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一职业素养教育提出的背景
随着改革开放的逐步深入，我们国家的高等教育获得了迅猛的发展。“十二五”以来，职业教育得到了进一步的发展，省教育厅一直强调职业教育需要以主动服务地区经济发展和社会发展为目标、增强人才吸引力为主线，以大数据、大旅游、大生态为导向，做精、做强、做特。因此，提高职业院校的基础教育能力，优化职业院校的专业形态和办学形态，以现代服务专业群为依托，增强职业教育对社会服务的影响及辐射，提升职业院校毕业生服务西南部地区的能力已成为我省职业教育办学的总体目标。据调查显示，职业院校的部分学生自认为高考没有成功，或没有参加高考，不得不选择上高职高专。高职院校是他们无奈的选择。这些学生虽不至于自暴自弃，却也缺乏学习动力，学习兴趣不高。将一批又一批这样的学生培养成企业欢迎、社会需要的应用型高技能人才，确实不是一件容易的事情，我们不得不思考这样一个问题：教育的根本是什么？笔者认为，是指人们对社会各方面事物正确认识程度的高低以及与之相适应的能力的强弱。也就是说，一个人能够对大千世界方方面面的事物有一个比较科学的认知、理解，同时具备比较好的适应能力，这个人就是具有高素质的，反之就是低素质。我们培养和提高这种素质的教育就是职业素养教育。
二职业素养教育的内涵
职业院校教育的目标是培养具有一定理论知识同时拥有较强的实操能力，并且具备良好职业素养的高技能应用型人才。有这样两个故事，故事一：我校某班同学在完成当天实训任务后，会把各种物品摆放整齐，并把各个工位的卫生打扫干净。问：你们为什么会这么做？学生答道：老师要求的，所以我们每天都会按照要求分组做好这些扫尾工作。故事二：另一班的同学在完成实训任务后什么也不管就走了。问：你们为什么不打扫卫生？学生答道：这关我什么事，我又不负责打扫卫生。又问：那你们老师要求了吗？学生说：老师好像说过，但他又不检查。学生的回答多么令人深思啊！如果忽视了职业素养教育的内涵，那将是多么的可怕。
三如何提高职业院校酒店管理专业职业素养教育水平
1.强化学生的职业意识。开设酒店管理专业的院校需要知道，酒店对人才的需求是随着国际旅游市场的变化而变化的，作为院校就应该根据酒店行业的发展，开设实用性很强的课程。在这方面，瑞士洛桑学院就做得很好，它将所有的课程分为三类：理论课、实践课和语言课，并和国际知名酒店企业一道对各类型的课程定期进行更新设置，这样的做法值得借鉴。酒店专业学生的职业意识其实就是酒店行业的服务意识。它是酒店的所有员工在工作的同时产生并发展起来的一种观念。很多职业学院一直把学生的培养目标定位为高级酒店管理人才，这使得我们的学生在实习或者毕业择业的时候总认为自己是学管理的，不用从基层做起，结果却是要当服务员，巨大的落差使他们离开了酒店，选择其他行业。2.强化职业素质教育。酒店行业是现代服务业中重要的组成部分，从事这个行业的人员在自己的职业道路上能走多远从根本上取决于他的职业素养。职业素质越高，成功的机会越多。一直都有这么一句话，机遇是为有准备的人而准备的。将职业素养教育渗透在课堂教学中，将企业文化融入教学目标中，让学生从入校的第一天开始，就受到企业文化的熏陶。在教学项目的实施中结合酒店实际案例，潜移默化地树立同学们的职业忠诚度，强调基础工作的重要性，没有人能一步登天。同时增加心理学课程，培养学生正确的人生观、价值观。同时鼓励他们积极参与行业内的实践活动，锻炼他们解决问题的能力，为以后的工作生活打下基础。这样让学生在学习中体验工作，在工作中学习新的知识，从而激发同学们的专业兴趣。这样他们的学习也会由以往的被动式转为主动式。3.加强习惯养成教育。在上面的故事中我们说到，有的学生自觉地在实训结束后整理现场、打扫卫生，而有的学生则没有这个行为意识。为什么？习惯的养成也是教育，而这种教育不能是三尺讲台上的说教，而必须以身作则、身体力行。就是在专业实践课的教学过程中，甚至在平时的生活中不断强调，反复提醒，长期训练，让学生形成一种意识从而成为一种习惯。在这个过程中用酒店行业的员工守则作为标准，合并到学生守则中，与同学们的“经济效益”挂钩，譬如奖学金的评比等。这样既能激发讲究礼仪、文明行为的自觉性，又能无形中养成好的职业行为和职业习惯，将职业道德与操守牢牢印在学生脑海里，使其从心底能够接受其中的道理。4.建设有效的评价体系。有效的评价体系要有激励功能，对个人如此，对团队也应如此。在评价方式上应采用多元的方式，不再以传统的考试打分来进行。如德国一所职业院校的学生在最后的实习成绩是由企业发放的奖金金额来确定的。
总之，现代职教体系中学生的职业素养教育已成为不得不重视的问题，好的素养教育可以使我们的学生在进入社会后顺利成为企业所需要的职场精英，甚至优秀的企业家。而他们作为正面的引导又将带动更多同学的成长，从而使我们的职业教育形成一个良性循环。寓传道于授业解惑之中，做到教书与育人水融。
作者:李飞甫 单位:贵州航天职业技术学院经济管理系
参考文献
［1］柳海民．现代教育原理［M］．北京：中央广播电视大学出版社，2002
信息素养是1974年美国的信息产业协会主席保罗·泽考斯基提出的，是个体所具备的能够理解和判断什么时候需要信息，如何去获取信息，确定、评价和有效利用所需信息的一系列能力［2］。信息素养从技术层面反映了人们利用信息的意识和能力，但从人文层面来讲，信息素养却反映了人们面对信息时一种心理状态，或者说面对信息的修养。概括来说，信息素质包括3个层面的内容:文化层面(知识方面)、信息意识(意识方面)、信息技能(技术方面)。护理人员的信息素养是在护理实践过程当中逐渐培养出的一种对护理信息进行收集、鉴别、整理、分析和运用的能力，是现代护理信息系统广泛应用的基础和先提条件。随着医学信息学在临床医疗实践中的发展，护理信息化系统也在临床护理、护理教育、护理管理、护理科研等领域广泛应用，以其快捷、安全、高效、清晰的特点受到医务工作者的好评。护理人员应定期搜索、即时获取包括护理教育信息、护理科研学术信息、专科医学发展信息、专科技术信息、医疗设备发展信息、法规标准信息、同行经验管理等信息，通过持续了解与交流才能在专业领域内不断进取，立于专业发展的前沿队伍。因此临床护理人员的信息素养是其应具备的核心能力之一。
2现代护理信息的特点
2．1专业性和相关性
护理信息系统是医院信息系统的分支，是医院内用于护理信息采集、存贮、传输与处理的系统［3］。总体上来说，护理信息分成2大类［4］:临床护理信息系统和护理管理信息系统。临床护理信息系统主要是指应用于临床护理过程中的系统，如医嘱处理系统、电子病历系统、移动护士站、护理交班系统、病人评估与安全系统等;护理管理信息化系统包括护理人员档案管理系统、护士长排班系统、护理工作量统计系统、护理质量控制评价系统、护理安全分析系统等。由此可见，信息的运用已经渗透到护理活动中的每一个角落及细节。信息化管理系统是提高临床护理工作效率和改进护理质量的有效途径［5－6］。医院的物资设备库存管理系统、PIVAS系统、消毒物品跟踪管理系统、病区内耗材管理系统等信息化管理系统极大的解放了护理劳动力，提高了准确率和管理效率;责任护士多项工作，如病区床位管理、医嘱处理与执行、病人评估、护理计划制定、生命体征观察与记录等信息电子化的传递既降低了重复转抄过程中的出错率，也同步自动计费，减少漏帐错账的发生;在医嘱处理与执行过程中合理用药自动检测、药品处方知识查询、病人条形码标识及执行医嘱时身份确认，能有效提高护理人员给药的准确率，确保病人的安全。临床护理工作每个环节信息化，不但需要护士熟练的计算机运用能力，更需要科学严谨的专业思维品质。护士在病人的诊治过程中，不仅为病人提供直接的护理，更要全面关注病人的症状、主观感受、心理精神状态，在大量临床资料处置过程中，护士对病人评估的描述和临床病情观察的标准化表达，规范、标准化的表格式护理文书的设计，是当前护理电子病历和临床护理决策支持系统需要深入研究解决的问题，计算机护理术语及分类标准化是保证护理信息质量及记录安全品质的关键，也是护理信息共享、病人安全的保障。
2．2传播的灵活性、时效性、复制性
信息时代是信息大爆炸的时代，网上信息都是全球性散布和接收，因此护理信息来自于不同的学科和教育背景、不同的机构和国家;网络传播是护理信息传播的主要途径，具备传播速度快、范围广、信息及时、不受到时间和空间的限制，同时相对于传统信息而言，网络信息消耗低，形态多，易获取等特点，使现代护理信息越来越依赖网络传播。各种专业期刊杂志以最快时速发表电子版，将纸质版的专业信息以即时、3个月、6个月、1年的时限同步在各种网络搜索引擎中。各种学术活动实时动态、新业务新技术推广以新闻及会议的形式同步于网络，只要具备信息意识及获取信息能力，护理人员很容易获取各类专业学术信息。因此，在网络化时代，学习的方式发生了巨大的变化，足不出户就能知晓天下事。
3信息时代青年护理职业者面临的挑战
3．1护理人员对护理信息在护理实践活动中的重要性认识不足
护理信息贯穿整个护理活动当中，其影响力涵盖从临床实践到护理教育，从医嘱处理到文献检索，从院内信息的传递到全球信息的传播，渗透到护理教、学、研等各个层面，护理人员是否具备信息素养除了与自身职业发展相关以外，也直接或间接地影响到护理学科的发展。在计算机已成为护理人员日常工具的今天，由于历史原因、教育体制及条件限制等因素大大制约了护理信息技术的发展。大量研究表明［4，5，7］，护理人员信息意识、信息检索能力不足、检索策略的缺乏、对护理信息资源的不熟悉、信息环境不理想、优秀的护理信息学科带头人和骨干缺乏都影响到护理人员的信息素养培养，特别表现在对护理信息的评价、判断、组织、加工、处理及信息的实际运用等方面。目前利用教科书、期刊、杂志等，仍然是护士和护理学生获取信息的主要途径。在一项护理专业大学生调查当中［7］，近一半的护生(49．70%)在调查的那个学期内从未去过和极少去过图书馆查阅书籍、期刊和文献检索。除了学习任务重以外，近一半的学生认为信息检索与学习无关，在临床护士护理信息使用调查当中［8］，只有不到四分之一的护士(24．70%)经常登录护理专业网站。尽管护士具备使用计算机和网络操作能力，但信息意识不足造成护理人员缺乏信息需求和信息搜索的主动性，也表明护理人员对护理信息在护理实践活动中重要性认识不足。
3．2英语水平是适应信息时代的基本能力
根据资料显示，全球70%以上的文献是以英文撰写，主要的护理网络信息资源也相对集中在美国、英国、澳大利亚、加拿大等发达国家和英语为主的国家，其中美国护理资源信息利用率最大［8］。英语作为国际通用语言已经被广大的学者接受。因此，英语水平是了解护理发展动向，获取国际护理专业信息，了解国际护理动态的钥匙，也是适应信息时代的基本能力之一。
3．3信息检索能力的不足影响护理信息资源的使用
临床护士信息检索已经由传统的手工检索，经过联机检索和光盘检索，过渡到现在的网络信息检索。信息量大、及时，不受时间和空间的影响使网络信息检索成为目前用户最多、影响最大的信息检索系统［9］。大量资料显示，有限的信息检索能力是护理人员和在校护理学生合理有效地使用护理信息资源的主要障碍之一［7－8］。信息的大量性、多样性和良莠不齐要求护理人员具备良好搜索能力的同时，也要求具备一定的信息辨别能力。
4策略和方法
4．1创造合适的信息资源环境
护士信息素养及能力的培养不仅仅是个人行为而是社会化行为。医院的支持，图书情报单位和医学信息机构的参与都举足轻重，临床青年护士的培训更是重中之中。她们具备一定的临床经验和知识，精力充沛，也是求知的阶段。各单位可以与相关信息部门联系一起，对年青护士开设护理信息相关培训和继续教育，如文献检索，电脑技术，Powerpoint制作，网络课程，护理资源介绍等;鼓励开展护理研究;提供更多的机会让青年护士走出院门，参与护理信息和会议的交流和分享，激发护理人员对护理信息，护理研究的兴趣等。青年护士本身也可以利用自身的网络优势和兴趣爱好参与网络护理信息，护理检索，护理研究等课程的学习，比如华护网、好医生网都提供在线的护理信息相关的网络课程。在学习的过程当中，要注意学以致用，平时多浏览护理相关网站和资源，提高信息的辨识能力和检索能力。
4．2培养批判性思维模式树立终身学习的意识
青年护士作为中国护理事业将来的接班人，应该开放思想，接受新的事物的挑战，自觉提高个体对信息的敏感和信息素养。良好的信息素养能够帮助护理人员有效把握所需要的信息，及时、准确、快捷的获取信息。信息意识是正确有效的处理信息并运用信息的前提。目前护理人员对信息意识的认识还停留在一个较低的层面，但是只要青年护士愿意开放思想，树立终身学习观念，积极、主动、自觉地学习和使用现代信息技术，信息素养会不知不觉在学习信息技术过程中树立和培养起来。同时，青年护理人员在信息查询和使用大量信息的过程当中，应该有意识地培养自己的批判性思维能力，正确识别与理解信息，判断信息的价值，并结合自己对信息的需求对获取信息进行信息重组和加工，配合自己的观点形成自己需要的信息。这个过程并非一蹴而就，而是在不断的实践过程当中慢慢培养出来的。
4．3加大护理信息培训力度和纬度
护理信息学是一门新型学科定义为用计算机处理护理数据和资料。1992年由美国护士协会正式批准成为护理学科的一个专业分支，并在1995年开始设有护理信息学的资格认证，与护士资格认证相似，护理信息护士资格分为护理信息师，护理高级实践护士和护理信息学专家［10］。在一些发达国家和地区，比如美国、澳洲、台湾等已经开始开设护理信息的本科高等教育，甚至研究生和博士学历教育，为护理信息学的发展提供了专业人才。虽然我国在这方面还是空白，但是我们可以借用网络优势，学习他国的经验，根据本国的护理现状，提供相应的护理信息教育，提高在校护理学生的信息素养，为进入临床作准备。
4．6培养信息道德品质
在信息传播、分享和使用过程当中应该注意培养自己的信息道德品质。信息道德是指在信息的采集、加工、存贮、传播和利用等信息活动各个环节中，用来规范其间产生的各种社会关系的道德意识、规范和行为的总和，是个体信息素养的重要组成部分。如何合理地运用网络资源，如何开放、公平、互动、合作和共享资源是培养信息道德的核心。作为青年护士职业者更应该树立版权意识，不抄袭不剽窃他人的科学研成果，允许百家争鸣。树立安全意识，禁止为个人的目的攻击他人的电脑及其它的非法行为。
5小结
教师是教学活动的主导者，是教学活动的保证。在我国的职业教育中，加强师资队伍建设刻不容缓。因为高职教育的应用型人才培养要经过一定的实践活动，所以就需要既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有很强的专业实践能力和丰富实践经验的“双师型”教师。在一门实践性很强的学科中仅进行理论教学，则这种职业教育是很难成功的。所以，在面临专业教师严重不足的今天，学校首先要加大教育投入，让教师去学习、去实践，只有这样才能保证职业学校健康快速发展。
二、加强职业素养教育的重要意义
1.站在个人发展层面来说，职业素养是决定自身的发展的重要因素
如果一个人有良好的职业素养，就会把工作当成自己的事情去做，当成一个展示自己才华的平台，就具有“以厂为家、以公司为家”主人翁意识，这样就会得到用人单位的赏识和重视，进而为自己成就一番事业打下坚实的基础。
2.站在企业层面来看，企业需要的是推动企业健康快速发展的人才
只有较高职业素养的员工，才能为企业制定良好的发展规划，为企业提供较强的创新能力，为企业降低成本、提高企业利润增长点，并带动全体员工进一步提高工作效率，为企业的发展献智献力献策，进一步提升企业在市场中的生存、发展能力。
3.站在国家的层面来看，国民整体职业素养直接影响
着国家经济的发展，是社会稳定的前提职业素养教育的根本出发点是为国家和社会服务，只有每个人具有较高的职业素养，才能有对人民、对社会、对国家高度负责的忠诚之心和奉献精神。
三、职业素养教育存在的突出问题
1.缺乏职业素养教育独立课程
现在一些职业学校都是把职业素养教育课程与思想政治教育课合二为一，还是按照传统的“填鸭式”教育模式，让学生被动接受，重理论，轻联系目前形式的发展。或者是同就业指导合二为一，对职业素养教育简单只是说说，只重视就业技巧和职业技能这些硬件上的培养，轻视或忽视职业素养教育这一软件对学生的成长的长远影响。
2.教师在职业素养教育中没有起到应有的表率作用
“学高为师、身正为范”，多数教师只是擅长把职业技能交给学生，而没有认识到自身职业素养对学生的影响。尤其现在，少数教师受社会上一些不良思想的影响，不同程度地存在着德业分离、知行脱节、学术腐败、以教谋私等现象，这些都严重削弱了教师在学生职业素养教育中的示范性作用。
四、加强职业素养教育的建议
1.进一步加大职业素养教育的宣传力度
国家应当制定相应的政策措施，充分弘扬许振超等技能楷模的先进典型正能量，使整个社会都关注他们扎实的职业素养，并号召广大技校学生向他们学习。
2.通过学用结合来加强职业素养教育
职业素养是人们在工作中需要遵守的行为规范，是一个职业的内在要求，是一个人在职业中表现出来的综合品质。现代企业要求会计人员具备良好的职业道德和职业能力，要有较强的沟通协调能力和团队精神，并且具备熟练的会计基本技能，熟悉国家的财经法律法规。会计专业学生职业素养培养是我国社会经济发展和教育教学发展的需要。只有不断更新教学内容，改进教学方法，深化职业素养教育，才能培养出适应社会和企业需求的人才。
1、培养学生爱岗敬业，诚实守信的职业素养
爱岗敬业就是要热爱并尊敬自己的本职工作，对本职工作有崇高的荣誉感和责任感。爱岗敬业和诚实守信是一种优良的职业道德。现代社会，是一个诚信的社会，会计职业本身也是一个诚信的职业。会计工作不仅是为企业和政府经济管理部门提供会计信息，还担负着促进企业发展和社会进步的任务。如果一名会计从业人员失去诚信，在企业和政府经济财务信息中弄虚作假，必然会扰乱正常的社会经济秩序，甚至构成经济犯罪。因此，在会计专业教育教学中，要时刻告诫学生爱岗敬业和诚实守信对今后职业生涯的重要性，教育教导学生珍惜会计工作，以高度的事业心和责任感做好会计工作。
2、培养学生廉洁自律，客观公正的职业素养
廉洁自律要求会计人员树立正确的人生价值观念，公私分明，不图私利。廉洁自律和客观公正是每个会计从业人员都应具备的职业品质。会计从业人员只有具备客观公正的职业态度，才能提供出真实的财务信息。随着社会经济的发展，会计的公信力受到了越来越大的挑战，挪用公款，做假账等违法乱纪案件层出不穷。因此，在会计专业教育教学中加强学生廉洁自律和客观公正等职业素养的培养，越来越受到教育者们的重视。
3、培养学生不断完善知识结构、提高技能的职业素养
职业能力是工作者工作时的能力和手段。新时期要求会计专业人员不仅有完善的知识结构还要有在工作中不断学习知识和技能的能力。许多调查研究表明，现代企业和市场选择专业人才时，不仅仅看重学历和证书，更看重学生的综合职业素养，包括健康的心理素质、认真负责的工作态度、恪尽职守的敬业精神等。会计工作不仅要求从业者掌握会计专业知识，还要熟知国家的经济政策，熟悉财政、金融、投资、国际贸易、税务、法律、市场营销和外语等相关知识和技能，这样才能适应时展对会计人才的要求，不在市场竞争中被淘汰。
4、培养学生加强法律意识、强化服务的职业素养
我国是一个“依法治国”的国家，用法律手段来维护权益、调节经济行为是我国法制化进程的重要特征。会计面对逐步健全的法制，一定要不断加强法律意识，以免在工作中触犯法律，酿成苦果。对学生法律意识的培养要贯穿会计专业教育教学的始终，使学生养成遵纪守法的自觉性，避免在今后的职业生涯中误入歧途。
5、培养学生良好的心理素质和敏锐的职业判断力
在市场经济条件下，良好的协调沟通能力和风险防范意识、良好的心理素质和敏锐的职业判断力、工作创新能力也是会计职业素养培养的关键。会计人员在企业内部要具有协调、沟通的能力，对外要涉及谈判、联络和交际等，所以学生在校期间就应开始培养其良好的交际沟通能力，这是会计专业职业素养教育的重要内容。会计人员在工作中避免不了会遇到困难、挫折和疑惑。所以，其应具有良好的心理素质、高度的敬业精神和务实的工作态度。随着我国市场经济发展和会计改革的不断深入，会计工作对会计人员职业判断力的要求越来越高。所以，敏锐的职业判断力是新时期会计专业素养培养的重要方面。在会计准则同国际逐步趋同的大背景下，会计专业人才不仅要有广博的知识，同时还必须具有敢于创新和善于创新的能力，并在会计实践中不断地加强自我修养，不断地充实和完善自己。会计专业在教育教学中要注重培养学生以德为本、诚实守信的精神，与时俱进、积极进取的精神，无私无畏、敢冒风险的精神，刻苦钻研、顽强拼搏的精神和顾全大局、团结协作的合作精神，这样才能全面提高学生的综合职业素质，在就业竞争和职业生涯发展中占据优势。
二、科学有效展开会计专业职业素养教育教学实践的对策
随着市场经济全球化的逐步加深，中国无可厚非的也要融入到世界的潮流中。如何培养会计专业学生鉴别真伪的能力和高尚的道德修养，是每个教育工作者值得思考的问题，也是现在教育教学的重点。会计是经济生活中极其重要的职业，也是掌握“财政大权”的职业，自然也就面对着形形的诱惑。培养学生正确的价值观并提高学生的职业素养，不仅可以增强学生就业竞争力和发展潜力，也推动了社会道德文化修养的进步。
1、将职业素养教育融入职业技能教学课程体系
学校对学生的教育通过设置不同门类的专业课程来体现，所以科学合理的课程设置安排不仅可以帮助学生更好的学习专业知识，还可以整合课程资源，融入职业素养教育，构建职业素养教育和职业技能教育为一体的综合教育教学体系。会计专业人才的培养目标，就是将会计职业素养培养和教育思想贯穿于整个专业课程体系之中，来提高学生的综合素质，增强毕业生的社会适应能力。传统职业理论课程偏重学生专业基础知识的培养，而忽略了学生实用技能和职业素养的培养。在专业课程中加强学生职业素养的教育，以就业需求和职业发展导向为基点，通过课程改革实践，才能逐步提高学生的专业能力和道德修为，把学生职业素养的养成贯穿到每门课程中，使学生的专业能力和职业素养在课程设计和教学中凝练并升华。
2、创造会计文化氛围，进行人文素养教育的同时强调职业素养的培养
在校的会计专业学生将是未来会计行业的主力军，在校期间既要打好专业基础，又要培养良好的职业道德和职业素质。在校期间，会计文化氛围的营造对会计职业素质的培养具有启蒙的作用，创造会计文化氛围，对学生进行多方面的引导，在潜移默化中使学生体会会计职业的真谛，使学生成为既有扎实会计专业技能，又具有高素质的综合人才。
3、建立高素质的会计教师队伍，用教师的专业人格感染教育学生
会计文化底蕴是形成学生职业人格的内在因素，对学生的影响是长期的、逐步积累起来的。教师的形象和人格对学生专业人格的形成起到了至关重要的作用。教师在课堂上传授的不仅是知识和技能，更是用自己的专业人格去感染和熏陶学生，使学生积淀会计文化。作为会计专业教师，不仅要不断提高自身专业水平，更要加强自身专业素质建设，为人师表，为学生做出好榜样，用自己的专业人格去感染和教育学生。建设具有教师资格和过硬专业技能的“双师型”会计专业教师队伍，提高教师专业技术水平，是培养学生娴熟技能和良好职业应变能力的重要条件。
4、在实践实习环节渗透会计专业职业素养的培养
在会计专业的实践实习中渗透职业素养的培养，不仅可以提高学生的专业技能，还可以使学生近距离感受到良好职业素养在职业生涯发展中的重要作用。现代会计教育教学实践要改变传统作业式的模仿模式，要设计市场环境下的会计工作情景，这样更具有仿真性。同时，多给学生一些自主判断和选择的权利，在把控整体的情况下，让学生自己选择方法、政策和制度，在面对复杂的外部环境和关系时，培养学生自主处理问题和自我约束的能力，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，对会计专业职业素养的培养也大有好处。学生学会以会计人员的身份处理问题，体会和领悟会计人的特点，对今后职业发展具有重要意义。会计人对效率和效益的认识，对数字的敏感、对工作的严谨认真、对事物的实事求是等特点，都是培养学生良好职业素养不可或缺的因素。在激烈的市场竞争中，实践实习与职业发展的实际工作接轨，培养学生专业技能的同时渗透职业素质教育，才能培养出德才兼备的优秀会计人才。
三、结语
会计专业随着社会和经济发展而不断进步，会计专业想要获得机遇，会计专业学生想要获得市场和社会的认可，就必须做到对会计专业教育和教学的不断地创新。职业素质养成教育是会计专业的整体教育的重要组成部分，在改革和创新的大潮下也需要不断地推陈出新，这样才能适应会计专业的建设需要。而当前职业素质养成教育经常被传统而单一的知识学习和陈旧的教学所取代，职业素质养成教育没有必要的针对性，不能根据学生特点和市场需要做出内容、方式和核心上的调整，出现职业素质养成教育创新不足，职业素质养成教育成果不明显的实际问题。
二、会计专业职业素质养成教育的新模式
(一)加强会计专业的职业道德教育
职业素质养成教育中职业道德教育应该占据中心的地位，要根据市场需要有针对地对会计专业学生进行职业道德教育，要以职业素质养成教育为中心，辅助思政课程和专业教学来加强职业道德教育，真正做到对学生爱岗敬业精神、遵纪守法思想、严谨诚信态度、文明礼貌礼仪的全面教育和培养，以规范的职业观、价值观来保障会计专业学生的健康成长和全面发展，以此来适应会计市场和会计工作的实际需要。在职业素质养成教育中应该通过挖掘学生的自觉性和主动性来加强职业道德教育，要培养学生自我约束、自我管理、自我成长的能力，最终实现会计专业学生的全面的完善和发展。
(二)提高会计专业学生职业的核心能力
职业素质养成教育需要针对学生职业的特点，形成最根本、最重要的职能能力，在职业素质养成教育中应该将交流、合作、学习、应用、创新等能力作为中心，以教学、实习为途径提升职业素质养成教育的有效性。职业核心能力是会计专业学生的核心竞争优势，也是确保学生职业成长的重要基础，在职业素质养成教育过程中要突出会计信息处理能力提升，会计实际问题解决，会计工作国际视野培养等内容，通过课堂渗透、日常规范、全面考评等措施来促进学生的综合素质提升、专业能力发展，达到对学生职业内心能力的提升作用。
(三)加强会计专业学生职业身心素质建设
职业身心素质是会计专业学生从事会计职业工作的基本条件，全面的会计职业身心素质包括身体素质和心理素质，二者相辅相成，共同作用于学生的职业发展和自我成长。良好的身心素质是学生在会计事业中取得成功和成绩的必要前提。当前，市场对会计专业学生除了要求具备强健的体魄之外，还需要会计专业学生具备健康、可控、全面的职业心理，因此会计专业建设和职业素质养成教育要以加强学生职业身心素质建设为重点，应构建以“大学生心理健康”必修课的心理健康教育体系，选用心理类课程、沟通类课程作为心理素质教育的主要内容，会计专业应该以课堂教学为主渠道、以心理健康咨询中心为主阵地、以各类心理社团活动为补充、以心理健康指导教师、学生工作人员为主力军的会计专业学生职业心理素质教育网络体系，针对学生特点、会计行业实际和企业的基本心理素质要求，发展和完善职业素质养成教育心理健康保障体系，在确保会计专业学生人格健全和心理发展政策的基础上，有效发展养学生的环境适应能力和抗挫折能力、敢于吃苦的精神和敢于竞争的勇气，培养学生学会自我心理调适、学会健康快乐地生活。同时，也应该在职业素质养成教育中加强对会计专业学生身体素质的培养，职业素质养成教育应该根据会计专业的实际需要，站在专业长远发展和学生职业成长的高度，组织和规划学生身体素质的锻炼与提升工作，挖掘会计专业工作中有利于发展身体素质部分的潜在价值，实现对学生身体素质发展的保证与支撑作用。
(四)加强职业素质养成教育中的职业发展素质
1．树立职业素质养成教育理念
学校要真正推行职业素质养成教育，就必须树立职业素质养成教育办学理念，它决定着学校职业素质教育的类型和内容，决定着职业素质教育的价值取向和方向。学校要树立职业素质养成教育理念，并能在旅游专业教学中，真正以培养学生的职业素质为核心展开教学活动，并积极研究职业素质养成教育的内容，明确其蕴含的内容是很广泛的，包括知识、能力、人格、涵养等，只有树立素质本位的教育思想，职业素质养成教育才能获得成功。
2．明确职业素质养成教育的目标和内容
随着我国旅游行业的迅猛发展，企业对员工的职业素质要求更高了。其中，对员工职业素质的要求更多地体现在隐性方面的素质要求上，也就是对员工的人格修养和品质方面应具备的职业素质要求很高。因此，根据旅游行业的发展特点，学校要明确职业素质养成教育的目标是培养旅游专业职业素质人才。具体内容更要详细斟酌，笔者认为应包括以下内容：
（1）诚信爱岗敬业的职业道德；
（2）具有服务和责任意识；
（3）具有团队协作能力和沟通能力；
（4）具备职业心理和职业习惯；
（5）具有应急处事能力和学习创新能力。学校在人才培养方面，要综合这几方面的内容，进行教育内容创新，才能真正培养出高素质的职业人才。
3．丰富教学内容和教学方法
学校要根据学生职业素养的需要，根据行业发展的需要不断丰富教学内容和教学方法。要建立以职业素质培养为核心的课程体系，其中，要包括隐性课程，要开创旅游专业职业素质养成教育的文化模式，通过课程化教育模式和企业顶岗实习模式的综合应用，使学生能不断体验，不断进行感悟实践，使学生在体验和实践中能提升自身的职业素养。在教育的过程中，要根据教育的具体内容，选择合适的养成教育的方式途径，使各种方法能有机融合，促进学生职业素养的综合发展。
4．建立有效的旅游专业职业素质考评体系
要通过考评体系的建立，对职业素质人才培养的过程进行动态管理，不断调整完善教育内容方法，使职业素质养成教育能够沿着正确的方向发展。具体而言，考评体系要包括以下内容：认知测试、行为考察、实验测试，要重视考核评价的过程性，能以职业素质养成教育的实施过程为主线进行考评，通过考评促进学生职业素养的有效提升。
二、结语
当前，高职教师在职业语言的使用方面还存在不少问题，职业语言素养还需要进一步地提高。在教学和管理中，有的教师语言使用生硬蛮横，缺乏人文情感，难以激发学生的好感，进而导致学生与教师产生对立情绪，使得教学和管理的实效不尽如人意。实际上，教师与学生之间情绪的对立、误解的产生，很多时候都源于没有搭建有效的沟通桥梁，也忽视了沟通凭借的语言的重要作用。总体来说，当前高职教师职业语言方面存在的问题主要包括以下几方面。
(一)对普通话重视程度不够很多高职院校都明文规定了在教学时应该使用普通话。高职院校的学生来自全国各地、大江南北。教师在教学时，若只是为了自己的方便和顺口，就不分时间和场合随意使用自己所熟悉的方言的话，那么对于方言区外的那部分学生来说是极为不公平的。一方面，他们很可能会因为听不懂教师的方言，而失去对某门课程的兴趣，另一方面，有的学生也会认为这是教师对他们的不重视，从而在心理上产生抵触情绪，加大了教学管理的难度。所以，高职教师一定要顾及全体学生的需求和感受，使用好普通话，有意识地纠正自己不准确的发音，使学生都能听得懂自己所传达的内容。
(二)语言上对学生的尊重不够在传统的教育理念中，教师拥有绝对的权威，学生对教师只能服从，这也就造成了师生地位上的不平等。很多教师在教学中一副高高在上的样子，对学生颐指气使，反映在语言中则是很少使用礼貌用语，并且命令性指示语的使用较多。这常常让学生感到自己不被教师所尊重，使得学生和教师之间的心理距离越拉越大，给教学和管理都带来了很多负面的影响。
(三)对体态语言的漠视体态语言是人际交往中信息传递的一种副载体，它在使用中不需要凭借有声语言，但却对有声语言的理解起着强化作用。体态语言主要包括动作和表情两个方面。就动作而言，有的教师在教育学生的时候，散漫地靠坐在椅子上，使学生觉得有一种居高临下的压迫感，心理上会产生紧张的情绪;有的教师在与学生交谈时东张西望、左顾右盼，使得学生对教师的诚意产生疑问，导致其失去对教师的信任和沟通的兴趣。就面部表情而言，有的教师在与学生谈心时，经常会皱眉和撇嘴，这会给学生带来负面的心理暗示，觉得教师对他们是不认可的，从而产生逆反心理，对教师的谈心也不再积极配合;有的教师和学生沟通的时候，没有以殷切的目光注视学生，而显得目光散漫，这也会让学生觉得教师心不在焉。因此，应改变教师对体态语言的漠视态度，让他们意识到体态语言是有声语言的有效延伸，运用得当可以显著提高教育效果。
(四)正面语言使用不够高职学生的学习基础往往较差，平时听到的多为教师和家长的抱怨与批评，在进入高职学习时已经积累了很多负面的情绪。然而，一部分高职教师却没有意识到这一点，在教学时还是常常使用负面语言，经常粗暴地用“不能”“不行”“不可以”等话语来回答学生;不能发现学生身上的闪光点，仍然以批评教育为主，忽视正面的肯定与鼓励。这些都容易激起学生的负面情绪，使他们对今后的学习感到痛苦和绝望，对教师的教学和管理也持抵触态度。所以，高职教师要正视自身在职业语言方面存在的问题，并采取多种有针对性的措施加以解决和消除，努力提升自己的职业语言素养。毕竟我们所培养的学生是活生生的人，而不是工业流水线上的产品，他们有血有肉，有思想有感情，他们对教师的情感往往是建立在有效的语言沟通基础之上的。
二、提升高职教师职业语言素养的措施
针对上述高职教师职业语言使用中的种种问题，我们提出以下建议和措施，以期对提升高职教师的职业语言素养有所裨益。
(一)准确使用普通话为了使学生准确地理解课堂教学内容，避免因方言的原因听不懂某门课程，从而失去学习兴趣，教师在教学中应该使用标准的普通话。首先，在发音上，教师应努力做到口齿清晰、发音准确，要让学生听得明白、听得确切。其次，在遣词造句上，教师应摒弃粗鄙的方言俚语，使用通用的词语和说法，让学生准确理解教师的意思，避免因词不达意造成的师生误解。
(二)在语言表达上尊重学生现代教育理念强调教师和学生地位的平等，所以，在教学中教师在语言上应该充分表现出对学生的尊重，使学生在和谐平等的氛围中，习得知识和技能。教师可以从以下几个方面着手，锤炼自己的语言，表现对学生的尊重］。
1．称谓教师应该尽可能地记住学生的名字，在课堂上教师若能准确地叫出学生的名字，学生往往会认为这是教师对其的重视，从而以更饱满的热情投入学习。对于叫不出名字的学生，教师也切不可简单地以“哎”“喂”呼来唤去，可以使用“同学”称谓。对于记住姓氏的学生，教师可在其姓之前加上“小”字用于称呼，这样的称呼使学生感到很亲切，觉得自己是一个受尊重的个体，从而在教学中更加愿意配合，也很好地化解了教师叫不出学生全名的尴尬。
2．问候教师和学生在校园里是“低头不见抬头见”，打照面的时候很多，这就涉及打招呼的问题。有的教师在学生进行问候以后，仍然板着一张脸，严肃地点点头，这种教师学生就觉得不容易亲近，自然就拉大了两者的心理距离。因此，在学生向教师打招呼以后，教师也要热情地予以回应，可以面带微笑回答“你好”，对于正好需要特别关注的学生也可以有一些关心式的回应，例如“最近学习怎样”“上次给你指出的问题有没有注意”等。
3．指示教师在教学的时候，常常会需要使用一些指示性的语言，在使用这些语言的时候特别要注意句式的选择，多使用祈使语气的句式而不是命令语气的句式，多用引导式的语句而不是用语气强烈的反问语句。适当的句式可以使学生乐于接受，心理上也较为放松，进而起到良好的教育教学效果，而不恰当的句式会使学生心里紧张或激发他们的逆反心理，给教育教学带来障碍。
(三)重视体态语言的使用美国心理学家阿尔培特通过实验证明:口头语言的效果=7%的内容+38%的声调+55%的表情。由此可以看出，体态语言的使用在信息沟通和交流就动作姿势而言，教师和学生谈心时，身体应自然前倾，不可懒散地靠在椅背上;当学生向教师讲述问题时，教师应耐心倾听，并频频点头加以回应;当学生说到困难和伤心之处时，教师可以适时地拍一拍他们的肩膀加以宽慰和鼓励，让他们对未来的学习和生活充满信心;当教师与学生交流沟通时，教师应保持和学生的目光接触，用专注、坚定、温暖的目光向学生传递真诚的情感和平等的态度。就面部表情而言，无论学生在向教师倾诉什么内容的时候，教师都应该认真倾听，切不可经常皱眉、撇嘴或露出鄙夷的神色。当学生向教师表达成功的喜悦时，教师应该和颜悦色、面带微笑，为学生的进步感到骄傲;当学生向教师倾诉苦难时，教师应该面色凝重，为学生的不幸感到同情，表现出心有戚戚、感同身受。
(四)多使用正面语言针对高职学生学习基础薄弱、学习动力不足、学习信心减弱的现状，高职教师在教学中应多使用安慰性、鼓励性的语言，注意批评的方式方法，帮助学生树立起学习的自信心，增强他们的学习动力。
三、结语
体育教学过程中教师通过将每种运动的好处结合当今社会各大企业对员工的职业素养的要求进行讲解,使学生更了解每种运动所蕴含的正能量,激发其自主学习机锻炼的意识,为体育教学的整体发展提供了动力。
2高职体育教学中职业素养融入的重要性
高职院校作为高等院校的组成部分,较本科等院校而言其生源素质上处于劣势,在日益激烈的社会竞争中只有不断强化对学生各方面综合能力的培养,才能为学生的长远发展提供一定保障。
2.1高职体育教学为强化学生的体能、完善学生的综合能力做出贡献
现代社会企业应聘时更多强调的是应试者的情商而非智商,所以各高职院校在教学过程中逐渐强调对学生德体美劳等的培养,体育教学便成为其中不可忽视的一部分。学生通过适量的体育活动和锻炼会逐渐增强其身体素养,通过不断的运动可以增强学生的肢体的协调性,有利于学生的动手实践能力的提高。
2.2高职体育教学综合多种知识,促进学生综合的职业素养的形成
高职体育教学充分的结合了心理、生理、行为以及社会等多种学科的相关知识,在体育教学过程中教师可以结合实际案例对学生进行相关讲解,使学生充分了解每种运动的积极效用,提高学生的运动积极性。体育课堂上学生不仅增强了自身的身体素质,还通过教师的悉心讲解掌握不同方面的知识,无形中强化了学生各方面的知识储备,为学生的职业素养的提升提供了学习平台。
3高职体育教学中职业素养融入的完善措施
高职学生的职业素养是通过其专业化程度及职业综合素质表现出来的,教育过程中强调学历及各种证书的重要性僵化了学生观念,导致其体美劳等方面的能力越来越弱,影响学生长远发展。在教学中高职体育老师要结合存在的问题提出相应的解决措施,为培养职业素养高的学生而不断努力。
3.1转变体育教师思想,推进教学改革
很多高职院校过于强调学生的文化课成绩,认为体育学科的教学的主要意义仅在于劳逸结合,为学生更长远的学习提供了缓解情绪的娱乐空间,因而每学期高职学生的课程表上的体育课时很少,导致体育教师在教学过程中将任务量看成教学的唯一标准。以排球教学为例,教师在课堂上仅利用十几分钟将打排球的一些动作交给学生,然后让学生小组练习,直至一堂课结束。期末考试中也以学生能接球的个数来评定学生的成绩,忽略了成绩以外的诸如学生的专业技能等方面的教育,更将对学生职业素养的培养置于课程之外。新时期高职体育教学中院校要强化“两手抓,两手都要硬”的教育策略,其中“两手”即指学生的文化课的学习和学生的体能等多方面的动手实践能力。体育教学过程中加强对体育教师的思想意识培训,使其结合自身的教学经验总结更适合学生职业素养提升的教学方针,推进教学改革。高职教师应不断塑造自己的个人形象,增强自身在学生中的影响力,利用自己的职业培养学生的职业道德精神。高职院校在推进体育教师教学改革时应着重强调四方面建设:
(1)构建区域性的交流平台,促使各高校的体育教师的交流。高职院校可以与其他高校进行强强合作,共同举办而告终体育教研活动或研讨会,促使不同院校秉承不同的体育教学理念的教师进行思想交流,促其思想相互融合,共同探究适当的教学方案。
(2)强化教师的专业知识储备。高职院校要定期聘请专业人士对该校的体育教师进行培训,进一步丰富他们的知识,促其迅速消化吸收并成功的应用到对学生的教学实践中去。
(3)为教师的教学原则。体育教学多是通过运动实现的,运动中难免存在安全隐患,因而高职院校应强化体育教师的安全意识。制定严格的安全防范的规章制度,在培养学生职业素养的同时保障学生的人身安全。
(4)结合现代科技,创新现代化教学模式。在教学过程中体育教师可以通过现代科技手段创新教学手段,改变体育教学单一的教学方式的不足。如教师可以通过幻灯片将生动的影像资料引进课堂,激发学生的积极性。
3.2完善体育教学内容,突出对学生职业素养的培养
高职院校的体育教学应遵循心理、生理及社会等多方面的知识,根据现阶段社会、企业以及学生自身对职业素养的需求制定科学的实践指导方针,注重体育运动与职业素养之间的客观联系,分析各种运动的具体作用,积极引进不同的体育项目,以培养学生的各方面能力,促其职业素养的提升。如篮球、排球等培养的是学生之间相互配合、取长补短的协调能力;田径、游泳等培养的是学生的吃苦耐劳的耐力和毅力;羽毛球、乒乓球等培养的是学生的应变能力和竞争意识;有氧健身操和各类健美操培养的是学生的审美和自身的柔韧度;桌球等培养的是学生的思维缜密度综上体育运动对学生的团结合作、毅力、审美以及各种应变能力等职业素养的提升做出了极大的贡献。体育运动教学与学生的生活实践得到紧密的结合,有利于通过培养学生的身体素质、运动技能及运动习惯激发学生的技能学习与感知力度,使其职业素养更加明确化。为完善对学生职业素养的培养,教师可以根据运动项目的实际要求与高职院校进行协商完善各项运动设施,促使学生全方面发展。如很多高职院校仅设置了篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等常见的体育课程,受场地及资金等的影响放弃了游泳、划船、舞龙等体育项目的开设,体育项目上存在很大的充实空间。因而高职院校应结合自身的实际情况加强与相关企事业单位的合作,完善体育项目,构建完整的体育教学体系,从德智体美劳等多种角度培养学生的职业素养,增强学生步入社会后的竞争力。
3.3强化体育教师的职业素养,构建职业素养专业培训团队
强化体育教学生职业素养的积极影响,高职院校首先应明确自身体育教职员工的职业素养,教师在执行教学任务的过程中高职院校也应强化对其的综合素质的培养。高职院校应定期聘请相关的专家对体育教师的心理、生理、社会等各种学科的知识的培训。经过培训后,教师可以将自己的所学充分运用到教学实践中去。如教师可以根据心理学的相关知识对学生的各种表现进行记录并分析,通过研究教师可以制定不同的教学方案、强化对学生的专项教育。通过强化体育教师的职业素养,高职院校可以建立一支职业素养培训团队,为国家培养更多的优秀人才。
4结语
