关键词：教学质量；学校；制度；教师；学生
一所学校教学质量的好坏决定社会及家长对于学生成才的殷切期望能否实现，也决定了社会、家长以及学生对于这所学校的态度好坏。一所好的学校会受到社会的重视、家长的拥护、学生的信任，反之，一所差的学校，就会被社会轻视、家长反对、学生厌恶。所以说，学校的教学质量好坏从根本上决定了学校的兴衰存亡。笔者就从事多年的教务管理工作过程中的一些实践和经验，浅谈一下自己的看法，以起到抛砖引玉的作用。
一、建立合理的学校管理制度
教学制度是一把“双刃剑”，有利有弊，合理的学校管理制度，能提高教师的工作积极性，不但可以对教师进行思想方面的正确引导，激发他们爱岗敬业的精神，而且可以合理地规范和制约教师的职业道德，让他们能够尽职尽责地完成本职工作，从而使学校的各项任务顺利、按时地完成。但是不合理的管理制度，就会给教师和学生都带来更大的压力，会严重地影响教学质量的提高。
学校管理制度的制订过程中，一定要充分地考虑到，每个教师和每个班的实际情况，不能盲目地定下制度，把教师看作是无所不能的“神”，这样只会让教师觉得有压力，制度也就失去了原本的应该有的价值。例如，学校为了提高教学质量，往往会制订一些赏罚制度：以平均分为界，只要成绩超过平均分1分的班级，给教师奖品或是奖金，成绩低于平均分1分的班级，对教师进行惩罚或是罚款。像这样的管理制度，就没有充分地考虑到学生和教师的实际情况。在学校中，每一个班因为学生整体素质的不同，他们之间的客观差异是无法避免的。同一个教师教两个班，也不能让这两班同时成绩相差1分。所以，在制度的制订中一定要切实可行，例如，我们完全可以将分数的范围扩大，凡是超出平均分的，都给予奖励，但要是低于平均分10分或是5分之上的，再给予惩罚。给整体上较差的班级留有尽量实现教学任务的余地，这样才能整体性地提高学校教学质量。
二、建立优质的学校师资队伍
对于学校而言，学校师资队伍是否到位是否优质，直接影响着学校办学水平和教学质量的高低；对于学生而言，教师是直接给他们传授知识的，苏霍姆林斯基说过这样一段话：“学生眼里的教师应该是一名聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越是深湛，视野越是宽广，科学素养越是全面，他就在更大程度上不仅是一位老师，而更是一位教育者。”所以，培养一支优秀的、高素质的教师队伍是重中之重。
要培养优质的师资队伍，首先要求我们一方面拥有先进的教学理念，在时代科技飞速发展的今天，及时更新思想，与时俱进；一方面拥有丰富的文化知识，能够在这个信息满天飞的时代，学生从社会上得到更多各式各样的信息和知识的同时，依然能用我们丰富的经验让他们能够明辨是非，用广阔的知识环境影响学生；还要拥有熟练的教学技巧，能够巧妙地驾驭课堂，更好地开展教学活动，更加高效地实现教学目标；最后要拥有不懈努力、不断探索、不断创新的恒心和无私奉献的精神以及团队意识。教学是一门艺术，需要不断地创新；教学不是一个人的教学，需要所有教师的集体努力，共同奋斗。
三、激发师生饱满的学习热情
学校教学质量的提高，体现在教师和学生身上。所以，要想提高学校教学质量，就要面向全体师生，从而使教师自身素质不断提高，学生能够全面可持续发展。而这个过程需要给师生双方进行“减负”。
1.实现学生的“轻负高效”
也就是说，在给学生减负的同时提高教学效率。首先要改变陈旧的教学理念、教学方式、教学结构。思想不再固执守旧，改变以往教师主导者的地位，让学生成为课堂的主体，尽可能地发挥学生的主管能动性，让学生自己动手动脑；方式不再一成不变，在课堂上，可以有巧妙的课堂预设，可以有精彩的情境教学，也可以是小组合作等不同的方式，提高课堂教学质量，营造教学氛围；结构不再循规蹈矩，尽量让每一堂课都不一样，要让学生对每一堂课都充满期待和惊喜，将“要我学”变成“我要学”，充分地激发学生的学习热情。其次就是要在课业和心理上减轻负担，也就是说要留下少而精的作业，让学生从繁重的作业堆中解脱出来，有更多的时间去进行自我发展和提高，这样学生才能对学科产生好感，才能有热情。
关键词： 数学教学 自信心 兴趣 能力 素质
数学教学是基础教育当中的核心内容，在培养学生的推断能力、抽象能力、创造力和想象力方面起着至关重要的作用。那么，我们应该如何对待学生的学习，从而提高教学质量呢？
一、要培养学生的自信心
“自信”是学生学好数学最基本的心理条件。我们必须承认：孩子之间是有差异的，不是所有的孩子都能学好数学。教师要客观地对待这种差异，对学生不能用同一把尺子评价，更不能横向比较，必须看到不同的孩子有不同的起点，每个学生只要在自己原有的基础上有进步，就应该给予肯定。教师只有用发展的眼光，才能看到孩子们的点滴进步，才能鼓励孩子们都说“我能行”。培养孩子学习数学的自信心，要在学习活动中，通过对学生的具体帮助过程，让孩子在体验中逐渐形成。课堂上，我经常把比较简单的问题留给“学困生”回答，使他们觉得还有能听懂的，从而增强求知欲望。反馈练习时，经常出两种题，要求大部分学生做完所有的题目，而“学困生”只要做一组就可以了，使“学困生”能接受并且基本能跟上班级教学的节奏。在巡视学生做题时，主要是关注“学困生”，及时给予其辅导，帮助其解决做题过程中遇到的困难，使他们一节课下来有所收获，长此以往，他们也就树立起了“我也可以学好数学”的自信心。小学数学教师一般是教两个班的数学，面对一百多名学生，每堂课都表扬到每一位孩子是不现实的，教师可以充分利用作业本，与学生进行“书面私聊”：“最近你的数学成绩进步很大哦，真不错。”“昨天你上课回答的问题非常完整，继续发扬！”……就这样，小小的评语在师生的心灵间架起了爱的桥梁。为师者不要吝惜表扬，根据情况及时把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去，让孩子们在你的关爱中，点燃进步的火花，增强必胜的信心，使孩子在自信和成功的体验中学好数学。
二、要激发学生学习数学的兴趣
激发学生学习兴趣是数学教学的重要一环，从教育心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将是一个巨大的推动作用。数学课上培养学生学习数学的兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。学生只有热爱数学，才能对学习有兴趣，只有有兴趣，才能学好数学。小学生的行为在很大程度上是受他们的情感支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功的乐趣。教师的教法要符合学生的学法，结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知的钥匙，增添学习的兴趣。
三、要注重培养学生的数学能力
数学教学的成功与否，在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱，在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此，在数学教学中，如何使学生领悟出“数学知识源于生活，又服务于生活”，“能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力”，是每位数学教师应重视的问题。新编数学教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面已为教学创造了很好的条件，但如何运用这些条件，创造性地发挥教师的主观能动性，使教学更贴近生活实际，培养学生解决实际问题的能力，需要我们不断地实践和探索。在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机地结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时也使他们受到辩证唯物主义的启蒙教育。
四、要培养学生的数学素质
数学素质的实质是使不同的学生学习不同层次的数学知识，建立不同水平的数学意识，具有不同程度的解决问题和逻辑推理与信息交流的能力，并形成坚定、自信的意志品格。在小学数学课堂中，学生接触的大部分是规范的数学问题，这些问题对于学生学习掌握数学知识和技能是必要的，但让学生形成一种定势，似乎学习数学就是解决现成的数学问题，使学生永远体会不到数学在实际生活中的应用，以及数学学习的真正价值。针对以上现状，教师在教学中应有意识地培养学生的数学意识，按照“问题情景―数学建模―解释与应用”的模式，让学生有更多的机会接触现实生活和实践中的数学问题，使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，让他们养成自觉地用数学的思想、观点和方法观察事物、解释现象、分析问题的习惯，并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题，并用数学式思维解决实际问题。
在信息时代，信息量多，工作量大，处理程度复杂，对信息的判断能力和选择能力在分析和评判问题、选择解决方案中具有重要作用。首先，教学新知识时，在学生积累了一定的推理经验的基础上，教师可用通俗的语言告诉学生数学推理的实质。例如教学加法运算定律时，告诉学生：通过对多个具体例子的分析、比较、反思，发现了规律，归纳出加法运算定律，然后把定律应用于简便计算；教学乘法运算定律时，可由加法的运算定律类推出乘法的运算定律。通过不断的潜移默化，学生在学习中能自觉地运用数学推理获取知识，培养推理能力。其次，在数学学习活动中理解推理的实质并体会推理的价值。最后，在推理过程中，要随时指出推理中的错误。数学素质的养成不是一蹴而就的，在教学中，教师应让学生认真地“看”，培养其自学能力；让学生自信地“说”，培养其表达能力；让学生大胆地“猜”，培养其创新能力；让学生活泼地“动”，培养其操作能力；让学生勇敢地“表现”，培养其探索能力。
21世纪是一个有着更多的机会和挑战的世纪，我们要使学生从小适应职业周期缩短、节奏加快，竞争激烈的现代社会，使数学将成为学生未来发展的有力工具。因此，对学生有意识地、潜移默化地进行综合培养，提高教学质量和学生的数学素质，是一项重大而艰巨的任务。
【关键词】教学质量 提高 浅析
良好的教学质量是提高学生学习质量和成绩的有效保证。具体如何提高教学质量，笔者提出了以下几点看法：
一、革新教学传统观念
（一）消除以自我为中心的教学观念
实际而言，学习的主体是学生。有的教师却以自我为中心，没有看到学生真正的需求点，而是自顾自进行教学，不利于学生的全面发展。相反，教师要以学生为中心，消除高高在上的传统思想，真正发现学生所欠缺的地方，针对性地进行教学。
（二）把提高学生综合能力作为核心教学观念
当今社会，教师教学的目的不仅仅是提高学生的分数成绩，更多的是促进学生综合能力的提高。在教学过程中，要注重促进学生综合素质的全面发展，如语言表达能力、人际沟通能力、独立思考能力等等。在课堂中，教师要善于发现学生的闪光点和不足之处，以便今后能点对点地提高其综合能力。
二、发展学生学习兴趣，建立良好师生关系
（一）互动式教学，调动学生积极性
传统“灌输式”教育让课堂死气沉沉，每个学生都呆板地接受教师诵经式的知识传授，导致的结果就是教师投入很大精力教学，学生反而收获很少。互动式教学则恰恰相反，在投入相对较少的情况下，能达到明显有效的教学效果，对于调动学生积极性，使每个学生融入课堂中非常有效。
例如，在进行《两小儿辩日》这篇文章的教学时，不能简单地让全班进行朗诵，然后教师逐字逐句地翻译字面意思；可以在保持原文意思不变的基础上，适当地添加语句，改编成简单的剧本，组织同学进行角色扮演。这样，全班同学的学习积极性自然而然地被调动起来，增加了同学之间的沟通，课文知识也会更加深入到同学们的脑海中。
（二）促进教师与学生间亦师亦友的关系
教师和学生之间的关系很微妙，处理好两者之间的关系能很有效地提高教学质量；反之，师生关系不好，则教学很难收到成效。所以，处理好师生之间的关系极其重要。我认为，在课堂上，作为一名人民教师，应注意自己的一言一行，举止端庄，在学生心中树立一个良好的形象；而在课后，应该给学生一种和蔼可亲的形象，与学生们打成一片；平时多向学生嘘寒问暖，不仅在学习上给予帮助，在生活上也要多关心学生。生活是学习的基础，学生只有生活上无忧无虑，才会有心思和精力去认真学习。
举个让我感触颇深的例子：有个学生，平时考试成绩都名列前茅，有一次期中考试名次突然降到班级中等水平。一天放学后，我到她家家访，才知道是由于她家里条件比较差，妈妈感冒发烧了，爸爸外出务工，这个月的生活费爸爸还没寄到家里，妈妈为了节省看病的钱，一直卧病在床，没去诊所看病，所以她需要独自照顾妈妈和弟弟，根本没有时间和精力去学习。了解情况后，我带着她妈妈到诊所看病，大概一周后，她妈妈的病好了，之后她的成绩也回归到正常水平。
从这个例子中，我们不难看出一种亦师亦友关系的重要性，在学生需要帮助的时候，教师以一种朋友身份向他们伸出援助之手，学生才能全心全意地投入到学习中，也保证了教学质量的进一步提高。
（三）有效管理课堂纪律
良好的课堂气氛是学生有效学习的保证，因此，管理课堂纪律是教学中的一个重要环节。针对一些影响课堂秩序的个别学生，教师要及时对其进行深刻教育。在这里要指出，一些年轻教师会因为各种原因，避免与那些有管理难度的学生发生冲突，往往回避甚至迁就他们的错误。这样做其实后果不堪设想，那些顽皮的学生今后会更加嚣张，不把老师放在眼里。对此，教师一定要在学生心目中树立良好的形象和相应的威严，敢于对强势的学生进行严格管理，保证班级整体学习环境的和谐稳定。教师在班级管理中能够做到明辨是非、公平公正，那么课堂纪律的和谐自然水到渠成。
三、因材施教，针对不同资质的学生选择不同的教学方法
不同学生的理解能力和学习能力都是不一样的，所以针对不同学生应选择相应的教学方法。对于学习能力较差的学生，在课堂上应更注重基础知识的讲解，巩固基本知识，再循序渐进、逐步深入；针对理解能力较好的学生，应注重更深层次的理解和突破；而对于一些天资聪颖的学生，要适当放任其自由发展，即遵循其个人爱好，去探究一些课外问题，并做一些知识扩展。这样，对于不同层次的学生采取不同的要求，学生的个性就会得到很好的发展。
四、小结
总之，提高教学质量的方法还有很多，以上仅是我个人对多年教学经验的总结。每个教师应该在自己的教学工作中不断思索、总结教学经验和方法，提炼出适用于不同学生的教学方法，从而使教学质量更上一层楼。
【参考文献】
[1]毛玉梅.浅析课堂教学中的有效沟通[J].太原城市职业技术学院学报，2009（06）.
关键词：学校管理；教师管理
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0228-01
质量是一个学校的生命线。它关系到学校的生存与发展，是每个学校不容忽视的重要问题。教学质量是在教学过程中产生的，并受教学过程中很多要素的制约。为此，学校在抓教学质量提高方面主要从以下两个方面进行努力：
一、学校管理层面
（一）规范操作程序，加强管理方法
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各门学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂教学的主渠道作用。
1.把功夫下在课前
教师上一堂课并不难，上一堂高质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，认真备课。采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到“六个”统一，即学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
2.把力量放在课内
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守三点原则：必须明确本堂课教学目标；必须让学生积极参与教学活动；必须当堂检查、反馈和巩固练习。教导处对课堂教学质量的管理办法应该是：随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。各科教研室对课堂教学质量的管理办法是：组织课堂研讨活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
3.把补困加在课后
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难，跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。教师须利用课余时间对学困生进行个别辅导；经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
4.精选课堂教学例题、习题、作业题
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
（二）加大对学困生转化力度，提高整体成绩
学困生是影响学校教学质量的重要因素，因此，在学困生的转化方面学校应该作出具体要求。
1.分层转化。转化后进生应分四个层次：
（1）学校监控：教导处存有各班学困生名单，随时和教师保持联系，了解学困生的情况，和教师想办法进行转化。对达标的教师进行物质奖励，优先评优选先等。通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
（2）重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
（3）加强检查。教导处按规定对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
（4）教师严格把关。教师要耐心细致做好学困生的思想工作，让其树立信心。每天利用课余时间，与学困生进行谈话，补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。
2.抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。
二、教师管理层面
（一）要管住学生
日常教学老师要恩威并施，教师要随时关注课堂纪律、学生的学习状态，及时听取反馈，严格要求，从而保证学生的课堂学习质量。
（二）要巧用方法
1.向40分钟要效率
（1）认真钻研教材，做到心中有数
课余时间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。
（2）做到严爱有加、建立民主平等的情感氛围。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此我们要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。
（3）培养学生看、听、说的能力思考的过程
在课堂上，只有眼睛看过来，耳朵听进去，才能把思考的结果说出来。所以我们要注重培养学生看、听、说的能力。
2.提高学习效率的方法
（1）重视错题订正
关键词：藏文教学；提高质量；诱思导学；创设情境
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-207-01
素质教育的目的就是全面提高学生的整体素质，这对教师的教学有了更高的要求，也对教师是一种考验，而藏文教学对学生素质的培养和发展有极大的促进作用，因此藏文教学质量的提高是藏文教师的一项艰巨而紧迫的任务和职责，那么如何提高藏文教学质量呢？笔者经过多年的藏文教学工作总结出了以下几点，供各位同仁商榷。
一、建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围
素质教育下的教学并不是强迫式的学习的过程，而是一种在愉快的氛围中快乐的掌握知识的互动过程。良好的师生关系有助于师生愉快的互动，有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于激发学生内在的学习动力，建立良好的师生关系是教学的关键因素，决定着教学的成败，因此教师在教学活动中首先要建立民主、平等、和谐、愉快的良好师生关系，使学生的心理、情绪处于放松、和谐、沟通的状态，消除心理上的紧张因素，让学生的身心得到解放，使他们在轻松愉快的情境状态下学习知识、探究知识，不需要担心学习中以免出错误，怕老师批评和惩罚。学生只有在民主、平等、自由的课堂中学习，才能感受到老师和同学给予他的爱和尊重，才能产生乐观的心情和自信的心理，才能敢于发表自己的见解，提出自己的观点，才能在学习和讨论中争辩质疑和标新立异，才能生动活泼地发展，才能大胆创新，从中提高了学生的学习质量和效果，大力地推进了学生文化素质的发展。
二、创设情境，激发学习兴趣
孩子的心灵是纯洁的、善良的，而且他们的情绪是高涨的、强烈的，他们善于投入生活，寻找刺激，他们喜欢遇事跟别人争辩，这样我们作为一名教育工作者应不失良机地抓住学生的心理特点和身心发展的规律，用自己的耐心和爱心去给他们创设生动有趣的学习氛围和情境，奔放出高涨的学习激情和热情，充分调动他们的情感因素，让他们积极主动地参与学习的全过程，在此过程中，尽力把学生的聪明才智得以充分的发挥，始终把学生放在主体地位，以情促思，把学生的思维引入到较深较广的思索之中。有经验的教师都懂得课堂创设情境的作用和重要性，都认可一点，就是在沉闷的课堂上学生的表现只会是“情绪低落、一筹莫展”，只有在生动有趣的情境下，学生的学习情绪才会高涨起来。因此他们在激发学生的学习兴趣和创新精神的做法上并不墨守某种固定的模式，而是尽力塑造生动活泼地情感氛围，抓住青少年学生喜欢探究、争论，喜欢寻找刺激的心理特点，为学生创设氛围，激起学生的兴奋点，一步步地把学生的情绪推向高涨，引入角色，全身心地投入到探讨、创新之中，使教学取得显著成效。其实我们每个人每天都生活在知识之中，身边无处不在藏语言文学知识和无穷的知识奥妙，只不过是没有进入角色而深究，只要教师在平时的教学活动中做必要的指导和引导，把学生引入身边的藏语言文学知识之中，让他们重视身边的每一个知识，并深入了解知识的重要性及作用，学生会对身边的一些知识点产生好奇，并会激起他们的探究欲望，通过各方面的要求和训练，学生会顺其自然地形成自我探究的品质，养成自我学习的习惯，这是一种积极的心态，是一种奋发图强、自强不息的学习精神，这心态和精神已经战胜了学生在学习中遇到的各种困难和障碍，会进一步提高学习质量和效果。
关键词： 体育教学 教学质量 教学方法
随着新课程改革的逐步深入，体育教学得到了越来越多的重视，那么如何提高体育教学质量呢？笔者认为应从以下几点着手。
一、注重激发学生学习体育的欲望
古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。如果学生对所学的内容和动作有兴趣，就会精神饱满，全身心地投入学习和锻炼中。例如，在教学耐力跑练习时，我采用了3分钟变换跑的教学方式。具体做法是篮球场跑“区”型，每跑一圈变换一种跑姿。可采用左右侧向并步跑、左右交叉步跑、后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。这种方法由于跑姿和跑动路线不断变化，学生始终保持着很高的兴奋性，3分钟跑下来虽然个个都满头大汗、气喘吁吁，但是没有一个人叫累。初中学生有很强的敏感性，喜欢新技术、新知识、新战术，所以就要求教材内容新、教学方法新、教学手段新、组织形式新、场地设计新、教学环境新和激发学生学习兴趣与热情的方法新。教师需不断学习新知识、新理念，用新的教学思维、手段和训练方法满足学生的求新心理，特别是在上新授课技能教学时尤为重要。
此外，体育教师要注重提高自己动作的规范性。教师规范、到位、优美大方的示范动作，可吸引学生的注意力。只有注意力高度集中，学生才会跟着老师的教学思路走，师生互动，达到教与学统一。只有这样才能有效地提高教学质量。
二、注重选择恰当的讲解时机
1.教授新技术动作时，边示范边讲解效果较好，也可在示范后讲解，让学生形成视觉表象的同时，加以技术讲解，具有明确的针对性，学生易理解、易加深认识。
2.当学生在练习中因技术概念不清，而导致动作出现错误时，应立即进行纠正，对其不足之处进行讲解和强调。
3.根据学生存在的技术错误或不足，在施以直接帮助手法的同时，采取有针对性的语言，进行技术刺激和强调。
4.学生刚完成练习时，根据每个学生存在的问题，及时采取个别及时讲解指导。
5.学生对动作有了实际感受和体会时，对技术进行深入而细致的讲解和分析，促使其感性认识上升为理性认识，更好地掌握技术动作。
三、注重激励、表扬学生
心理学研究表明：人们的行为受动机的支配，学生的心理一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。体育教师的言行举止要体现出对学生的关心、爱护和尊重。体育教师对学生的爱，同样能使学生认真上好体育课，积极参加体育锻炼。在教学实践中，我们不难发现，如果漠视学生的个性心理，就会极大地影响体育课的教学效果。个别身体素质较差的学生对学习各种动作、技术信心不足。教师需首先了解并关心他们，加强辅导，创造良好的练习机会。给予更多表扬，鼓励他们积极进取，克服消极因素。适度的表扬能激发斗志，给学生信心和战胜困难的勇气。表扬时要注意以下几点：
1.表扬要选择恰当的时机。体育教师应具备掌握信息的敏感性，表扬要适宜，注意实效性，及时表扬好人好事，变表扬为动力，提高学生的学习热情。
2.表扬要做到准确无误。体育教师在给予学生表扬时，要针对实际情况，给予学生恰当的表扬。这就要求教师在上课的过程中仔细观察，准确把握事实，做到客观公正、实事求是地表扬。
3.表扬要适量。在体育教学中，教师不能一味地表扬，那样会使得表扬失去它应有的作用。表扬应把握不同的起点，分层次地表扬一些人和事，使不同水平的学生学有榜样，赶有希望。
四、注重游戏教学，寓教于乐
各项体育技能的训练虽然具有技艺趣味性，但反复单一活动毕竟是单调枯燥的，易使大脑疲劳，产生倦怠情绪，影响教学效果。如果将技能训练融入形式多样的游戏之中，既教游戏，又教技能，使学生大脑保持高度兴奋，精神饱满地投入这场训练活动，就能取得事半功倍的教学效果。
青少年具有朝气蓬勃、奋发向上、好奇心、好胜心极强的特点。体育教师要充分利用这些积极因素，多采用比赛、竞技等游戏方法，调动学生的积极性，巩固教学效果。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看哪一组投中的最多。通过投篮比赛练习，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习任务。
体育游戏与其他单项体育运动不同，往往具有一定的情节，在此情节中反映出一定的思想内容。通过游戏能加强人与人、个人与集体、小集体与大集体的来往和联系，有利于培养学生严于律己、宽于待人和维护集体的良好品格。在游戏中，学生为了取胜，必须克服种种困难，处理各种不断变化的情况，需要他人的支持和帮助，需要依靠集体的智慧和力量，因此，无形之中使学生受到我为人人、人人为我、团结友爱、互助合作、敢于拼搏的思想教育。例如在拔河游戏、接棒游戏等活动中，使他们体验到了只有在集体中才能显示个人的力量，因而增强了集体主义的意识。
五、注重学生的安全，增强安全防范意识
在体育教学过程中，学生的安全是放在首位的。在备课过程中，我们要充分考虑到可能会伤害到学生的不安全的因素，提前做好防范措施，保证学生的安全。笔者认为，主要应注意以下几点：
1.上体育课前认真检查场地、器材。
2.提前做好安全教育，提高思想认识。
3.带领学生做好充分的准备活动。
4.教会学生自我保护、帮助他人、保护他人的方法。
5.根据教学内容，做好安全保护措施。
长期以来，作文教学一直是困扰教师的难题。最近一段时间我们在牡丹江市范围内组织各中学骨干教师召开座谈会，对作文教学问题进行了调研，了解到作文教学的现状：
1.学生的问题：害怕写作文，作文内容空洞，缺少真情实感，作文结构比较单一，仿写、套写比较多；作文语言平淡、缺少文采，缺少朝气和活力。
2.教师的问题：作文教学计划性差，盲目性大；作文命题随意性比较大；作文指导不系统，方法单一，指导不到位，缺少实效性；作文批改周期长、作用小，教师对学生作文缺乏鼓励性的评价等。
针对以上情况，在征求基层教师意见的基础上，我们对当前作文教学中存在的问题，以“如何提高作文教学质量”为主题，在牡丹江市范围内开展了初中语文学科教学主题沙龙活动。通过展示课、研讨交流等方式，从激发兴趣、培养习惯、改进教学方法、探索教学模式、采用科学训练方式以及作文批改方式等方面进行了探讨。通过研讨，教师们在以下几方面达成了共识：1.作文教学应注重对学生写作兴趣的培养；2.通过改进评价方式促进学生作文能力提高；3.不断改进作文教学方法，探索科学的作文教学模式；4.关注写作与生活的联系；5.作文教学需要付出长期的艰苦劳动，应注重积累，养成良好的作文习惯。
【案例展示】
研讨主题：如何提高作文教学质量。
课题：放飞想象的翅膀。
教学目标：知识与能力：掌握想象的写作方法；过程与方法：在多种方式的写作活动中提高学生的作文能力；情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，激活学生思维。
重点：在活动中调动学生的多种感官，激活学生思维。
难点：运用多种方式写作。
课型：作文指导课。
教学方法：双主互动。
教具：多媒体。
教学设计：
一、导入新课
多媒体展示《秋日私语》，让学生谈谈自己由此想到的人、事、物、景等。（教师播放画面，营造氛围。）
二、课堂新授
1.有人看到字母A就会想到：“既然目标在山顶，就不要在山腰停留”；有人看到字母C说：“你的心灵之窗打开多大，你的世界就有多大。”现在请同学们仔细观察熟悉的26个字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句诗，也可以是用自己的话阐明的一个道理。（多媒体展示画面，出示训练内容，明确要求：1.这句话要美、简洁而富有创意。2.要真，字母之形和所讲之理要相得益彰。学生开动脑筋，让自己成为哲人。）
2.让学生从日常的积累中收集美文的片段，或朗读，或成诵。引导他们欣赏想象片段。（出示要求：想象合理，意境优美。）
3.出示一个打好包装的礼品盒，告诉学生这是送给他们的礼物，请一名学生上来拆开，全班猜猜是什么。（盒子里有墨水盒，墨水盒里有片火红的叶子。这时多媒体展示爬山虎画面。）告诉学生这片叶子对老师很重要，请他们根据对老师的了解，讲一个和老师有关的故事。（教师适时引导学生明白看问题不要被表面所迷惑。学生揣摩教师，编写故事，互相补充。）
4.想象的目标是创新。想象，要冲破牢笼，让思想自由驰骋于古今中外；想象要求新求异，努力创造新形象，表达新思想。当然，想象离不开生活，也许想象作文中所展示的事物未必是生活中曾有过的或将来才会有的，但必须合乎真实的生活。愿同学们插上想象的翅膀，在写作的天地中自由飞翔！（明确想象的注意点，加深理解。）
教学实录：
师：晚秋季节，当同学们每天匆匆地行走在学校与家之间时，是否留意到每天都在发生变化着的秋呢？如果你留意到了，就是生活的有心人；如果没有留意，没关系。老师这里准备了一组“秋之韵”，我想请大家擦亮慧眼，与我一同走进秋的世界！在享受这美妙的视听盛宴时，看到这样的画面，听到这样的音乐，你能想到哪些人、事、物、景或一首诗、一句格言、一个警句。（多媒体展示：秋之韵。）
生：看到片片红叶，我想到了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
生：看到大雁南飞，我想到泰戈尔的诗句“天空没有留下翅膀的痕迹，我已飞过”。
生：听到《秋日私语》钢琴曲，我想到了扼住命运咽喉的贝多芬！
生：看到一地野，我想到了诗句“满城尽带黄金甲”和隐逸山林，“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明。
…………
师：其实大家刚才在不经意中运用了一种思维方式：想象。因为想象，才让我们思接千载，视通万里。
这节作文指导课就让我们：放飞想象的翅膀。（板书。）我们先来做一个游戏。我们知道，26个英文字母是西方文字的基础。今天让我们用汉语来演绎他们，也许会发现许多新意。比如：A――只有脚踏实地，才能顶天立地。D――小园香径独徘徊。在这里你们发现了什么规律？
生：字母的外形与道理之间有一定的联系。
师：对，也就是形与理相得益彰。想象的第一个要求：合理。（板书。）下面请同学们发挥合理的想象，任选26个字母其中的一个，用一句诗、一句格言、一个警句或自己创作的哲思句，来诠释你对26个字母的认识吧！
生：Z――做黑夜里一鸣惊人的闪电吧！
生：Q――满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
生：H――两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
生：T――人生如香茗，不能苦一辈子，但总要苦一阵子。
生：Y――条条大路通罗马。
生：O――总是由起点回到终点，无论何时都有始有终。
…………
师：同学们充满睿智的语言，让我佩服。我发现很多启迪来源于美景，大自然真的是我们的良师益友。
一学期以来，我们曾用手中的笔无数次地赞颂大自然，打开你的记忆之门，快速搜索你写景习作中最得意的片段！
生：花海──大海虽澎湃，花海却更雅致。那一大片一大片的薰衣草，你为何如此艳美？轻风拂过，你发出淡淡的芳香，狂风吹过，你散落的花瓣飞舞，幽香……
生：雪――她来了，穿着银装，随着舞娘，在空中恣意地飘啊飘啊。她，旋转、翻身、落体。她的美，穿越古今，她的眼如梦似幻，她的笑扑朔迷离。在这明净的天空中，永远飘散，飘散，永不消融。
生：月──月光下，美丽的音符在静静地飞舞着，优美的声音仿佛是爱的诉说，如飘雪般的空灵，如落花般的淡雅，如雾来时的朦胧。
…………
师：同学们优美的文字让我仿佛置身于世外桃源。可惜老师笔拙，没能写出如此美的文字，但我带来朱自清《荷塘月色》中的精彩片段，与大家分享。请一位同学为我们朗读，其他同学思考朱自清都有哪些想象？
生：像亭亭的的裙。
生：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
生：仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
生：如梵婀玲上奏着的名曲。
…………
师：朱自清先生在月色下，面对那样的荷塘，他的想象是丰富的，构成了这样美轮美奂的意境。想象也就是不仅要求做到合理，还要丰富。（板书。）央视主持人大赛有这样一个环节，给选手几个不相关的词语，快速连缀成文，以考察选手的综合素质。我选择了“夕阳・远山・笛声”，请同学快速动笔，形成一幅唯美的画面。
生：夜色将至，夕阳的余晖用最后的光亮为大地洒下一片温暖安详。一切都静谧着，安静地沐浴着这一天当中最后的温暖。远处的山霎时间变得“金碧辉煌”了，余晖为远山披上了一件温暖华丽的衣裳，山后隐约传来断续的笛声。鸣笛人也在感慨夕阳的美吗？
…………
师：如此优美的文笔，让我震惊，所以我十分想赠送大家一份礼物！请一位同学上来拆开，并展示给大家看看是什么礼物？（学生拆礼物盒，拆掉包装纸，是一个鞋盒，学生七嘴八舌地喊是鞋；打开鞋盒，还是一个盒子，大家惊呼；再打开盒子，居然还是一个盒子，学生兴奋异常，最后，学生拿出一片叶子。）
师：这是我们学校“艺体馆”墙壁上爬山虎的叶子。这个创意来源于我上高二时的一节政治课，我的老师拿着一本《大众电视》进来，给我们看封面，封面上是当时我们的偶像周润发。大家兴奋异常，可是老师却突然抽走了封皮，露出里面的政治书封面。谁能说说这是在启迪我们什么？
生：看事物不能只看表面。
师：对，不要被表面现象所迷惑。但是我要说的是：我希望通过这个环节，让大家真正明白我渴望的那种境界：俯首拾来皆学问，信手拈来便成文。礼物是轻了些，但这里面藏着一个美丽的故事。想听吗？（多媒体展示：“学校的爬山虎”动漫。）
10年前的我，心比天高，总想冲出4中的高墙，总渴望尝试一份崭新的职业。不安的心，躁动的情，让我不知道当教师原来是这样的幸福！
我常常独自一人徘徊、犹豫，直到有一天，一位小小的男生，胆怯地送我一份神秘的礼物和一句稚嫩的话语。对，就是这株校园的爬山虎。他说：愿老师桃李满天下，愿老师的事业如爬山虎一样红红火火！
那一刻，我怔住了；那一刻，我深思了；那一刻，我顿悟了：因为是老师，我传播了思想；因为是老师，我培植了美丽。就是这个男生，让我成熟，让我真正明白：我最应该做的事情，便是踏踏实实地与我的学生一起成长！
师：10年了，我守望着美丽的4中，当我再次驻足火红的爬山虎面前，已经上演了和即将上演的是我与大家的故事。我请大家大胆想象一下，根据开学以来，你对我的了解，再加上你美好的愿望，我们之间已经发生，和可能发生怎样的校园故事呢？
生：夕阳回家了，我也该回家了。我匆匆忙忙地跑出教室，一阵风拂过，树叶簌簌地落了下来，有一片落到我的脚下。我躬下身子，刚要捡起它，老师轻轻地把它拾起，然后扔进垃圾桶。我一怔，老师回过头，露出微笑。皎洁的月光，照在她的身上，是那么明亮，耀眼。老师转过，又到另一处拾叶子 ……校园里那么寂静，只有老师忙碌的脚步声，汗水一滴滴地溢了出来，掉在了地上……
生：一道旨令，划破平静；一纸调令，心头悲痛。为何，为何，弃我而去？为何，为何，无可挽留？心灵导师，生活朋友；后将不见，心里话，向谁诉？胸中苦，与谁哭？平凡老师，不凡成绩；平常一语，用时重要。怨您一时，爱您一世。熟悉的面孔，熟悉的脚步，心灵最深处，虽后不见，信息常有。良师益友，生活需要，有您，一师一友，心里最希望。心底深处终有你，不管去与否，爱您永远，想您永世。
…………
师：这些故事编写的基础是对我的了解，也就是要求想象要有生活的基础；再加上你们的愿望，这就是要求想象还要体现你的深刻思想性。在大胆的想象中飞逝了45分钟，通过这堂课，我希望大家牢记：写一句话时，你是一个睿智的哲人，要有理；绘一幅画时，你是具有慧眼的画家，要有美；说一则故事时，你是能说会道的演员，要有情。
其实，一切美好的东西都根植于生活，当我们为思维插上了想象的翅膀，必然会迎来化茧成蝶的那一天！
【教学评析】
听了梁君老师的课，感觉非常好，下面我结合“语文课程标准”谈谈我的看法：
一、梁老师的课以敏锐的视角抓住新课程语文教学中的热点问题，开发了想象、联想能力，激发了学生的潜力，在发展语言能力的同时发展学生思维能力，形成科学态度和科学方法。体现了“语文课程标准”中对联想、想象的要求。
二、以明确的学习内容体现了语文学科的基本特征：工具性、人文性。采用《荷塘月色》中的一段文字，既美又开发了想象，很好地抓住了语文学科的基本特征。引导学生从英文字母中进行联想，夕阳、远山、笛声，以想象作文来做导航，设计很巧妙。
三、以常规的学习方式，在强化素质教育的同时有效地提高学生的应试能力。建议一线教师要关注，包括规范作文指导以及作文批改等方面。小作文是快餐――谈作文构思，快速构思。黑龙江省的作文命题，从构思（审题、立意、选材）、评价、修改等多方面考查学生作文能力。最近恶搞语言的文字在学生作文中频繁出现，分数很低，我们不倡导新网络文学，因为那是不规范的。
四、梁老师的课巧妙之处还在于她所设计的联想和想象根植于生活，体现了科学、严谨的教学思想，基于从规范学生的学习方法来考虑。
想象是写作的翅膀，想象要根植于生活。不然，则成为无源之水，无本之木，是没有生命力的。梁老师的课思接千载，视通万里，悄然动容，体现了想象的作用。
就“如何提高作文教学质量”问题，部分参与教师提出了自己的想法与做法：
积累・模仿・创新
一、积累，是作文成功的基石
作文水平的提高不是一蹴而就的事情，要靠一点一滴的积累。要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。
（一）积累素材，作文言之有物。
1.积累素材，主要靠留意生活。如果教师引导学生以发现美的眼睛去观察、理解、提炼生活，在生活的大舞台中积极寻找、积累作文的素材，何愁写作时无米可炊？
2.其次是从阅读中积累。要提高学生课外阅读的效率，教会他们阅读的方法，使他们学会选择性阅读，并将要点、感受以及妙词佳句等，分门别类地摘录在积累本上。对于基础较好的学生，还可以引导他们写专题研究型的读书笔记。
（二）积累构思技巧，作文言之有序。
教材中有许多构思技巧值得借鉴。如，《济南的冬天》的首尾呼应；《斑羚飞渡》对素材详略的巧妙安排；《阿长与〈山海经〉》的先抑后扬的写法。积累这些构思技巧，写作中根据表现主旨的需要适当变通，就能给作文搭一个好架子。
（三）积累语言，作文言之有味。
1.学会咬文嚼字。如“红杏枝头春意闹”的“闹”字，为什么用得好？细细咀嚼一番，就会有更深刻的体会。长期积累，炼字之功必然见长。
2.积累好词佳句。如《理想》中的句式，“理想是石,敲出星星之火；理想是火,点燃熄灭的灯……”表意深刻，又有层次。
3.摘抄优美段落。课文中绘声绘色的景物描写，惟妙惟肖的人物刻画，都可以作为语言材料积累。如，《春》中的春草图、春花图等优美的段落。积累多了，写作时就能信手拈来，既可以为文章增色，又能准确表达思想，何乐而不为呢？
二、模仿，是作文成功的阶梯
（一）仿内容，培养观察能力。
学生要认真分析优美生动的范文，要字斟句酌，待烂熟于心后，再重新去写，或复述、缩写扩写、改写续写，或合理选用，适度取舍。学生加上自己的感想，这就是突破、提高。如此训练，待技法娴熟，学生就可以脱离样本，从而创作出具有新意的文章了。
（二）仿语言，培养学生的语言感受力。
模仿语言，不可离开具体的语言环境。学生的仿写形成了自己经历与他人经验的统一，进而增强感受和运用语言的能力。
（三）仿思路，拓展学生的思维空间。
学生在阅读时去模仿、借鉴作者的思路，培养自己的写作思路，掌握写文章的“格”。只要按照文体要求进行训练，熟练地掌握每一种文体写作的“格”，写作时就可以借范文之“格”，循规为圆、依矩成方，进而轻松地进行表达，平时作文的那种杂乱无章、言之无序的现象也就避免了。
三、创新，是作文成功的钥匙
（一）立意创新。
首先，要选择最佳突破口，即进行多角度思考，寻求多种答案，从中选择最佳、最新的角度立意。其次，在立意上要体现时代性，体现应有的时代意识、思想高度和社会责任感，使读者耳目一新。
（二）选材创新。
作文时选取新颖独特的材料，往往能收到“笔下见时代，墨中尽风采”的奇效。为此，在选材时要突出一个“新”字，另外还要把握住“舍旧取新、舍大取小、去粗取精、去伪存真”选材原则，力争做到“推陈出新”。
（三）结构创新。
俗话说“文似看山不喜平”，文章的结构创新，应在“不平”上下工夫，即作文时要把结构安排得曲折有致，读者读起来就会兴味无穷。结构创新的方法很多，如巧设悬念、网页浏览、日记连缀、电影放映等。
（四）语言创新。
语言要有文采，必须在准确、鲜明、生动、形象的基础上，提炼出个性化的语言，形成自己独特的语言风格。作文中要使用富有表现力的鲜活语言；要适当引用一些诗句、歌词、成语等；还要善于运用多种修辞手法，并注意整散句的结合、长短句的搭配。
（牡丹江市第20中学吴丹）
生活化作文是怎样炼成的
叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”他明确地告诉我们生活与习作之间的关系。离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。因此，我们一定要让学生去写自己的生活，表达自己的心声。这样，学生的作文才有生命力，才能不断涌现出优秀的文章。
基于这样的认识，我在教学中进行了作文生活化的初步尝试：
“生活处处是语文”。我们总希望学生能有一双慧眼、一颗慧心，去发现生活中的美，能在平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，找出一点令人怦然心动的东西来。
我告诉学生12个字“勤观察，会方法，多积累，巧应用”。首先，我们要让学生知道勤于观察的重要性。其次，具体指导他们的观察实践，让他们明确观察的目的和任务，做好充分的观察准备，教给他们观察方法和顺序，引导他们积累观察的所见所感。
我的学生都有一本“随笔本”，我要求学生每天写随笔，写自己的新发现，写生活中的人、事、物，写脑中偶尔蹦出来的灵感……
学习七年级上册第3单元时，学生写下了这样的句子：
“春天像一个顽皮的孩子，拽一下绿叶，吻一下红花；春天像一个快乐的新娘，绽放幸福的笑靥，迷人的光彩。”
“河边有洗衣的人，也有嬉戏的孩子，岸边长枝的垂柳也把手伸进水里，为自己梳妆打扮呢。”
应该说，这些贴近学生生活的选题和多彩的生活记录，激起了学生的表达欲望。因此，学生的作文才是对我们美好生活的个性表达。
学生是生活的参与者。他们不是镜子，被动地反射生活。“作文先做人”。我们要有意识地培养学生关注社会的习惯，引导他们走进社会，思考生活，感受生活中的真善美，聚焦显示社会发展中的问题并设法加以解决。
学习《月球上的足迹》一课时，恰好我国月球卫星“嫦娥一号”发射成功。于是，我要求学生写写“嫦娥一号”，角度不限，体裁不限。学生的反馈着实让我眼前一亮:
“2007年10月24日18时05分04.602秒，‘嫦娥一号’发射升空！10月24日19时15分确定发射成功！‘嫦娥一号’作为中国实施的第一次探月活动，正是中国人敢于挑战世界难题的勇气的体现，也是中国人创新精神的升华。嫦娥撼天，扶摇直上九万里！巨龙昂首，中华民族梦将圆！”
生活是作文创作的不竭源泉。走进生活，学生的描写可以很生动，学生的议论可以很精辟，学生的思想可以很深刻。
实践证明，有我们的正确引导，学生完全能够以“生活”为基础，以“真实”为准则，以“新颖”为前提，去描绘那丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社会生活，绚丽多彩的自然生活。
（宁安市教师进修学校郭雪峰
宁安市第4中学邵明丽）
呼唤绿色作文
在以往的作文教学中常常会发生这样的现象：写“友谊”为话题的文章，几乎所有的学生都在编织一个与朋友发生矛盾最后又和好的故事；为了表达一种所谓感人的亲情，几乎所有学生都是在自己生病时才感受到父母之爱；讲自信的故事，似乎只有在考试成功后才想起是自信发生了作用。这都是灰色作文的表现。
一次偶然的机会，我听了赵谦翔老师的一堂“绿色作文”课，感受很深。从此我和我的学生便走上了绿色作文的道路。我引导学生用真实的生命去拥抱作文，让心灵与作文亲密无间！让学生珍惜自己的人生经历，关注自己的内心体验，真实地再现内心的情感。
要想让学生写出绿色作文，首先要让学生成为一个情感丰富的人。我的具体做法是：从初一开始，在任课班级里安排几个“情报员”，定期向教师汇报学校或班级里发生的“重大事件”，我再提炼出适合学生下笔的题目，让学生去叙事、去描写、去评说。让学生每天都有想表达的愿望。
我还会创设一定的情境，让学生亲自去体验。比如在作文之前，有意设计并组织一些小游戏、小表演，学生很容易就能做到有话可说，有感可发。
（牡丹江市第9中学张波）
习惯培养很重要
一、培养学生积累的习惯――每人每天背诵50字左右。让学生每人准备一个摘录本，每天共同摘录50字左右的内容，这“50字”可以是一条名人名言，也可以是一首小诗，一条短信，一副对联……内容最好文质兼美。例如：汪国真的《热爱生命》，艾青的《盼望》等。将这些内容摘录后，背诵下来。这样坚持下来，3年可背诵18 000字以上。学生养成此习惯后，深感受益无穷。
二、培养学生练笔的习惯――每天练笔500字以上。学生每人准备一个“练笔本”（也可以叫日记本），将生活中的所见、所闻、所感及时写下来，写不出来的情况下，可借鉴好的文章，进行抄写、仿写、缩写。不要谈“抄”色变，“熟抄文章三百篇，不会作文也会编”。坚持3年，可写文18万字以上。有了练笔的习惯，不愁写不出好的文章。
教材的几经变更，要求教师的教和学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严。历经生物教学十五载，饱尝生物教学的酸甜苦辣，也从中学到了甚多，确实有些浅陋的见解和体会，还望各位同仁来帮助探讨和提升。
1.教师的角色要转型。新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法比拟的。与此同时，新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指导学生开展课题研究工作，我们教师必须转变角色，由“教书匠”转变为“研究型教师”。要培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师，要善于“反思”，增加内涵，提高教师的学识和能力，提高教学的效果。
2.突出师生互动，提高教学质量。随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去。
例如，在学习“伸肘和屈肘”时，可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。课堂上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，尔后产生共鸣，因此，教师可以综合运用情景激发，师生互动，直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，再演示部分结构的作用，让学生仔细观察和探讨，从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂，学生兴趣高涨，这样的课堂，真正的师生互动，促使学生自主构建知识结构，完成认识上的飞跃。在这样高昂的激情下，顺便让学生再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就是如此的轻而易举了。
3.突出情感调节。提高学生的认知水平。情感往往直接影响认知水平。一个人在愉快时，就容易通过感知觉接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信息，出现“视而不见”、“听而不闻”的情形。教师就要根据情绪对学生认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面情绪来促进学生的认知过程，提高教与学的效益。
例如，在学习“遗传与变异”时，关于细胞核、染色体、DNA、基因的知识，学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握。如果教师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说，“龙生龙，风生风，老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子，母子十个样”等，激发学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态下，再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、DNA、基因的关系，学生就会容易理解及掌握。因此，在课堂教学中注重应用情感调节，对提高教学质量是有很大帮助的。
4.善于设计演示实验，创设情境。设计合理的小实验，教师从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和思维能力。
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识的创设情境，将学生引入情境之中容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。在生物教学中若能辅之设计合理的小实验，则将势必容易达到我们的教学目的，培养学生的创新思维能力。
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