是建议和参考，不能简单照搬，要经过钻研教材，了解学生的学情，反复斟酌才能确定下来，达成的越具体，包括师生的行为、学生对知识掌握及认知的程度等，其指导性也就越强。
如我们在参加全国评比时，《八国联军侵华战争》一课的课时目标就是履行了上述程序而确定的：
(1)了解八国联军侵华的基本史实，掌握《辛丑条约》的内容及影响；
(2)培养学生搜集、整理史料、审读历史地图等能力，养成自主学习合作探究的习惯；
(3)通过分析《辛丑条约》的影响，领悟用史料佐证历史结论的思维方法；
(4)通过控诉八国联军侵华罪行及分析《辛丑条约》影响，认识帝国主义的野蛮残暴，清政府的腐败无能，树立对国家、民族的历史责任感。 之所以这样确定，一是想脱俗于那些按知识与能力、过程与方法、情感态度价值观简单排列的做法。二是我们认为这三者应是融会贯通、互为一体的，应尽量考虑目标的实际功能及其可操作性。
如果忽略了课时目标确定及其程序，就会影响之后教学任务的完成。
比如，《全民族抗战的兴起》一课，有教师没有准确理解课标，仅从课文的题目考虑，就把“全民族抗战”定为主要的目标；仅从课文出发，把加强证据意识教学，培养学生论从史出的归纳能力，驳斥日本右翼分子否认侵略罪行的行径定为目标。随之补充了大量的内容：增加能够说明“全民族抗战”的战役；补充了南京大屠杀事件国内幸存者、国外亲历者，侵华日军老兵等的证言证词共约1000多字的文字材料(文字量相当于主体文六七倍之多)。由于补充内容过多，没有抓住根本，教学环节只能紧追快赶不能展开，学生既没有足够的时间领会材料，也不能深入回答或思考相应的问题，不但导致课程标准所要求的教学任务受到冲击，自己确定的主题也未得到落实。
课后反思，教师应抓住的根本及应调整的任务是：围绕七七事变及其发生之初，中国各政治派别、各个阶层做出努力，形成团结的局面展开，让学生“知道中国全民族抗战从此开始”；采用联系的方法，充分利用课文中的史实证据，说明日军人性的泯灭，从而切实从历史的视角使学生“认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质”。这样目标和任务的确定才是贴近课程标准要求的。
二、导语设计要新颖而不是猎奇
一堂历史课，无论采用什么教学形式和方法，都要进行导语设计。导语是衡量施教者对教材把握深度和准确程度的一把标尺，是教师业务水准的亮相。设计导语就像设计一扇精巧别致的门户，需字字珠玑、精心雕琢，或娓娓道来以旧引新，或激情澎湃焕感，或平实无华提纲挈领；凭着它，激发学生思绪，使其产生跃跃欲试的兴致和学习探究的愿望。
导语多与某种方式结合，共同完成对课程的导人，其形式多种多样，如：复习引入、故事引入、材料引入等。近年来，又出现了图片引入、歌曲引入、影视资料引入等。不论采用哪种形式，都要注意设计意图和作用，要恰到好处，新颖而不是猎奇，引发兴趣而不是简单刺激；应注意与教材的有机联系，既“由此说来”启动学生的思维，又高屋建瓴切中关键；要因课而宜，因人而异。参赛导语及使用方式精彩与否至关重要，应权衡各种优点精心设计，才会得到同行及评委认可，否则有功败垂成的可能。
以《难忘九一八》为例：有的选手在设计导语时先加放一段防空警报的录音，试图以警报与当年的事件联系起来，引发学生警钟长鸣的情感，但是在学生对当年的事件还不甚了了的时候，这种联系就太突兀、牵强了，警报之声仅仅瞬间刺激了学生的感官，但未能刺激其心智，驻留其心胸，要真正触动学生的心灵主要还靠内容的打动。
我们在参加全省的评比的准备过程中，最初是以播放歌曲《松花江上》的形式导入设计的，认为歌词中反映的现象和表达的情感，与九一八事件有联系。尝试后，发现它与教学的重点西安事变及教材整体的联系弱了些。《难忘九一八》是单元的开篇课，抓住这一独特性，于是把导人设计成既统领单元，又揭示新课学习任务的如下方案：
形式：播放《义勇军进行曲》，展示《义勇军进行曲》歌词及五线谱。
导语：每当雄壮的《义勇军进行曲》响起时，相信在座的每个人都会心潮澎湃、热血沸腾。它将我们带到那段波澜壮阔的抗日烽火岁月。面对日本帝国主义的侵略，中华儿女前仆后继，众志成城，筑起了捍卫国家的血肉长城，经过14年艰苦卓绝的抗战，最终洗刷了百年耻辱，赢得了胜利。
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