关键词：儿童文学实践能力培养
高职儿童文学课程小学教育专业的专业必修课程。通过本课程的学习，使学生掌握一定的儿童文学基础知识，掌握阅读、鉴赏、分析、评价古今中外优秀儿童文学作品的方法，提高学生的阅读理解能力，培养学生创编儿童文学作品的能力。儿童文学课程是理论知识学习与实践能力训练相结合的课程。小学教育专业学生未来将从事小学教师、培训学校教师等工作。小学语文教材共选作品约400篇，其中儿童诗歌（含儿童古诗）约68篇，童话寓言约66篇，儿童散文约88篇，儿童故事（含神话、传说）约92篇，儿童科普文艺约19篇。上述作品约占小学语文课文总数的80%以上。所以小学教育专业学生必须具备儿童文学教学和讲授能力。因此加强学生实践能力训练，才能为学生走上未来的教学工作岗位奠定坚实基础。
一.加强儿童文学理论知识学习，广泛阅读儿童文学经典作品
儿童文学课程内容包括儿童文学相关理论知识、儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童戏剧、图画书儿童影视文学等。该课程理论知识涵盖较广，且有一定深度，在教师讲授的基础上，应采用多种教学形式加强学生理论知识学习。可观看儿童文学相关视频，观看儿歌表演视频，直观了解儿歌内容和形式；观看儿童诗朗诵视频，欣赏优秀儿童诗作；观看儿童戏剧视频，形象具体地感受儿童戏剧的魅力等等。采用表演等形式可加深学生对理论知识的理解，加强学生实践能力培养。
高职儿童文学课程培养学生掌握阅读、鉴赏、分析、评价古今中外优秀儿童文学作品的方法，提高学生的阅读理解能力。而提高学生鉴赏、分析优秀儿童文学作品的唯一办法就是阅读优秀儿童文学作品。学生必须在学习儿童文学理论的同时，大量阅读儿童文学作品。为激励学生阅读并考查学生的阅读情况，可采用读书交流分享会的形式。结合儿童文学教材中所涉及到的作品，选取张天冀《大林和小林》、叶圣陶《稻草人》、洪汛涛《神笔马良》、郑渊洁《皮皮鲁传》、严文井《严文井童话选》、柯洛迪（意）《木偶奇遇记》、伊索（希腊）《伊索寓言》、黑柳彻子（日）《窗边的小豆豆》、刘易斯（英）《爱丽丝漫游奇境记》、法布尔（法）《昆虫记》等中外有代表性的优秀儿童文学作品，写一部书的读书心得，也可写多部书的读书心得。阅读儿童文学作品可以增加学生的文化积淀，提升学生的儿童文学素养，对学生的实践能力培养奠定基础，对于学生未来的从教工作极有好处。
二.开展多种实践教学活动，培养学生实践能力
高职儿童文学课程在完成理论知识讲授和广泛阅读儿童文学作品的同时，必须加大学生实践能力训练，通过“做中学、做中教”达到培养学生实践能力的目的。结合具体理论知识讲授，可开展相应的实践教学活动。
（一）儿歌创编表演
根据教材内容，第四章儿歌的学习，我们可以采用儿歌创编表演的教学模式。学生在完成儿歌理论知识学习后，教师下达儿歌创编表演的具体要求。具体要求包括学生五人一组，以组为单位完成儿歌创编表演，培养学生团队合作能力。每组学生創编五首儿歌，五首儿歌其中两首为拼音、识字教学服务，另外三首必须表现卫生、环保、文明礼貌这三个主题。儿歌创编内容与小学教育专业紧密结合。儿歌形式自主决定，可以从摇篮曲、数数歌、游戏歌、问答歌、谜语歌、连锁调、绕口令、颠倒歌等形式中根据内容自主选择。表演的要求包括各组学生必须运用多媒体辅助儿歌表演，如制作PPT、播放音频、视频配合儿歌表演。可以通过钢琴伴奏、舞蹈等形式表演儿歌。五首儿歌中必须有一首儿歌表演同时，要配合绘画的形式进行展示。表演的要求，就是让学生将弹琴、唱歌、跳舞、课件制作、绘画等职业技能融入儿歌创编表演中，充分锻炼学生的综合实践能力。
儿歌创编表演这一实践训练内容的设计，既培养学生的儿歌创编能力、语言表达能力、艺术表演能力、电脑应用能力、舞台设计能力等，更锻炼学生的团队协作能力和组织能力。学生自己创编表演也充分调动起学生学习积极性，达到了很好的学习效果。
（二）儿童诗朗诵
根据教材内容，第五章儿童诗的学习，我们可以采用儿童诗朗诵的教学模式。著名的语言学家朱光潜先生曾经说过：“要培养孩子纯正的文学趣味，就要从读诗开始。”儿童诗具有真率高洁的情感，丰富奇妙的想象，精粹流畅的语言，童稚优美的意境。而儿童诗的这些特征只有在反复诵读的过程中才能体会并受到情感的熏陶。学生完成理论学习后，观看儿童诗朗诵视频，学习儿童诗朗诵技巧。然后教师下达儿童诗朗诵的具体要求。具体要求包括学生5人一组，以组为单位完成儿童诗朗诵。选材要求，可自选小学语文教材中优秀儿童诗歌也可以自己创编儿童诗（200字以上）。要求从小学语文教材中选取儿童诗，就是要贴近小学教育专业学生的职业需求，让学生通过选材了解小学语文教材相关内容。朗诵要求，脱稿、普通话标准，语句流畅自然，能展现诗歌的音乐美，抒发真挚情感。对朗诵的要求也是符合对小学教师语言表现力的要求。做为未来的小学教师，学生必须具备有感情地朗读、朗诵文学作品的能力。形式要求，各组学生必须运用多媒体辅助儿童诗朗诵，如制作PPT、播放音频、视频配合儿童诗朗诵。具体朗诵形式不限，也可以辅以唱歌、舞蹈、情景剧等形式进行儿童诗朗诵。
儿童诗朗诵这一实践训练内容的设计，十分贴合小学教育专业学生实践能力培养。儿童诗朗诵不仅培养学生朗诵诗歌的能力，创新表演形式的要求也加强了学生PPT制作、唱歌、跳舞、表演等职业技能训练。而除了做为表演者学生能力得到舞台展示的锻炼，作为观众也能力在观看儿童诗朗诵的同时，增加对小学语文教材中儿童诗的欣赏和了解。
（三）讲故事训练
根据教材内容，第八章儿童故事的学习，我们让学生进行讲故事训练。在我国现行的小学语文教材中，儿童文学作品所占的比例达到了85%以上，而小学阶段的学生年龄一般为6一12岁。只有生动有趣地讲解，才能吸引小学生的注意力，提高小学生的学习兴趣。所以对小学教育专业学生进行讲故事能力的培养对学生胜任未来的工作至关重要。小学教育专业学生必须具备讲故事的能力。学生完成理论知识学习后，观看儿童故事视频，学习掌握讲故事的方法，教师指导学生讲故事。向学生下达讲故事的具体要求。具体要求包括，选材，从小学语文教材中选择儿童故事（600字左右）。人员要求，3人一组，分工合作。表演要求，脱稿，普通话标准、流畅，声情并貌、表现力强。形式要求，必须运用多媒体（音频、视频、PPT等）辅助讲故事，必须制作头饰、服装、道具等辅助表演。
讲故事这一实践训练内容的设计，学生通过准备故事，制作头饰、道具，制作PPT等，训练学生讲故事能力的同时，培养了学生的综合实践能力。
（四）儿童剧表演
根据教材内容第六章童话和第十一章儿童戏剧，我们采用儿童剧表演的教学模式。儿童戏剧以舞台表演为主，是一种融合了文学、语言、美术、舞蹈、音乐、服装、灯光等其他各种艺术类型的综合艺术。儿童戏剧的学习除了欣赏儿童戏剧剧本外，就是进行戏剧表演，通过表演的形式来掌握儿童戏剧的特征及对儿童的意义。学生完成相关理论知识学习后，上网观看优秀儿童戏剧《马兰花》。课上教师根据童话剧《马兰花》讲解儿童戏剧的特征及表演的具体要求。一部完整的儿童剧表演需要较长的准备时间。我们给学生五周的准备排练时间，并制定排练计划，学生按计划完成任务。第一周自由组队，选举队长，確定组名。第二周选定剧目，创编改编剧本。第三周确定人员分工。第四、五周儿童剧排练。第六、七周汇报表演。教师按排练计划检查学生的排练进度。第一周学生将分组情况上报课代表同学，教师授权课代表为云班课助教，课代表同学通过蓝墨云班将儿童剧表演小组分好，并标注组名，备注队长。第二周，学生选定并修改完剧本，将剧本以word文档的形式上传班课，教师审阅。第三周，学生将人员分工名单上传班课，教师审阅。第四、五周学生上传排练照片，以监督学生排练进程。
儿童剧表演具体要求，人员要求13人一组，选定组长，确定组名。剧本要求选材范围童话剧、课本剧（小学到大学语文教材内容），字数3500-4000字。表演要求脱稿表演，声情并茂；运用多媒体（PPT、视频、音频）辅助儿童剧表演；服装、道具、配乐等可根据剧情、人物自行准备；排练时需练习上场、下场，台上走位，避免背台；表演要熟练、连贯性强；充分发挥想象力，可采用多种形式进行表演（唱歌、跳舞、互动等）。
儿童剧表演这一实践训练内容是学生需要看重准备的内容。剧本的搜集、整理、修改、创编，锻炼了学生的儿童文学写作能力。儿童剧的排练、表演，培养了学生的语言表达能力和表演能力。道具、服装、灯光、音响等准备，让学生将所学的音乐、美术知识运用到实践中。每组十几个人的统筹安排，协同配合，也充分训练了学生的团队协作能力。
三.教学评价多元化，激励学生实践能力训练
国外研究学者早已提出：“评价的最重要意图不是为了证明（prove），而是为了改进（improve）。”营口职业技术学院师范教育学院儿童文学课程考查方式是理论加实践。即卷面理论知识考试60%+平时实践能力训练40%=期末总成绩。我们把实践训练教学中开展的儿歌创编表演、儿童诗朗诵、讲故事、儿童剧表演全部量化为平时实践能力训练成绩。具体项目成绩所占比重为平时实践能力训练成绩=儿歌创编表演25%+儿童诗朗诵25%+讲故事20%+儿童剧30%。教学评价内容涵盖了儿童文学课程实践训练的全部内容，不仅实现了评价内容多元化，更激励学生进行实践能力训练。
参考文献
[1]杨海明.关于小学教育专业儿童文学课程体系建设的思考[J].河池学院学报，第2010（8）.
一
俗话说，知夫莫如妻。从我与孙朝成共同生活以来，他留给我最深刻的印象，就是对事业的执着。在诗歌创作上，尤其是如此。仅以他与故乡——黑龙江省双城市——为例，就能突出证明着一点。
二
2005年末，受台湾地区领导人连战、宋楚瑜回大陆祭祖这一事件的影响，他心中的乡情浓烈得无法控制。多少次他对我说：海峡阻隔，政治人物尚能冲破障碍回乡，故乡与我生命相系，我已离开四十年（中间只是短暂的回去过一两次），无论如何也要回故乡一次。我理解他这种思乡之情，将科研所的工作安排妥当，于2006年5月末开车踏上返乡之旅。
得知游子返乡，故乡的文友王文山、徐新民、韩非子、刘斌、刘关祥、张济、郑孟楠、陶然等热情安排参观、探亲、祭祖事宜。参观的第一站安排参观中国人民解放军第四野战军前线指挥部旧址纪念馆。过去听先生说起有这样一个旧址纪念馆。及至到馆内参观，看得出先生十分激动，他不仅看得仔细、还与陪同参观的文友与解说员不断交流。看得出来，他对这段解放战争的历史烂熟于心，参观中不断提起一些四野战将（如刘亚楼、张震、钟伟等人）的名字与事迹。在参观中，时而沉思不语，时而侃侃而谈。整过参观过程历时两个多小时，及至结束时，已经中午。馆长陶然听说先生写诗是有名的快手，早在办公室备好画毡、毛笔、墨汁，请先生题诗。先生似乎成竹在胸，略加思考，就直接在几张四尺宣纸上一气呵成写出《四野指挥部抒怀》：黑土驰兵斗输赢/背水决战是英雄/铁流南下追穷寇，帷幄北踞运筹中//帷幄北踞运筹中/统帅操兵气如虹/小院发令声波响/大计施行号鼓鸣/大计施行号鼓鸣/半壁江山火烧红/将星如风扫残雾/刺刀似水洗天晴//刺刀似水洗天晴/捷报飞来壮秋风/剑指南天军心振/双城堡是细柳营。四首诗写满整整两张半宣纸，当写道“将星如风扫残雾/刺刀似水洗天晴”和“双城堡是细柳营”这两句诗时，现场观看的文友情不自禁的鼓起掌来。这四首诗采用前一首诗的尾句直接做下一首诗起句（俗称顶真）写法，气韵与情感连贯，似行云流水，气势磅礴，令人振奋。故乡的文友虽然早听说先生有现场即兴作诗的专长，但现场感受起来，还是很振奋。这四首诗的书法长卷被馆长陶然装裱后收藏起来，时不时向来参观的领导展示，大获好评。先生的这一次故乡之行，也因这四首诗频添亮色。
在离开双城的那一天，双城市委副书记井冈、宣传部长高尚国设宴送行。在酒桌上，文友王文山转达井冈副书记、高尚国部长的心意，希望先生能为故乡写一首歌，尤其是希望能够为四野指挥部旧址纪念馆写一首歌，推动双城市的红色旅游事业。先生当时表态说，他一定会写，但文学创作有其特殊规律，说不定什么时候来了灵感就写出来了。时间不好定，但一定尽快完成故乡领导的嘱托。回到北京后，好长一段时间不见先生动笔，我催他早点写出来，先生几次都说，写这种题材的歌词要找准切入点，找不准动笔不会成功的，让我稍安勿躁。直到2006年2月末，我出差从江苏丹阳返京，先生去汽车站接我，一见面他就说：太太，告诉你一个好消息，双城的歌词我方才等你的时候，突然找准了切入点，标题就是“历史记住了双城堡”。我已经写出了几句存在手机上了，回家给你看。回到家，他就急急地拿出手机继续写起来，也就一个小时左右的时间，写出两段歌词，交给我在电脑上打出来。我一边打字、一边欣赏，果然是首好歌词。《历史记住了双城堡》：智勇的将士在这里忙碌/庄严的命令在这里发出/这里的灯光燃烧着黑暗/这里的电波扫荡着迷雾/我们来这里倾听岁月的回声/我们来这里追寻历史的脚步/英雄在这里书写了历史/历史记住了双城堡//四海的游人在这里观瞻/五洲的朋友在这里驻足/这里的文物展示着沧桑/这里的回忆生长着感悟/我们来这里感悟事业的神圣/我们来这里重温奋斗的劳苦/英雄在这里书写了光荣/历史记住了双城堡。这里歌词的视角独特，立满历史感与时代感，后由黑龙江省著名作曲家吕聂谱曲变成了一首极易传唱的红色旅游歌曲献给故乡人民。先生也因为完成了故乡领导的嘱托，而兴奋异常。作为一名作家，还有什么比用作品回报故乡更让人高兴的呢？
三
时间又过去了四年多，2011年是中国共产党成立九十周年，先生将他这些年写的朗诵诗加以整理，准备出一本“孙朝成朗诵诗选”。整理成初稿后，我就不见他有进一步的动作。就问他，怎么不往出版社交稿，先生说出这本朗诵诗选不容易，我还是想再为故乡写一首朗诵诗，以四野前向指挥部为题。他这样说了，也这样做了。在十二月份的一天，他拿给我文字稿，题为《双城四野前线指挥部抒怀》诗中饱含深情地倾诉他的情感：青砖、碧瓦，飞檐/楹柱，亮窗，庭院/茂密的花草似乎还在沉思/挺拔的榆杨似乎还在感叹/北方小城的这个庭院/容纳了历史太浓的记忆/北方小城的这个庭院/翻腾着战争太多的风烟……我漫步在这宽敞的庭院/像阅读一页历史/从花草树木的呼吸中/读出了开阔与浩瀚/我漫步在每一个房间/像参加一个讲座/从图片与实物中/体会壮烈与高远/我的父辈扛着枪/从这里出发/一路追击,一路攻坚/他们中的一些人虽然牺牲了/却站成了一座丰碑/立在天安门前/永久地与五星红旗为伴/他们中的一些人/仍然活着/总是将深情的线/从地北天南向这个庭院/送来永久地依恋……这首朗诵诗长达120多行。写得情真意切，诗思绵绵。去年五月朗诵诗集出版后，先生专程开车向故乡捐书，在市政府为先生举办的捐书仪式与欢迎酒宴上，双城两位诗友朗诵了这首诗，当时整个宴会厅静得连一根针掉地上都能够听到声音，诗友们被这首诗表达的情绪感染了，朗诵者与倾听者的情绪融在了一起，热泪同时滴下来。在当年双城市纪念建党九十周年和八一建军节文艺晚会上，这首朗诵诗被反复朗诵演出，现场效果热烈。当诗友王文山将这些情况电话告诉先生时，我看到先生也激动地拿着话筒落泪，诗人易动感情，尤其是对故乡动感情。他用自己的心血为故乡留下了一首不会被忘记的作品，他是满足的，也是幸福的。
四
今年三月十三日是先生六十五周岁生日（按传统文化说法是六六大顺之寿），我为先生举办了“孙朝成文学创作生涯四十五年纪念会”，听到这个消息，故乡的文友，双城作协主席王文山、双城诗词楹联协会主席韩非子专程赶到北京来参加纪念会。是啊，游子不会忘记故乡，故乡也不会忘记游子。无论先生生活在什么地方，他对那块生他养他的黑土地，是永远不会忘怀的啊！
金秋送爽，万里河山披锦绣；丹桂飘香,一轮明月寄深情。在我国的两大传统节日即将来临之际，以迎中秋、庆国庆为契机，以发扬中国诗歌文化为初衷举办一次中秋诗会。“明月几时有，把酒问青天。”每年中秋，“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。”“十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。”“目穷淮海满如银，万道虹光育蚌珍。”总会让广大旅人思绪万分，明月千里寄相思。可以“举杯邀明月，对影成三人。”亦可望月怀远，聊寄相思。
中秋诗会，欢迎您的参与，欢迎您的关注。中秋诗会，我们等你来……
【活动意义】
（1）大三同学将面临考研与就业的压力，本次活动可以缓解他们的压力。在大学。像诗歌讲座这样弘扬中国文化的活动也不多，我们提供的这次机会也很宝贵。他们可以通过诗会诗人对诗歌的讲解更好的了解中国文化。像这样的机会在他们参加工作时就不多了。
（2）大二年级的同学需要通过这次平台充分展示自我，继承和发扬我国的诗歌文化。
（3）大一新生刚入校，新鲜感很强，新生在军训将要结束期间就举办这次诗会活动既能展示自我并向他们展示高年级学长的风采，又能通过活动消除陌生感。营造健康、开放、多姿的校园文化艺术氛围和良好的育人环境，让他们体会中国诗歌乃至中国文化的魅力。
一、活动目的：为了进一步活跃校园气氛，丰富大学生的校园文化生活，展示当代大学生的青春风采，弘扬中国优秀的传统文化，增强大学生对诗歌文化的认识与理解，培养和提高当代大学生的文化素养，营造大学校园的诗歌文化氛围。
二、主办单位：世界汉诗协会河南省分会
协办单位：河南中医学院校大学生社团联合会
策划、承办单位：河南中医学院中国传统文化爱好者协会
河南中医学院青鸟文学社
三、参赛人员：在校的大学生均可参加
四、活动时间：9月6号——9月22日
五、活动主题
主题一：飞扬青春，诗意生活
主题二：明月千里寄相思，思家思国思社稷
六、活动流程：
（一）诗歌征集
活动准备：
1． 活动前期策划，安排人员分工。
2． 制作宣传页和海报，做好各方面宣传工作。海报(五张：新公寓两张、进修楼一张、餐厅一张、教学楼一张)
3． 准备比赛所需各项物品。
活动流程：
1．9月10号----9月19日收集各班参赛作品并分类。
2．安排评委评定优秀诗歌。
3．统计获奖作品，并公布结果（颁奖典礼将在诗歌讲座环节进行）。
4. 获奖作品将有幸收录在由中国传统文化爱好者协会编排的第一期内部杂志中供本校大学生参阅 。
活动要求：
1以活动主题为主，两个主题任选其一，或者自定主题，进行创作，必须原创。
2征稿要求：题材字数不限：诗、词、歌、赋、联及近体诗均可参赛
截稿日期：xx年9月19日晚七点
奖项设置：一等奖一名 二等奖二名 三等奖三名
评委：世界汉诗协会河南分会诗人 本校资深教师
投稿方式：参赛人员将作品交与各班宣传委员，再由宣传委员转交以下人员
于红 李红军
（二）诗歌朗诵
一、诗歌朗诵流程
1朗诵诗歌内容式：（1）原创诗词朗诵。
（2）自选诗词朗诵。
2普通话朗诵，作品形式自由创新，主题鲜明突出，内容积极向上。
3比赛日期： 9月16号晚7点初赛第一场，9月17号晚七点初赛第二场，地点一教教室
9月20号晚七点决赛
4报名方式：报名时间9月10号至9月15号
报名方式：大二学生、大三学生直接报于各班宣传委员处并由宣传委员报于比赛报名负责人处，大一新生可直接在校园内设立的报名点报名。
负责报名人员：王雪洁：09中英，15036190398
陈 超：09药学，15188552767
5奖项设置：一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名
6特别注意：
1）各工作人员积极利用多种形式做好宣传工作，保证宣传工作的到位。
2）着重做好大一新生的宣传工作，充分调动大一新生参加活动的热忱与兴趣
a、以宿舍为单位，我工作人员可以上门宣传此次活动，使其了解此次活动的目的意义，从而参加此次活动
b、借助于各宿舍学导，可以让其帮忙宣传
3）中国传统文化爱好者协会在校园内进行汉服展示，以达到宣传目的
（三）诗歌讲座暨中秋诗会闭幕式
在活动后期我们将举行中秋诗会闭幕式,由世界汉诗协会河南分会诗人在本校进行讲座，并公布诗歌征集环节中的获奖名单，颁发诗歌征集和诗歌朗诵奖品。
具体细节安排如下：
1申请教室，通过多种方式进行活动宣传，如海报、宣传页、展板等
2在闭幕式开始前工作人员提前到场组织同学入场，并维持会场秩序
3闭幕式开始嘉宾致辞
4名师讲座：我们将邀请世界汉诗协会河南分会的诗人给同学们进行一个有关是个鉴赏与创作的讲座，并对诗歌征集环节的优秀的诗歌作品给与现场点评，鼓励大学生创作，写出自己的风格。
5互动环节：为给同学们提供一个与诗人以及名家交流以及学习的机会，我们设置了互动环节，在会上鼓励同学们畅所欲言，能够在与老师的交流中提高自己。
6抽奖环节：在观众入场时发给他们每人一张带编号的纸。在诗会结束时由主持人在抽奖箱里抽取号码、抽取的号码与他们入场时获得编码相同的将获取由xx提供的奖品一份。（奖品一共4份）
7颁奖典礼：将邀请到场的诗人和老师给获奖的创作及朗诵的选手颁奖。
8合影留念：闭幕式结束时将邀请著名诗人及领导老师与参赛学生们合影留念。
七、活动准备及分工：
1活动前期策划，策划书主要由中国传统文化爱好者协会负责初期策划撰写，清晰活动思路，完善活动方针，并由校大学生社团联合会，青鸟文学社修改完善。 2工作安排分工，活动前期宣传，做好充分的宣传工作
3赞助事宜
4准备好一切可能到突发事宜的应对措施：如现场音响，话筒，舞台，灯光等。
5 工作人员：
（1）主持人：xx、xx（一男一女）
（2）签到组两人（负责参赛人员的签到工作并把签到顺序报与主持人）
（3）礼仪四人（负责参赛人员、观众以及到会老师的座位安排以及指引工作并且负责给老师倒水）
（4）会场音响以及电脑设备管理员两名（负责音响、电脑等设备的调试与操作、参赛人员朗诵伴奏乐的播放以及讲座老师的扩音设备等）
（5） 维持会场秩序四人（由社联提供工作人员）
（6）负责出场顺序两人
（7）算分组四名（进行分数的计算以及核对工作）
（8） 外校嘉宾接送若干
特别注明:如果有事不能完成任务的同学必须在不影响诗会正常举行的前提下找人代替。
八、活动现场的布置以及流程:
1、组织人员对会场进行打扫工作、并对设备进行调试与操作。在诗会正式开始前负责人员播放轻音乐缓解选手压力以及营造气氛。
2、诗会正式开始；主持人介绍评委及比赛规则秩序。
3、任一选手朗诵完之后礼仪收一次评分表（前一个礼仪收表、后一个礼仪发表）并将评分表交与评分组。
4、评分员每次将五名选手的成绩交给礼仪。礼仪再交给主持人。主持人每五位选手公布一次成绩。
5、决赛中途以及结束时为点评环节。决赛结束之后为抽奖环节、具体由当场的主持人定复。
九、比赛附则：
（一）可能突发事宜及应对方法 问题 解决方案 停电（可能性不大） 1． 刚停电时主持人宣布保持安静与会场秩序，
2． 各部长负责维持好秩序
3．若停电不超过半小时，来电后照常进行；若超过半小时，则宣布结束与延期举行 设备故障（有点可能性） 1、国术部负责调试，外联部协调
2.若即没有调试好,那选手就紧靠着评委席朗诵,并让观众保持尽可能的安静。 选手没到，或有事出去，或迟到 迟到的，让下一位朗诵；如果后来到了，必须到主持人那报到，并将比赛资格调到最后
个别工作人员临时有事没到或迟到 迟到货没到的在之前必须向负责人请假，不能到达的找人代替，迟到的按事前安排的工作任务迅速进入工作状态以保证诗会的正常进行。
（二）评分规则
诗歌朗诵
一）评分标准
1. 满分为10分；
a) 内容：作品内容健康向上，中心明确，紧扣活动主题；(3分)
b) 语言：朗诵富有感染力，辅动作表达合理并增强了表达效果；5分)
c) 台风：服饰大方得体，仪态自然庄重；(1分)
2. 每位参赛选手朗诵结束后，评委即亮分，工作人员进行分数统计；
3. 选手最后得分：评委评分中去掉一个最高分，一个最低分，取平均分，选手的最终得分将在下一个选手比赛结束后公布；
4. 朗诵内容：温情或是激昂类诗歌,散文. 朗诵时间:2分钟至4分钟。
5. 最后成绩的前三名如出现同分现象，可以再次进行比赛，也可则由评委提问形式再次评比，也可由观众公投进行。
二）评分细则：
要求 分值 说明 内容 1.0 要求内容健康，主题突出，观点鲜明 0.5 时间把握准确（1-5分钟） 0.5 原创 语言表达(5.0) 1.0 普通话标准、语言准确 1.0 吐字清晰 0.5 音色优美 0.5 要求朗诵的声音洪亮、高亢，具有一定的的震撼力 0.5 有高低起伏，抑扬顿挫0.5 停顿适当准确，节奏感强 0.5 语言连贯、流畅 0.5 语速适中，轻重缓急合理 台风
（3.0） 1.0 服装整洁得体，表情自然，感情充沛，精神状态好 0.5 举止大方，体态语使用恰当 0.5 脱稿 0.5 有配乐或者舞蹈，与诗歌配合恰当吻合 0.5 现场观众的反映程度 总计 10
十、经费预算
前期准备：3.0元（策划书、评分表、报名登记表等）
宣传费用：10.0元（海报、宣传页、展板等）
纸杯：5.0元
奖状：5.0元
礼品：诗歌协会提供的精美诗集0.0元
我爱我的祖国
她像一座大山
站在山顶,放眼远眺
江山如此多娇
风景处处都好
我爱我的祖国
她像辽阔海洋
滔滔无边,激情澎湃
人才济济,英雄辈出
仿佛后浪推前浪
我爱我的祖国
她像无垠田野
充满希望,硕果累累
稻花飘香,麦田金黄
全是丰收景象
我爱我的祖国
她像一个巨人
吐纳乾坤,叱咤风云
迈着矫健的步伐
奔向远方……
(请作者告知地址,以便寄付稿酬和样刊)
晶星点评
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据《楚天都市报》9月23日报道,在“天涯社区”征集网友作品,来做国庆网络狂欢晚会时,作者“晨歌牧马”向组织者发送了这首《我爱我的祖国》,但是该社区领导没有接受这首诗,作者不服气,就在网上贴出了这个稿子,让大家来评评理,这到底是不是一首好诗?他没想到的是,有个好事者叫“随缘也好”,倡议:“要是不同的人,用不同的声音来朗诵这首诗,那会是多么壮观啊!”这,立即迎来了众多网友的响应,马上就有人拿出他刚录的、这首诗的伦敦音版――所谓伦敦音,并不是用有伦敦口音的英语来朗诵,而是装成英国人进行中文朗诵,非常有趣。这样一来,有人就模仿曾轶可的绵羊音版、蜡笔小新版,重庆方言版、广东方言版等等,还有模仿孙悟空,威震天、擎天柱、樱桃小丸子等经典声音来为祖国祝寿,连“易中天”的声音都被模仿了……一个原本很普通的帖子,变成了大热贴,被人们称为“国庆前最牛网贴”。我非常赞成大家用这种激情的办法来庆祝我们辉煌的国庆,因为这是群众的、自发的爱国热情,尤为可贵,而且各有各的性格,各有各的爱心。比如有一位网友的回帖就引起了大家的共鸣――“我在八卦坛里被感动了,来自草根的声音就是如此的真实和赤诚,任何表演家在他们面前都会黯然失色。我是一介草民,我爱我的祖国,不论是光明与黑暗,善良与邪恶,祖国总是毫无怨言,一路承载着13亿人民,建设我们壮丽的山河!”我就喜欢这种草民的感情,草民的声音,草民的自由自在。这才是诗歌本色。故,王若虚在《滹南诗语》中说:“哀乐之真,发乎性情。此诗之正理也”。诸君以为然否?
五年级英语朗诵稿一：
The Naughty Boy
There was a naughty boy, 有一个顽皮的孩子，
And a naughty boy was he, 顽皮的孩子就是他，
He ran away to Scotland 他离家到苏格兰去
The people for to see--- 去看那边的人们
Then he found 然后他发现
That the ground 那边的地面
Was as hard, 一样的坚硬，
That a yard 那边的尺码
Was as long, 一样的长，
That a song 那里的歌声
Was as merry, 一样的美妙，
That a cherry 那里的樱桃
Was as red, 一样的鲜红
That lead 那里的铅
Was as weighty, 一样的沉重
That fourscore 那里的八十
Was as eighty, 同样也是八十
That a door 那里的门
Was as wooden As in England---和英格兰一样，也是木制的
So he stood in his shoes 因此，他着鞋而立
And he wonder'd; 大感惊奇；
He stood in his shoes 他着鞋而立
And he wonder'd. 大感惊奇。
五年级英语朗诵稿二：
Good afternoon, teachers! I`m very happy to introduce myself here. I`m Scott. My Chinese name is SunZijing. I`m 13. I`m from Class1 Grade 6 of TongPu No.2 Primary School.
I have many hobbies, such as playing ping-pong, playing badminton, listening to music, reading magazines and so on. My favourite food is chicken. It`s tasty and yummy. So I`m very strong.
选择健康，选择起点，选择朋友，选择一本书。
你选择你的未来，旅途，仕途，前途，宏图。
吗？我选择一本书。
理由呢？没有理由。
如果有一把清亮的好嗓子，也有不惧场的好性格，还有喜欢诗的好品味，那么这样的人，定会喜欢朗诵诗。
有多少人呢？依照波兰女诗人辛波斯卡对生活里喜欢诗的人的统计——“倘若不把每个人必上的学校/和诗人自己算在内，一千个人当中大概会有/两个吧”——喜欢朗诵的人，一千个人中大概会有一个吧。
喜欢朗诵的这一个，把诗当做心爱的小孩一样对待：目光抚摸一遍加一件小褂，手誊抄一遍再添一件外套，可是还嫌不够，还要朗诵出来，用声音的大衣将它严实地裹住才能放心地拥它入怀……
当邮差马里奥第一次听到诗人聂鲁达朗诵那首关于大海的诗时，他就晕了，好像一只小船在诗人的词语中颠簸，被诗打动的马里奥背下聂鲁达的所有诗句之后，终于鼓足勇气向心爱的姑娘表达：“你的微笑犹如一只蝴蝶展现在脸庞”、“我没有时间来赞美你的头发，我应当一根一根地数，一根一根地把它们赞颂。”……可见，高声朗诵是因为心底的爱潮汹涌着，漫过了咽喉的堤坝，只能开口成诗。
有些人喜欢朗诵诗，这样面对陌生人时，可以迅速搭起沟通的桥——一行诗不就是一节阶梯吗？史蒂夫·乔布斯正因为在麦金塔的仪式上，开宗明义地诵读鲍勃·迪伦的歌诗《时代在变》——‘此刻的失败者终将胜利/因为时代在变’，从而在最短的时间内树立起反主流文化的斗士形象。
“读者教会诗人怎样写诗，诗人教会读者怎样读诗”。在朗诵时加入音乐——这不是帕蒂·史密斯的首创，艾伦·金斯堡早就喜欢边朗诵边用吉普赛人的小手风琴伴奏，但帕蒂是走得更远的那一个，1971年在她的首次个人诗歌朗诵会上，强悍的电吉他协助帕蒂在“书面语言中注入摇滚乐的迅猛和正面进攻”，朋克摇滚桂冠诗人辉煌诞生。
有些人喜欢朗诵诗，北岛戏言：“朗诵给诗人提供了证明自己不聋不哑、免费旅行和被世界认知的机会”，在《朗诵记》一文中，北岛生动描述了诗人郭路生的朗诵：“……他起身，拉拉褪色的制服，‘请提意见。’他用舌头把活动假牙安顿到位，清清嗓子。念完一首，他谦逊地笑笑，‘能不能再念一首？’声音虽抑扬顿挫，但相当克制……”对于常年住精神病院的郭路生来说，朗诵是治病的一味药，而更多的人依靠朗诵他创作的诗句，找到将“个人的忧郁痛苦向英雄般的勇气和乐观精神转化”的动力。
与朗诵诗比起来，我更喜欢听诗朗诵，只要不是用北岛所谓的“革命读法”，“把杀鸡宰羊的声音与触电的感觉混在一起”；不是用苗炜所说的“浪诗”法，酒吧里的杂铺朗诵会让朴实的诗也轻浮起来；也不是用字正腔圆的“播音腔”——用这些“假嗓子”朗诵，怎能让人听到诗的真声音？！
一开始，我和诗人于坚一样，不理解为什么有些人会喜欢朗诵诗？于坚认为诗歌应该是无声的，“当诗歌不再沉默，喧嚣起来，诗歌很快就会被用罄。”他曾断言：“朗诵，是诗歌的断头台！”但诗人沈浩波后来吐槽：于坚“朗诵不行，朗诵起来呼哧带喘的”，他说有一次在丹麦听翟永明朗诵一首关于艾滋病的诗，虽然声音很小，但现场效果非常好，所以认为只要用真心朗诵诗，就能打动人。
有谁也对我说过这样的话来着？远在读大学时，我也极喜欢诗，特意加入系里的诗社，那时有一个大本子在我们的手中传来传去，谁有新诗问世就抄在上面，各具特色的字体就像南腔北调的乡音，无声地朗诵着那些用青春写就的诗。只这么静静地创作着原本挺好的，可有一天社长却决定让我们去参加学校举办的诗歌朗诵大赛。
我反对！平日里站起来发言都会声音颤抖，当着全校师生的面朗诵诗，那还不得要了命？！坚决不行！社长调动起三寸不烂之舌劝我：“你不用高声大嗓的，你的声音很有女性特质，包括你平时捋一下头发的动作都很女性，放心，你只要用平时的样子念出那首诗，就行！”于是，糊里糊涂地，我被送上了“断头台”。
当我深一脚浅一脚地走到舞台中央，面对那些坐在黑暗中的黑色的脸时，心里哀嚎一声：妈呀，好像丧礼现场！快让我死了得了！可是，已没有退路。
那天，我硬着头皮朗诵的是自己在课堂上偷偷涂鸦的诗作《纸鸟》，写的时候心里充满了莫可名状的温柔，可在现场用颤抖的声音将它念出来，听上去那只鸟正在被拧着脖子，就要断了气。好在那是一首小诗，匆匆结束之后，我跑下台。
不出所料，评委给我打的分数一路是低、低、低，直到倒数第二个评委举起牌——接近满分！不过，窃窃私语的涟漪还未散尽，我就被利落地踢出局。
一、活动的组织机构
为保证活动如期顺利举行，并达到预期效果，活动设立组委会。组委会由学院党委书记任主任，党委副书记、副院长任副主任，党委办公室、学院办公室、团委、学生工作处、财务处、保卫处、后勤服务中心、工会等部门负责人和各系党支部为成员。
组委会办公室设在团委，主要负责具体赛事的组织、协调、信息、资料收集、工作人员安排等工作。
二、活动项目
1、金话筒主持人比赛。金话筒主持人比赛通过即兴演讲、晚会主持、现场采访、新闻评说四个项目进行。即兴演讲时间为2-4分钟，现场抽题，准备3分钟后进行演讲，要求思路清晰，语言流畅，演讲技巧处理较好。晚会主持以“文艺晚会”为内容，主题自拟，时间为2-3分钟，要求仪态端庄，语音标准协调，具有较强的感染力。现场采访时间为2-3分钟，由选手抽取题目，对观众进行一对一的对话式采访，要求主题明确，问答合理，语言流畅。新闻评说由工作人员播放一段当年国际国内重大时事片段，参赛选手进行解说和评论，时间为2-3分钟，要求评论观点正确，思路清晰，语言流畅得体。以四个项目的积分总和排取比赛名次。
2、书法比赛。书法比赛采取提供书法作品和现场比赛相结合的方式进行。提供的作品由承办部门限定主题，硬笔、软笔均可，章法不限，其中硬笔不超过4开纸，软笔不超过4尺宣。现场比赛由承办部门指定内容，提供专用纸张，现场作业。以作品得分和现场比赛得分之和计本项目比赛名次。
3、摄影作品展。摄影作品展以校园生活和校园场景为内容，彩色、黑白照片均可，照片最小必须为七寸，要求具有较强的艺术性和美感。
4、英语才艺表演。英语才艺表演通过英语诗歌朗诵和英语演讲两个项目进行。英语诗歌朗诵内容自选，要求朗诵语音准确，声情并茂，时间为3-5分钟。英语演讲主题由承办部门确定，时间为3-5分钟，演讲后当场回答评委的提问。以两个项目的积分总和排取名次。
5、校园歌手赛。校园歌手赛曲目自选，要求内容健康。独唱、重唱、合唱、表演唱均可，形式不限。
6、器乐比赛。器乐比赛曲目自选，管弦乐、民乐均可，合奏、小合奏、独奏等形式不限，时间不超过8分钟。
7、舞蹈比赛。舞蹈比赛要求动作编排为自创，群舞（不超过36人）、三人舞、双人舞、独舞均可，时间不超过8分钟。
8、曲艺比赛。曲艺比赛要求选手自创作品，相声、小品、短剧、评书等均可，形式不限，时间不超过10分钟。
9、诗文朗诵赛。诗文朗诵赛以中外文学名篇为内容，脱稿朗诵。参赛选手可配以背景音乐，人数不限，形式不限，时间为5-8分钟。
10、青春形象大赛。青春形象大赛要求参赛选手形象气质较佳，知识视野开阔，爱好广泛，口头表达及思维能力强，女生身高160cm以上，男生身高173cm以上。比赛分为自我介绍、才艺表演、服装展示、素质考核四个项目。自我介绍以班级、姓名、爱好与特长、参加比赛的感受、自己的学习生活等为内容，时间为1-2分钟，普通话标准，口齿清楚流利。才艺表演形式不限，歌、舞、小品、乐器、戏曲均可，内容自选，时间为3-5分钟。服装展示要求自行设计或准备服装，符合学生身份，富有青春气息，采用舞台表演方式展示，时间为1-2分钟。素质考核由承办部门确定内容，如成语新解、时事点评、知识问答等。选手以四个项目的积分总和排取名次。
三、各项目的评分标准
1、金话筒主持人比赛。即兴演讲满分10分，其中主题与内容3分，普通话2分，表达技巧2分，台风2分，效果1分；晚会主持满分10分，其中普通话2分，技巧3分，台风2分，效果3分；现场采访满分10分，其中采访内容4分，采访技巧3分，普通话2分，采访效果1分；新闻评说满分10分，其中观点2分，内容3分，台风2分，普通话2分，效果1分。
2、书法比赛。书法作品和现场比赛满分分别为10分，综合其笔力、风格、章法、技巧等评分。
3、摄影比赛。满分10分，综合其内容、选景、拍摄技巧等评分。
4、英语才艺展。英语诗歌朗诵满分10分，其中语音3分，表达2分，技巧2分，仪表及台风2分，效果1分；英语演讲满分10分，其中语音3分，主题与内容3分，表达技巧2分，效果2分。
5、校园歌手赛。满分10分，其中音准3分，节奏3分，技巧2分，难度1分，台风及效果1分。
6、器乐比赛。满分10分，其中音准3分，节奏3分，技巧1分，难度2分，效果1分。
7、舞蹈比赛。满分10分，其中编排3分，动作3分，难度2分，效果2分。
8、曲艺比赛。满分10分，其中主题与内容3分，技巧3分，难度2分，效果2分。
9、诗文朗诵赛。满分10分，其中内容2分，普通话3分，技巧2分，形式1分，台风及效果2分。
10、青春形象大赛。自我介绍满分10分，其中内容3分，普通话2分，表达技巧2分，台风及效果3分；才艺表演满分10分，其中难度2分，技巧2分，表演水平3分，台风及效果3分；服装展示满分10分，其中服装3分，动作3分，技巧2分，效果2分；素质考核满分10分，其中内容4分，普通话2分，技巧2分，效果2分。
四、活动组织及参赛要求
1、每年从以上10个项目中，选取6-8个项目开展比赛活动，由组委会指定部门承办单项活动的复赛和决赛。
2、各系以班为单位，积极组织动员，广泛发动学生参与，组织进行班级选拔，每个学生至少参加班级选拔赛的一项活动，各班推荐选手参加各系预赛。
3、各系预赛后，规定时间内推荐3-10名选手或节目参加学院复赛，每名选手最多可参加两项比赛。
4、承办部门按组委会办公室通知，统一组织各系推荐的选手进行复赛，决出15-20名选手决赛。复赛和决赛题目由组委会办公室统一制签，评委由组委会办公室统一聘请，现场抽题及统计分数的工作人员均由组委会办公室统一安排。
五、奖励及记分办法
1、各单项预赛由各系对获奖选手颁发证书。决赛设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖5名，由学院颁发证书并进行奖励。
关键词:观念 意识 学习空间 朗读
身为新课程实验的参与者,身处温馨的课堂,感受学生张扬的个性、四溢的激情,我真切地体会到:教师只要勇于改变旧的教育教学理念,遵循学生认识和发展规律,学会尊重儿童、尊重儿童文化,就能凤凰涅,实现自我更新、自我解放,教育教学的路就会越走越宽。
一、新课程理念下的语文教师应具备的意识
一是民主意识。即语文教师要创设积极的课程氛围来呵护学生的主体地位。著名课程专家史密斯教授说:教师所关注的并不是教――即通常所谓的灌输知识,而是保护使每个学生找到适合自己的道路的环境条件。因此教师要学会淡化统一性,注重对话过程的再生性和多元性,“要珍视学生独特感受、体验和理解。”二是人本意识。学生不是盛纳知识的容器,而是学习和发展的主体。以往把学生的培养目标定位为“精品、成品、次品、废品”,观念是片面的和不合理的,现在应当以新课标所强调的从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个纬度去发展学生的能力和人格作为课程目标。鉴于此,第一,教师要学会宽容与发现。宽容学生的缺点,才能尊重个性差异,发现其闪光点并鼓励之,才能激发其斗志,扬起奋发向上的风帆。第二,注重非智力因素的发展,健康的情绪、良好的习惯(生活、学习习惯)、远大的理想、非凡的毅力是每一个走向成功人的必备条件。第三,给更多的学生以更多的机会。既然我们不是“精英教育”,那么我们就不能把所有的机会和大多的荣誉一股脑儿
都给“优秀生”,应该上中下都考虑到。
二、为学生营造丰富多彩的语文学习空间
听和读是获取信息的重要途径,听和读水平的高低直接影响着“说”和“写”的能力。因此,我试着让学生分组,“课前一段读”(由学生或老师推荐好篇好句,配以音乐,由学生自荐读,或由老师朗读);利用多媒体教学班的优势,下载中央电视台《新闻联播》、《焦点访谈》、《开心辞典》,晚自习前让同学观看。学生们在娱乐休息中,既欣赏了高水平的优美语言,又摄取了大量信息。
阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在充分利用学校图书馆、阅览室的前提下,积极开发班级图书角,为学生们营造丰富的精神食粮。成立阅读协会,学生每学期只要捐一本书,就可成为协会会员,可以享有借阅130多本书的权利(两个班)。主要捐四类书:科普类(激发学生求知欲)、名人传记类(激发学生的竞争欲和抗挫折力)、历史故事类(拓宽知识面)、作文类(提高作文能力)。每学期初捐书,学期末再把书退还本人,弄丢或损坏要按价赔偿。这项活动我们已开展了两个学期,效果显著。阅读教给学生们思考,而思考会变成一种激发智力的强有力的刺激。同时我通过让学生办板报、手抄报,积极向广播站、报社投稿等形式,以写促读,以写带读,组织学生在阅读笔记本上开辟“文苑摘录”,专门摘录优美的句子,做到不动笔墨不读书,使读写有机结合起来,取得良好成效。学生李某在读书心得中写道:“读书是乐,写作是福。有时候你会被哲人的片言只语所打动,短短的一句话会让你想一辈子。有时候你又会为自己的写作才华所惊叹,因为你已学会在平凡琐屑的生活中发现了不可忽视的美。”
三、让朗读背诵变得兴致盎然
在新课程理念的指导下,我开始转变观念,以激发学生兴趣为出发点,采用灵活多样的方法方式引导学生背诵积累,取得了意想不到的神效。
(一)游戏拍手法
在教学《木兰诗》时,学生们对木兰从军的故事耳熟能详,很有兴趣,但背诵起来感觉很吃力,往往背了上句忘了下句,或者张冠李戴。为提高学生们的兴趣,我把“你拍一、我拍一”拍手歌的形式引入课堂,在学生读准的基础上加上节奏。课堂气氛一下子活跃起来,兴致高涨读书声不绝于耳。十几分钟过去了,除一位学生外全部过关。古体诗大都合辙押韵,琅琅上口,有很强的节奏感。在课内师生可以一齐拍以增强节奏感,读出气势,读熟课文;同桌或前后桌交叉拍可检验背诵效果。课间可以加上跳绳,既锻炼了身体,又积累了知识。以后学习《陌上桑》、《白雪歌送武判官归京》利用此法,效果都很好。
(二) 头晃脑吟诵法
诗歌本来就是用来吟诵。我们可以还诗词以本来面目,在教学时,配以古筝、胡琴等乐曲,老师带头 头晃脑地吟诵,可激发学生主动参与欲望,使他们更快地进入诗的意境。每学期,可以举办一次配乐诗歌朗诵会,鼓励学生穿上古代服装进行配乐诗朗诵,让学生读出兴趣、读出韵味。
(三)“以歌代读”法
“乐以教和”,美的旋律不但可以提高读的趣味,更能起到陶冶情操的作用。在教学苏轼的《水调歌头・明月几时有》、岳飞的《满江红》时,我利用多媒体播放演唱的光盘,与学生一起“以唱代读”,取得很好的效果。教师也可以旧瓶装新酒,选流行的歌曲进行配乐,更能激发学生兴趣,学生的记忆也会最牢固。比如补充李白的《古朗月行》时,我采用清新明快的《青青河边草》歌曲的前奏,引导学生歌唱:小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在白云端。教学李贺的《雁门太守行》时,利用深情壮美的《英雄赞歌》曲调,都深受学生欢迎。教师也可以把选用曲调的自给学生,学生们可以用不同的曲调唱同一首诗,选取的标准要宽泛,只要是自己熟悉的曲调,与诗歌的节奏旋律协调即可。这样可以留给学生更多的自主创造的空间。
(四)情感体验法
诗是“物化”的语言,好的诗歌对李商隐的《夜雨寄北》,可针对学生大多父母在外,设置情境,感情迁移,激发他们的思念之情,从而在感情上与作者产生共鸣,乐于背诵。
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