新《纲要》要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。幼儿在幼儿园必须受到充分的保护和照顾，同时强化安全意识，培养他们的自我保护能也同样重要。
强化安全意识要着眼于幼儿的内化程度，培养正确的态度要着眼于幼儿情感体验，形成安全行为方式要着眼于幼儿的自觉主动。那么，如何切实有效地强化幼儿的自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力，养成安全的行为方式呢，我根据自己的工作经验，总结出以下几种方法与途径。
一、整合各科教育内容，精心设计教育活动，培养幼儿安全的自我保护意识
整合各科教育内容，设计教育活动，让幼儿在多种形式的活动中接受较为全面的、系统的、安全的自我保护知识，是我们对幼儿进行自我保护教育的主要途径之一。例如：在教给幼儿如何保护眼睛时，我设计了“小小眼睛真有用”、“眼睛里的世界”、“摸人”、“眼球操”、“眼睛生病了”“我看不见了”等系列活动，让幼儿了解眼睛的功能，体验眼睛障碍的害处，教育幼儿怎样保护好自己的眼睛，养成正确用眼的好习惯；又如：在认识危险的火时，我设计了“灭火小实验”、“消防灭火队”、“失火了怎么办？”等系列活动。这样，在系列活动和游戏中，小朋友动手动脑，亲自参入活动，愉快的获得了自我保护的感性知识，并得到了具体的操作技能。
二、设计情景活动，获得自我保护的知识和方法
幼儿的思维是具体形象的，因此，创设生动形象的情景活动，是幼儿获得自我保护知识和方法的有效途径。例如：在认识“119”、“120”、“110”等电话号码时，其中有一项活动设计是“神奇的电话号码，”我通过木偶表演，创设了森林小动物遇到困难和险境寻求帮助的游戏情景，幼儿情绪高昂，积极参入分析讨论，主动的获取了知识，并且印象特别深刻。另外，让幼儿自己分析和解决问题，发掘他们潜在能力，也是十分重要的。
三、创设环境，增设自我保护意识
环境对幼儿的教育作用是迁移默化的，幼儿能自然的接受，印入脑海，增强意识。
物质方面，可以充分利用墙角和各区活动角，如绘制图片：走人行道、不碰电线和开关、不把异物塞入五官等，将这些图片布置在墙上，定期更换。教师可随时引导小朋友观察：图上讲了什么事？说了什么道理？另外在班内设“小药箱”，里面备些棉、纱布、创可贴等，不放置危险物品在幼儿触到的地方，组织活动时，做好安全教育和安全措施，让幼儿深深感到老师时时在关心自己的身体和健康，自己更应该懂得保护自己。
四、取得家长的支持和配合，是自我保护教育活动的基础
通过各种活动，让家长逐渐改变旧的观念，减少包办代替，让孩子学会自理、自立，这是我们进行自我保护活动教育的基础。
五、在各种活动中培养幼儿自我保护意识，训练自我保护行为
（1）参观活动。如：带幼儿参观消防队，请消防员叔叔讲灭火的知识和着火了如何保护自己；带幼儿参观马路交通，在活动中，小朋友会发现“那个人不走横线”、“那辆自行车闯红灯了”、“那个叔叔怎么跨越栏杆？”这说明他们能明辨是非，有较强的安全意识。这种形象的现场教育，更易被幼儿接受。
（2）游戏活动。如游戏《大马路》，我事先准备红绿灯标志，场地上布置出大马路：有快车道、慢车道、人行道、人行横道、十字路口。游戏一：红绿灯，教师亮出绿灯时，幼儿可以在人行横道上自由行走；亮出红灯时，走到十字路口的小朋友不能再前行。游戏二：过马路，我请几名幼儿当驾驶员在马路中间开车，其余幼儿要过马路，看谁走得最安全发，能顺利过马路。整个游戏，训练了幼儿看信号走和反应能力，更让幼儿清楚得了解到基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。
一、设计思路
新《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就要求教师教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。对某些角度来说，幼儿是脆弱的，是需要成人保护和关注的群体。当今社会中存在更多的防不胜防的危机，比如校园安全事故、地震、火灾事故等。在成人的羽翼不能顾及时，幼儿自己应该做些什么呢？孩子大都是被动的，这便决定了生存教育对于学前儿童的必要性。通过《地震，怎么办？》的教学活动，在教学过程中运用电子白板的各类资源，教师发挥主导作用，调动幼儿积极参与活动和讨论，培养幼儿的安全意识和自我保护意识，优化幼儿自我教育的过程，培养情感。
二、设计过程
进行这一教学活动，我采取了如下方法：
1.制定教学重点：了解地震的危害，知道地震时的一些自我保护的方法。
2.制定教学难点：地震发生时，被困室内如何做到自我保护。
3.制定活动目标：
（1）了解地震是一种自然灾害，并知道它的危害，
（2）知道地震时的一些自我保护的方法。
（3）根据生存教育理念，丰富和拓展教育内容。在生存教育中重点增强孩子的自我保护和自我防范意识，提高孩子的生存能力，能学以致用，懂得生命的宝贵，知道地震来临时首先要保护自己的生命。
（4）转变教师教育理念，提高科研能力，提高综合素质，挖掘各类教育资源，关注幼儿生命健康成长。
三、具体教学活动
1.活动名称：《地震，怎么办？》
2.活动目标
（1）通过看白板资源库的视频、图片、录像使幼儿知道地震的危害。
（2）帮助幼儿了解在地震中学会如何保护自己，树立安全意识。
（3）培养幼儿积极向上的自我意识和喜爱自己的情感，懂得生命的宝贵。
3.活动准备
（1）幼儿回家咨询家长有关地震的知识。
（2）有关地震知识的白板资源包。
（3）预先组织幼儿参加火警演习，具有相关“逃跑”的经验。
4.活动过程
第一环节：引导孩子们观看地震视频，导入活动。
（1）师：今天我带来了一段视频：请每个小朋友认真看，看完后告诉我发生了一件什么事情？
生答：发生的是地震。
（2）师问：小朋友你们回家听爸爸、妈妈说地震的情况了吗？你们知道什么叫地震吗？先让幼儿交流对地震的初步了解。
师问：看完刚才的视频，你心里有什么感觉？
生答：害怕。
（3）师总结：地震是一种自然灾害。地震的发生让我们每个人感到害怕，感到恐慌。
第二环节：根据幼儿的回答，出示电子白板资源库的图片，了解地震会给人们带来哪些危害。
1）师问：你知道哪些地方发生过地震？地震会给人们带来哪些危害吗？
幼儿根据已有经验回答。
（教师根据幼儿的讲述，逐一从白板资源库拖出图片）通过看图，幼儿能直观地看到地震造成的场景，了解地震给人类带来的财产损失和对人的生命造成的危害。
（2）师继续问：地震来临时，我们首先要保护的是什么呢？
生答：我们的生命。
使用电子白板资源库，优势是利用白板资源库中地震危害的图片，再根据孩子的讲述，一一列出，使孩子对地震的危害有一直观印象与思维，在之前观看视频了解并真实感受地震场景的基础上，再通过白板资源库图片进一步认识地震对人类造成的危害。同时让幼儿懂得生命的宝贵，知道在地震来临时必须首先保护自己的生命，树立安全和自我保护意识。
第三环节：对自救活动进行现场拍摄，及时记录孩子的已有经验并进行分析，从自身经验出发，结合电子白板资源库的图片，让孩子们了解地震时的一些相对安全的自我保护的方法。
（1）师问：地震来临，我们应该怎么办？
在以上活动中，孩子们已经了解了地震的危害，懂得了生命的宝贵，知道在地震来临时首先要保护自己的生命。怎样保护才比较安全呢？有哪些方法呢？
（我没有直接给孩子们结论，而是让幼儿根据已有经验进行讨论。）
（2）引导孩子进行讨论，老师和孩子一起活动。
让孩子们先尝试根据已有经验讨论，知道地震发生时，能跑一定要跑。因为孩子之前已经进行过火警演习，有了相关“逃跑”的经验。因此，孩子的共识是跑。（在这里我只是对知识的梳理，用白板资源库的图片展示。）
（3）师再问：如果来不及跑，小朋友你觉得应该怎么办呢？
当这个问题出现时，我先让孩子们在教室里找自己觉得安全的地方保护自己，然后我展示现场拍摄的照片；再出示白板资源库中的图片，让孩子们比较，自主掌握当地震发生时，被困在教室内应如何躲才是比较安全的。
（4）地震结束，有人被压在废墟中，如果是你，则你怎样呼救？
我让孩子们经过讨论，得出自我呼救的方法。
这种引导让孩子树立了自我保护意识。可以让几个孩子演示被困后应该如何保护自己，鼓励幼儿大胆并且在集体面前展示出来。
（5）教师小结：
（1）地震来临，能跑一定要跑。
首先，强调逃的时候的注意事项。
其次，应逃到哪里去。
（2）地震发生时，被困室内如何加强自我保护。
首先，被困教室内的自我保护的注意事项。
其次，躲在哪里才比较安全。
最后，要躲到什么时候才能出来。
（3）地震结束，有人被压在废墟中，懂得如何呼救，等待救援。
第四环节：教师总结
地震是一种很可怕的自然灾害，但是小朋友不能慌张，请尽可能用今天学到的方法保护自己，珍爱自己的生命。
四、教学反思
强化幼儿自我保护意识培养安全的行为方式新《纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的生长发育十分迅速，但尚未完善，幼儿的可塑造性强，但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱。因此生命保护显得尤为重要。新《纲要》要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。幼儿在幼儿园必须受到充分的保护和照顾，同时强化安全意识，培养他们的自我保护能力也同样重要。强化安全意识要着眼于幼儿的内化程度，培养正确的态度要着眼于幼儿的情感体验，形成安全行为方式要着眼于幼儿的自觉主动。那么，如何切实有效地强化幼儿的自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力，养成安全的行为方式呢,我根据自己的工作经验，总结出以下几种方法与途径：一、整合各科教育内容，精心设计教育活动，培养幼儿安全的自我保护意识。整合各科教育内容，设计教育活动，让幼儿在多种形式的活动中接受较为全面的、系统的、安全的自我保护知识，是我们对幼儿进行自我保护教育的主要途径之一。例如：在教给幼儿如何保护眼睛时，我设计了“小小眼睛真有用”、“眼睛里的世界”、“摸人”、“眼球操”、“眼睛生病了”“我看不见了”等系列活动，让幼儿了解眼睛的功能，体验眼睛障碍的害处，教育幼儿怎样保护好自己的眼睛，养成正确用眼的好习惯；又如：在认识危险的火时，我设计了“灭火小实验”、“消防灭火队”、“失火了怎么办？”等系列活动。这样，在系列活动和游戏中，小朋友动手动脑，亲自参入活动，愉快的获得了自我保护的感性知识，并得到了具体的操作技能。二、设计情景活动，获得自我保护的知识和方法幼儿的思维是具体形象的，因此，创设生动形象的情景活动，是幼儿获得自我保护知识和方法的有效途径。例如：在认识“119”、“120”、“110”等电话号码时，其中有一项活动设计是“神奇的电话号码”，我通过木偶表演，创设了森林小动物遇到困难和险竟寻求帮助的游戏情景，幼儿情绪高昂，积极参入分析讨论，主动的获取了知识，并且印象特别深刻。另外，让幼儿自己分析和解决问题，发掘他们的潜在能力，也是十分重要的。一次活动中，我创设了“爸爸不在家，妈妈晕倒了”这一情境，让小朋友分析讨论这时你怎么办？通过讨论，幼儿得到以下答案：1、寻求邻居帮助；2、给爸爸、爷爷奶奶打电话；3、拨打120电话；4、拨打110请警察叔叔帮助。这说明他们已具有了一定分析和解决问题的能力，只有具备这种能力，才能真正做到自我保护。三、创设环境，增强自我保护意识环境对幼儿的教育作用是迁移默化的，幼儿能自然的接受，印入脑海，增强意识。物质方面，可以充分利用墙角和各区活动角，如绘制图片：走人行道、不碰电线和开关、不把异物塞入五官等，将这些图片布置在墙上，定期更换。教师可随时引导小朋友观察：图上讲了什么事？说了什么道理？另外在班内设“小药箱”，里面备些棉花、纱布、创可贴等，让幼儿认识名称，知道用法。心理方面，教师首先注意自己的言行，不做危险动作，不放置危险物品在幼儿触到的地方，组织活动时，做好安全教育和安全措施，让幼儿深深感到老师时时在关心自己的身体和健康，自己更应该懂得保护自己。四、取得家长的支持和配合，是自我保护教育活动的基础。通过各种活动，让家长逐渐改变旧的观念，减少包办代替，让孩子学会自理、自立，这是我们进行自我保护活动教育的基础。五、在各种活动中培养幼儿自我保护意识，训练自我保护行为一）、参观活动。如：带幼儿参观消防队，请消防员叔叔讲灭火的知识和着火了如何保护自己；带幼儿参观马路交通，在活动中，小朋友会发现“那个人不走横线”、“那辆自行车闯红灯了”、“那个叔叔怎么跨越栏杆？”这说明他们能明辨是非，有较强的安全意识。这种形象的现场教育，更易被幼儿接受。二）、游戏活动。如：游戏《大马路》，我事先准备红绿灯标志，场地上布置出大马路：有快车道、慢车道、人行道、人行横道、十字路口。游戏一：红绿灯，教师亮出绿灯时，幼儿可以在人行横道上自由行走，；亮红灯时，走到十字路口的小朋友不能再前行。游戏二：过马路，我请几名幼儿当驾驶员在马路中间开车，其余幼儿要过马路，看谁走得最安全，能顺利过马路，。整个游戏，训练了幼儿看信号走和反应能力，更让幼儿清楚得了解到基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。三）、在日常生活活动中进行随机教育、有针对性的教育。日常生活中的每个环节几乎均可用来对幼儿进行自我保护教育。如：一小朋友鼻子出血了，大家都表示出关心，也很紧张，我马上让出血者坐下，细心的给他止血，并安慰他：“不要怕，血马上就会止住的。”全班小朋友都看了我处理这件事的全过程，于是事后讨论中我提出问题：“某某鼻子出血了，你心里觉得怎样？如果老师不在，你会怎样做？”因为有了刚才的观察，幼儿都有了办法：1、让他别怕，坐好别动；2、用绵球止血；3、用毛巾冷敷。一个偶发事件，让幼儿学到了处理外伤的方法。这类的事情很多，如滑滑梯、玩大型活动玩具时，怎样做才能安全，再如怎样入厕才安全、怎样安全的用笔写字画、、、、、、在一切活动中我们都要随时进行安全教育，强化安全意识。总之，在幼儿教育中，安全是第一位的。只靠教师和保教人员的外在保护是远远不够的，必须在各种教育活动和一日生活的点点滴滴中，对幼儿时时进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射，建立安全行为的动力定型，培养幼儿的自我保护能力，才能更好的保证幼儿的安全。
安全教育主要指幼儿自我保护意识和能力的培养，是素质教育中不可缺少的内容。安全教育也是幼儿健康成长的保证。幼儿的安全牵动着老师和家长的心，教育者应把安全教育放在首位。幼儿是祖国的未来，他们天性好玩好动，由于年龄小，生活经验缺乏，自我保护能力有限，因此安全问题也愈加显得重要。教育者应根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的安全问题，对幼儿进行安全教育，增强安全意识，培养自我保护能力。工作中，我园将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的一日生活中，根据幼儿生活需要设计了一些有关的教学内容及游戏等。在教学内容上，增强了自我保护的课程，如：观看课件表演《妈妈不在家怎么办》、看图讲述《过马路》、观看录像《陌生人来了怎么办》、游戏活动《发生一些紧急情况怎么处理》等等。通过生动有趣的学习，使幼儿更加明确自我保护的意义，养成良好的生活习惯。在实践活动中掌握自我保护的知识，提高自我保护的能力。
一、培养幼儿日常生活中安全及自我保护意识
我们在实践中认识到：培养幼儿的自我保护意识，应从培养良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中的各个环节，以及各项活动的具体要求，知道自己的活动范围，怎样做是正确的。让幼儿掌握一些关于安全的基础信息，通过各种有趣的游戏活动让幼儿记住自己父母、老师的姓名、家庭住址、电话号码以及所在幼儿园的名称；懂得保护身体各部分器官；利用活动室的环境布置让幼儿熟悉身边的各种标志，熟练运用各种求救电话的使用方法，以便在危险时候多一些求助手段。组织观看动画片《陌生人来了怎么办》，让幼儿知道不跟陌生人走；教育幼儿外出牵大人手，靠右边行；走楼梯，在马路上要靠右边；排队不推不挤，行走不乱跑乱跳；滑梯应从梯子上，一个个滑下……对于一些活动规则、生活制度、集体纪律等，老师用适当机会加以引导，随机教育，教育幼儿遇到危险学会躲闪、让开、喊叫求援，以保护自己的安全。
其次要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中，安全的责任要逐步从大人手中转交到孩子手中，我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，而且即使预见到危险，也并不意味着能代替孩子避开危险，所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。如生活中的火和电，是我们每天打交道的危险品，对幼儿来说是永远的诱惑。如果我们费很大力气让幼儿远离它们，不如在适当的时候让幼儿学会正确的操作来控制和利用它们。
二、在游戏活动中培养幼儿的安全教育
幼儿的教育，寓游戏之中，让幼儿自发游戏接受安全知识，同时，形成安全的行为规范。在愉快的游戏时，让孩子做“小小交通警”。在操作活动中，告诉幼儿怎样运用剪刀、刀子、绳子等等。教育活动中，时时穿插安全知识，让幼儿学到技能，如“障碍清除”，让所有幼儿与教师一起学会查看场地，清除不安全因素。把不安全因素消除在萌芽之中，更多的应让孩子体验到自己的行为是在为自己，为他人安全进行保护。
幼儿总会遇到某些应急情况。缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。因此，我们常设计一些角色扮演、情境模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、逃离危险的简单方法，学会独立处理问题。为了教育幼儿“不玩尖利的东西”，我们设计了“手指划破了”这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。又如，为了教育幼儿“感到不舒服，主动对老师说”，我们设计了活动“生病了”。通过观看情景表演，让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。
三、掌握幼儿的心理特点，找出身边的隐患，加强安全教育
孩子毕竟是孩子，对任何新奇的东西都充满好奇，总想亲自尝试一番。但并非任何事物都适合幼儿的尝试。我们在引导他们了解大千世界奥秘的同时，开展专题讨论，如：“神奇的电”、“火的功过”、“水与人类”、“玻璃的奥秘”等。引导幼儿辩别是非，使幼儿学到知识，理解有些物质给人类带来益处的同时，也会危及人们的安全。让孩子正确用科学发明的产物，掌握规范的行动。爱模仿是幼儿的天性，引导幼儿学习榜样，消除负面影响。讲述“司马光砸缸”时，采用的不是“让人离开水”，而是“让水离开人”的逆向思维，救了小伙伴，鼓励幼儿多动脑，想出各种办法。让幼儿辨别是非，学到有益的知识，掌握正确的行为。
针对幼儿思维具体形象特点，我们尽量在教育活动中采用直观形象，绘声绘色的教学，不断的促进幼儿思维的发展，使他们从空间上时间上初步了解事态发展的规律。如：不但要了解“公路上有汽车开过”还要明白“汽车的对面也会有汽车开来”，因此过马路要注意两边看。让幼儿观看一些交通事故给人们带来的痛苦，让幼儿对事态的危险性加深了解，逐步形成自我保护意识。作为教育者，要善于因势利导，在幼儿出现冲突或不安全因素时，不失时机的进行教育，使其接受教训。
在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。我们开展的“人人争当安全小卫士”活动中，让幼儿亲自找一找身边(室内、室外)哪些地方易出危险，怎样想办法消除这些危险隐患。师生商定，一起来设计标志，并把它们贴到有危险的地方。
四、幼儿自我保护能力的培养离不开家园一致的教育
临床实习是护生确立人生信念 ，学习临床护理知识和技能 ，规范行为 ，强化心理素质获得全面发展的社会化过程的关键时期。下面是带来的新生儿科护士实习心得，欢迎大家阅读。
新生儿科护士实习心得体会范文1短短的三个星期即将结束，回想这期间的点点滴滴，似乎在尝试五味瓶里的味道，只有亲身经历的人才能体会，无论是什么滋味都是值得回味的。即要出科了，却有好多不舍，对于我们的实习，科室里的老师都很重视，每周的实习安排也很井然有序，从而让我们循序渐进的学习与成长。
临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对临床技能操作的培养和锻炼，我们非常珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师生之情。
新生儿科是一个独特的科室，面对的是特殊的人群，是一个个脆弱的小生命，这更让我意识到医生不仅要医术高，医护人员还要有一颗博爱的心，要懂得如何与他们“沟通”，是否饿了?是否肚子胀得难受?还是要换尿布了……每天面对这么多的患儿，我明白了人生最大的财富不是金钱，而是生命和健康，而我们的职责正是捍卫健康的生命。
我觉得在这段时间，我学习到了很多，固然我还只是学习，也许我的能力有限，但是我会用我的努力去充实我的知识与技能，渴望在学习中成长，真正做一名默默歌唱，努力翱翔的白衣天使。
新生儿科护士实习心得体会范文2忙碌的外科实习轮转结束后，就去了儿科。儿科分为儿内，儿外，一共4周时间。首先去的是儿内。第一次进入病房，觉得很干净，病床突然小了一号，看到的都是些小朋友。整个病区分为2个部分，前面的是常见疾病，比如支气管肺炎，腹泻，内分泌疾病等，还有个抢救室，里面则收治了早产儿。曾经有个2个床位房间，但收治了1个孩子居然患阿米巴痢疾(经口传播，主要表现为腹痛，腹泻，排出果酱样粪便，有腥臭味，主要流行于热带与亚热带，上海少见)。而后面的则是急淋，再障等的孩子，一般情况下，医护人员也尽量避免出现病区后部分。
因为这些孩子都是化疗病人，自身免疫力低下，如果人员流通过度的话，容易引起这些孩子的感染。在大量的化疗药物作用下，他们都是光头，面色苍白。并且由于长期化疗药物的刺激，使的他们的静脉脆性增加。一天的补液，常会打上好几次头皮针。我看到最大的孩子，也就12岁，最小出生才几个月。后来听其她同学说，那个12岁的女孩，最终还是死于并发症-感染，不过那是后来的我出科的事情了。内科的早上是最热闹的，闹到耳朵也要聋了。整个病区集体大合哭，哭的撕心裂肺的。
比起内科，外科就要清净多了。儿外主要收治的是开包皮的孩子。我就看见1个孩子是车祸住院的。在儿外的时候，碰到这么两个孩子，都是开包皮的。当我一走进病房，就看见这两个孩子光溜溜的躺在床上，医生开出医嘱照光bid，早上的时候，靠窗的孩子晒着太阳，而旁边的小朋友晒不到，他的爸爸变把窗往一边挪了一下，看见就一个小鸡鸡晒在太阳底下。到了下午，靠窗的孩子拿着枕头遮掩着继续晒太阳，我对他说:让你爸爸给你撑把伞，伞上面挖个洞，这样其他地方都晒不到，就晒个小鸡鸡就可以了。
而另外个孩子是晒不到了，他爸爸边跑到护士台说:护士小姐，什么时候来烤小鸡鸡啊。给我印象深的是一个仅3岁还裹着尿片的小男孩。男孩很可爱，头发卷卷的，眼睛大大的，笑起来露出两颗老虎牙。后来我一翻他的病例，患有未分化肾母细胞瘤(腹部恶性肿瘤，常见于小儿，该类型预后差)。有次我去他的床位，叫他小宝贝，他甜甜的笑了。我问他，喜欢我这么叫吗?他笑着点头说，喜欢。有次看到他爸爸，抱着他去儿内做肾穿刺，回来的时候，眼泪汪汪的。现在，也不知道他的情况怎么样立刻。整个外科床位周转率并不高，就算我出科的时候，这里面人员也没怎么改变。
其实我并不喜欢孩子，但当看到这些孩子，还是会从心底的可怜他们。现在想想，人活着就是一种幸福，因为再也没有比生命的存在更具有意义的事情了。好好的活着吧!
新生儿科护士实习心得体会范文3在儿科一个多月的实习中，除了做好日常的临床工作外，还有各项体检工作等等，有些工作我以前没做过，做起来有一定的困难，如新生儿工作，我以前就没做过，但为了搞好工作，服从领导安排，我不怕麻烦，向老师请教、学习、自己摸索实践，在老师的耐心指导下，在护士长的教育下，在很短的时间内便比较熟悉了新生儿科的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力。
在儿科开展整体护理，就是以满足患儿的各种需要为目的开展的优质护理。在儿科，护理对象是0-14岁的儿童。以马斯洛的需要层次理论来看，这五种需要在儿童身上均有不同程度的体现;为满足这些需要，心理护理是非常重要的手段和方法。但是在儿童，由于语言表达能力及理解能力有限，进行心理护理非常困难，很难达到预计的效果和目的，甚至还会达到相反的结果。当前现实生活中的儿童大都是独生子女，一旦发病，父母格外紧张、焦虑，他们大都过分照顾，夸大病情，对医护人员提出过高要求。
大家本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成各项工作：(1)认真接待每一们病人，把每一位病人都 当成自己的亲人，曾经有一个15岁的女病人由于腹胀且腹部触之较硬，曾到条件较好的医院(三甲医院)做过检查，钱也花了不少，就是没诊断明白是什么病，病人及家属都很着急，通过老师们和医生仔细的询问病史及过细的体检，病人原来就是常见肠结核，诊断清楚了病人及家属都很满意。(2)认真做好医疗文书的书写工作，以带教老师为模板认真负责，态度端正、头脑清晰。
新生儿科护士实习心得体会范文4又完成了一个科的实习——儿科，未入儿科之前已经听别人讲话去儿科实习只有撕胶布的份，其实并不然，在儿科的这四个星期里，我学到的东西却很多……
刚刚在胸外转到儿科的我，感觉儿科比胸外科忙，而且儿科的科室环境不如胸外的好，但在儿科呆久了，就习惯了，感觉儿科的每一位老师都很好，就是儿科的忙，才让我觉得时间过得很充实……
儿科当然会见到很多小朋友的，他们都很可爱呢，不过一到打针的时候就头痛了，有些小朋友很勇敢，不哭，有些小朋友就要氹，呢个时候沟通技巧就要有了，老师说给小朋友打针首先要赞他，给了他们一个心理的安慰就容易多了，不过还有一些很少的bb，这时候就需要协助老师了，这也很有学问的，要按着BB的手手脚脚，不让他们反抗，直到老师打完针这不能松，要老师完全固定了，才可以放手。
觉得有滴BB真系好过引的，之前有个住院噶BB，距好得意噶，距好怕打针，但距喊住都会自己话勇敢，唔痛，真系感动了我，不过她一早就出院了……
发觉每次带我的老师都很好，今次儿科的老师给了我很多动手的机会，治疗如口腔护理，配针水，打留置针，抽血，输液，换针水，封管，皮试等等，我觉得我学到了很多，不过现在我打针还是会害怕，手还会震，所以我还要努力，学着淡定……
因为我们出科之前有一次的讲课，老师要求我们在儿科见习的实习生要根据一个案例整一个ppt，之后进行汇报，就是因为呢个汇报，我第一次甘认真研究那个病例，感觉自己比以前认真多了……
在儿科真的收获不少，现在快要出科了，真的很不舍得，不过人要往前走的，就让这一切成为我美好的回忆吧……
新生儿科护士实习心得体会范文5还是只有一个星期的小科。按理说我只是个打酱油的，虽说实际上亦如此。但在打酱油的路途中，我也有一些或小或大的收获和感触。
一个星期，周一至周五是四天的A班+一天A/白班，周六周日休息。这么棒的排班时间，让我着实高兴了一把。这般高兴并非是自己完全不在乎自己的实习想偷懒，而是前段时间的排班真的有些让人吃不消。高兴归高兴，该认真的还是要认真。
是日听说最好的带教老师已被挑走的时候，还有些小小地伤心。还好，我的带教老师也是个很不错的老师。我的带教老师不仅具备儿科护士极强的亲和力和极高的耐心，而且老师哄小孩和给小孩打留置针等技术好得更是令人乍舌。跟在老师后面学东西，虽要不停地穿梭于病房里，不停要换瓶，要接针，要发体温计收体温计，要配液要冲管，但是，老师和小孩子还有那些爸爸妈妈爷爷奶奶叔叔阿姨们沟通地真的很好。由第一天始，我便像老师那般亲切地和家属们沟通，把自己当做一名真正的合格的儿科护士般进行学习。一边学习操作，一边向老师请教一些自己没搞懂的问题。
再次想要感谢老师。感谢老师主动给我讲解很多问题;感谢老师很耐心很仔细地给我指出我的不是;很感谢老师给予的交班机会;很感谢老师在我出科前给我的小总结;很感谢老师对我的细心观察;很感谢老师很真心的赞扬和鼓励。
这些感谢，都是我在儿科实习的收获，让我受益匪浅的收获。
说到交班。虽说只是儿科病房内的床边交班，没有医生护士一起交班时的那般严格和标准，但是想要交好班，一定要有足够的信心。之前在跟在老师后面看老师和其他老师的交班，或者是听取其他老师和老师的交班，总感觉很简单，但真的要自己实际操作的时候，还是会发现有很多小细节自己没有弄明白弄清楚的。这次交班，让我有侧重点地去观察病情，有针对性地和病人家属沟通了解病情。总之，巡视病房不是自己去走一遭就算的，你要知道自己去病房转了一圈你到底发现了什么?有什么异常的情况?千万不要去到病房后不知道自己要做些什么，回来后也不知道病房内有多少个病人，这些病人又在做些什么治疗......
在儿科的一周，是我下病房实习的第一周。在病房与其他像手术室，ICU一类的可是最大的区别就是和病人及其家属的沟通一项。在儿科，我自我反省了下，觉得大体上还是可以的，但是态度还是稍显生硬。有时候确实把握不好人与人沟通的度。我想，沟通应该是护理工作中一个经久不衰的重点，以后无论在哪个病房都要不断地积累经验.学会沟通，让良好的沟通成为推动工作的动力，而非是阻挠的。
做的不好有三点：其一是没有学会一次性排气，这个不知道是因为在儿科头皮针小的缘故无法很好地排气还是因为本人技术不过关;其二是冲管，这个我真心承认是自己技术不过关，得加强练习;其三是查对制度，理论和实践没能好好结合的悲催后果，我以后一定要死死记住，在操作前不是问，你叫___是不是?而是要问：你叫什么名字呀?...
一周的时间，过得很快。我也终于无悔于自己的时间。能遇到一位好的带教老师真的很重要，再次感谢老师!若没有遇到好老师，自己也要做好准备来，如下星期在妇科。。。希望在报到时看到的老师们爱理不理不冷不热的感觉是错觉而已。不管怎样，靠自己调整。自己只是来学东西的，管他们怎么样，自己记得自己是在干嘛，为什么要这般就行了。
新生儿科护士实习心得体会范文6终于，实习结束了，终于，可以不用每天五点多就起床，不用没有挤早高峰和晚高峰，不用担心753晚点而迟到，不用吃医院食堂难吃的饭，可是，为什么，会有有那么多不舍的感觉呢?
复旦大学附属儿科医院，十个月以前，它只是陌生的地方，一个与我的生命中毫无联系的地方。十个月后的今天，它依然也不和我有任何瓜葛，但却在我的生命里留下了很多不可磨面的印记。
2014年7月，当我第一次踏入复旦儿科时，心里满满的是害怕与期待，是的，我害怕进入新的环境，害怕自己太笨了学不会，害怕和家长沟通，同时，我又很期待老师们的表现，期待能学到更多的东西……带着忐忑和期许，我开始了自己的实习生活。
每天，我都是五点四十左右起床，六点出门，七点半左右到医院，四点半下班晚上六点左右回到学校，如果不是因为实习，上海地铁的拥挤，我可能也只是听听而已，如果不是因为实习，五点多起床也只是听学姐们说说而已，如果不是因为实习，我也不会见到这么一群断翼天使们，他们那么坚强那么勇敢地活着。如果不是因为实习，我也不会那么深刻地体会到自己能健健康康成长是多么的幸运。如果不是因为是实习，我也不会知道原来父母亲人真的什么都可以为我们牺牲。
每天，都要面对天使和魔鬼并存的宝宝们，当然了，还有和我们‘斗智斗勇’的家长们。刚开始，我是害怕的，后来，慢慢地就适应了。其实每一个宝宝，都有很可爱的一面，其实家长们，并没有那么排斥我们。
在评估岗时，是我成长最快的时候了，那时什么也不会，什么也不懂，幸好有苏老师很耐心教导，才让我从什么也不会到从容淡定地给宝宝做评估，给家长做宣教。在ot时，自己光有评估知识却没有操作经验，感谢陆老师，抽空时传授经验。在针灸时，是我实习最快乐的时光了，能和家长们聊天，学到了很多很多。还有pt，记得自己刚进去时，被家长不信任，感谢张老师，一直在为我说话，教我那么多。当然了，除了在老师们身上学到的，还有家长们，也教会了我很多很多。感谢他们，明明知道我们是实习生，还把宝宝交到我们的手里，感谢他们，给了我们成长的机会，给了我们那么多的感动与信任。
在实习期间，还有一群二逼的同学们，大家时而打打闹闹，时而哭哭笑笑，实习生活就这么结束了，感谢复旦儿科，让本没有交集的我们，见证了彼此的成长，然后又各自飘散在人海。感谢有你们，才会让我的实习生活那么精彩。还有儿科的老师们，我们不是你们带教的第一批学生，也不会是你们的最后一批学生，带教我们，或许只是你们每年工作中的一部分，但，你们的陪伴，却是我们人生中很重要的一部分，你们带给我们的感动，教给我们的知识，我们会牢牢记住。
其实，我挺感谢自己的，感谢自己当初选择了复旦儿科，不要然，我怎么可能遇到那么多那么好的人呢，怎么会有这么美好的实习生活呢?
十个月，说长不长，说短也不短，就这样结束了。手机里，还有特地给小宝宝们下的小平果，电脑中，还有宝宝们的治疗方案，相册里，我们的笑容还那么地傻……就这样，就这样结束了么?
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一、开展丰富多彩的主题活动，让幼儿体验安全防护技能
让幼儿体验安全防护技能活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。如，开展“注意饮食卫生”主题活动，通过讨论“路边的小吃能吃吗？”“三无食品能吃吗？”告诉幼儿不吃路边的小吃，不吃“三无食品”，使幼儿懂得要吃清洁的食物，饭前便后要洗手等卫生习惯知识，让幼儿初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识;再如，开展“发生火灾怎么办？”的主题活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。还可以开展“保护自己办法多”、“小小安全员”等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。
二、创设温馨自然的安全教育环境
幼儿从早上入园，一直到晚上离园，可以说幼儿园是他们生活的一个家。我们的安全教育应与生活相结合，创设温馨自然的安全教育环境。著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”、“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。因此，我们可以精心创设相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火、不能玩电”、“不从高处往下跳、不爬窗户”、“不跟陌生人走、陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”、“上下楼梯要靠旁边走”等，定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。根据幼儿喜欢追跑，容易发生相撞的现象，引导幼儿找一找活动室的哪此地方有危险，可以贴上相应的安全标记。如在窗台张贴禁止攀爬的标一记，在楼道口张贴禁止拥挤的标记，在电源插座旁贴上禁止触摸的标记。还可以指导幼儿自己制作各种各样的安全标记强化教育效果。通过直观、形象而生动的教育，让孩子在生活中体会什么是安全，什么是危险。
三、通过生动有趣的游戏活动，培养幼儿安全自救的技巧
游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如针对幼儿对“警察叔叔”的崇拜心理，开展角色游戏《交通警》，让幼儿扮演他们所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔或和善的人帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。又如，在情景表演游戏《你知道怎么办吗？》中创设一些情景：“你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？”、“夏天很热，容易中暑，你知道怎么办吗？”、“发现厨房有煤气的味道怎么办？”、“如果你的手划破了怎么办？”……引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质和自我保护的能力。
四、在一日生活常规中渗透安全教育
幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的好时机，如晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全教育员，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。如晨检：保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等;再如午餐：保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入;吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走;活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤;告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，以免发生不测;而自由活动时，教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。
五、家园配合深化幼儿的自我保护教育
关键词：美的语言 “童心” 呵护
女儿三岁了。一天，我问她：“小白，你将来想做什么？”她不假思索地答道：“我想和乐乐做好朋友。”
孩子的回答，让我想起李肇星在《儿子三岁》一书中记录的他的儿子对一些问题的回答。比如，“为什么小树不会走路呢?”“噢，因为它只有一条腿。我有两条腿，太好了。”又比如， “为什么许多字不认识呢?”“它们没告诉我它们的名字。”……
每一个儿童都以他的眼睛观察世界，以他的思维解释世界，以他的方式表达情思。看了这些回答，笑声便会从我们心底流淌出来，是那一颗颗童心给我们带来愉悦，带来启示――儿童独特的思维方式就是创新的开始，是美的语言的源泉。
一、美的语言，从独特的“童心”里汩汩地流淌出来
我们来看孙双金老师教学《赠汪伦》时的一个精彩片段：
孙老师设置这样一个疑问：“为什么早不来送晚不来送，偏偏在李白要走的时候再来送？”接着引导：“汪伦这时候才来送有哪些可能，请你们展开想象。”
生：如果汪伦提前知道李白要走，可能要准备一份厚礼。李白不愿汪伦这样破费。
生：李白可能怕汪伦伤心，就悄悄地走了。汪伦见李白不见了，就匆匆赶来。
生：李白可能已告别过了，两人有着深厚的感情，汪伦还想再见李白一面，所以又来了。
生：汪伦开始时可能故意不来，在这时送，要给李白一个惊喜。
生：汪伦是个农民，李白看到他很忙，就不让他送。汪伦不忍李白就这样离开，又来送别。
……
每一个儿童都以他的想象去理解文本，以他的言语去表达理解。对于儿童来说，想象力比什么都可贵。每一种想象都是一种创造，想象力不竭，创造力便不竭。对于语文教师来说，呵护与发展想象力比什么都重要。呵护每一种想象、每一次想象，就是呵护每一颗童心、每一次童心的闪现；发展想象，需要我们设计富有空间的话题、主题、问题来打开孩子的心门。我们只要永葆童心，就会永葆创造性。
二、美的语言，从富有创造力的“童心”里汩汩地流淌出来
“它们没告诉我它们的名字”是美的语言，因为它们是独一无二的；“汪伦开始时可能故意不来，在这时送，要给李白一个惊喜”也是美的语言，因为它们是富于想象的；《海伦・凯勒》中的“我每天坚持着练习，练习，练习……”这句的个性化朗读也是美的语言，因为，每一个孩子的朗读饱含着各自的情思……
“童心”意味着创造性，意味着独特的思维。在美的语言中，我们能够分享儿童的创造性，能够分享儿童独特的思维，能够感受到儿童是具有丰富可能性的人。假设能让儿童的美的语言不断呈现出来，那么，我们的语文老师一定是长大了的儿童，那么我们的语文教学一定呵护了“童心”，发展了“童心”。
可教学实践中，我们倒是常常将着力点放在文本上，而不是“童心”上；放在对文本的解读和表达上，而不是用文本突破儿童已有的相对稳定的话语体系，完成“童心”的一次又一次的发展。
我在教学《江雪》时，设计了这样一个环节，以呵护并发展“童心”，促使儿童的美的语言得以建构。
师：同学们，此刻的柳宗元很孤独。你孤独过吗？请你说说自己孤独的情景，说清楚自己为什么感到孤独，孤独时的心情怎么样？
生：在夜深人静的时候，邻居家的人已经睡了。爸妈出差了，外面还下着倾盆大雨，我一个人孤寂地躺在床上，害怕极了。
生：期末考试那天，我和好朋友吵了一架，虽然过了一会儿我们又和好了，但是吵完架那会儿，我感到很孤独。
……
师：同学们有的因失去朋友而孤独，有的因父母不在家而感到孤独。那柳宗元为什么会感到“万千孤独”呢？请自由地朗读手中的“材料”。
（“材料”：柳宗元被贬到永州不久，曾经和柳宗元一起改良社会的首领王叔文已被处死，他的战友凌准因为忧愤而去世，他的母亲来到永州不到半年就去世，由于顽固派的猖狂攻击，连他的亲属都不敢接近他。 ）
师：现在，请你说说他为什么这样孤独？
生：没有人理睬他，他感到孤独。
生：自己的战友死了，他感到孤独。
生：皇帝不相信他，他感到孤独。
师：如此孤独的他，此刻却在江上钓鱼。假如你就是柳宗元，你会怎么想？
生：我想说，皇帝呀，你怎么能相信那些奸臣呢？如果我们的国家不改革，怎么可能强大呢？
生：我一定要继续改良社会，救国救民。
生：我觉得那大雪就像皇帝和那些反对、迫害柳宗元的大臣。但就算他在这么大的风雪中，他也没有退缩。
……
师：大雪让他心寒，反对、迫害他的皇帝和大臣更让他心寒。但他没有被寒冷征服，没有被迫害与反对吓退。这是一个怎样的渔翁呀？
一、问题的提出《幼儿园教育指导纲要》中健康领域明显指出：密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。《幼儿园工作规程》章总则第5条对教育总目的的阐述中明确地提出：培养幼儿诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。把这样一些系到心理健康的问题写进教育目标，并以纲领性文件的形式作出规定，这是教育的一大突破、一大发展，它是以说明心理健康教育问题的重要性。幼儿期是建立人的全面发展的身体素质和健康行为方式的关键期，除了有强健的体质作保证之外，增强幼儿的自我保护意识，提高其社会适应性，形成健康行为方式，已成为我们素质教育的重要任务。而今的社会，独生子女占大多数，在家处于养尊处优的地位，他们像是温室中的花朵，处处受到成人的保护，造成生活习惯差、生活经验少、自我保护能力弱等问题，我们可以来看下面的两个镜头：镜头一：某幼儿鼻子流血了，吓得只会破着嗓子哭叫着：“妈妈，不好了，快来呀，流血了，快……怎么办？”镜头二：医院里，医生正在给某幼儿看病。原因是某幼儿在家玩积木，无聊间把积木塞进鼻孔玩耍，造成呼吸困难而大叫大喊。诸如此类的镜头在幼儿周围很多很多。这样的现象又是怎样产生的呢？二、问题产生的原因1、家长意识的淡薄。现在的孩子是家中的“小太阳”，成人的爱多倾注于他人身上，使孩子养成衣来伸手、饭来张口的习惯，使他们有太多的优越感，要什么，买什么，想什么，给什么，碰到难题就大哭大闹显得束手无策。平时逛街过马路时，不管红灯、绿灯，家长驮着孩子一起过，不教孩子遵守规则。去医院打针时，孩子哭叫着，家长不但不教育孩子勇敢点，反而在孩子面前怪罪医生。乘车时，孩子把头探出窗口，家长只好奉陪着，不教孩子认识一些主要标志，而只认为孩子小不懂事，只要不哭则行，认为“树大自然直”，孩子大了就会自然习得。2、孩子依赖性强。独生子女在家里处于“独特”的位置，扮演“独特”的角色，家中缺乏能够与之分享特和感情的兄弟姐妹，加上现在有些家长不愿自己的孩子与别人交往，怕自己的孩子会被人欺侮，怕自己的孩子受委曲。孩子每天面对的只是自己的父母和玩具，渐渐地便不愿意与别的孩子交往，自我保护的机会也渐渐减少，只知道做什么都要依赖父母，而根本不知道自己该怎样保护自己？该怎样避开危险？如：不随便拨弄各种设备（电线、开头、煤气灶……），也不学习处理一些常见外伤的简单方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，那么，如果培养幼儿自我保护能力呢？三、培养自我保护能力的途径1、设计主题游戏，训练自我保护的行为。如我校设计了游戏《大马路》，准备了红绿灯标志，场地布置出人行道、快车道、十字路口。游戏一：红绿灯。当教师亮出红灯时，走到十字路口的幼儿就不能再前进了；当教师亮出绿灯时，幼儿可在人行道上自由行走。游戏二：过马路，请几名幼儿当驾驶员在马路中间开车，其余幼儿要起过马路，比一比，谁走得最安全，能顺利过马路。通过游戏，训练了幼儿看信号走和反应能力，了解了基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。又如：设计游戏活动“小小消防员”，让幼儿扮演消防队员进行灭火，使幼儿了解火的用处、害处及救火的一般常识。游戏“我是一个小医生”则通过让幼儿扮演医生进行实际操作，学习消毒、包扎、止血、的简单技能。我们在班中还设置了“电话亭”，让幼儿在游戏中练习拔打电话，巩固他们对“110”、“119”、“120”等特殊电话号码的认识。幼儿在愉快的游戏中，逐渐掌握了基本的自我保护技能，提高了自我保护能力。2、创设情境，让幼儿自己分析讨论问题。3～6岁幼儿思维特点是具体形象的。因此在活动中我十分重视给幼儿创设情境。如：运用木偶表演创设了《狼和小羊》中羊遇难寻求帮助的游戏情境，幼儿各抒已见，绞尽脑汁想办法，有的请大象帮忙，有的打电话给黑猫警长，有的设计陷阱……幼儿在活动中情绪高昂，主动参与分析讨论，积极地获取了知识。另一方面，让幼儿自己分析和解决问题，发掘他们的潜在能力也是极其重要的。一次活动中，我创设了“旅游途中幼儿跟父母走失了”的情境，让幼儿分析这时该怎么办？通过讨论得到以下方案：（1）拨打110电话，寻求警言帮助。（2）给家里拨打电话。（3）给父母打手机或BP机。（4）寻找旅游团的标记。可见，孩子已具有一定分析和解决问题的能力，而只有具备这种能力，才能真正以自我保护。3、抓住偶发事件，教授自我保护的方法。日常生活中的每个环节几乎均可用来对幼儿进行自我保护教育，特别是一些偶发事件，更应随机把握，灵活运用，有针对性地进行教育。如对绘画、写字姿势不正确，游戏时大喊大叫的幼儿可随时提醒，使其改正不良习惯。又如：一幼儿鼻子出血了，大家都表示出关心，但显得畏畏缩缩，也特别紧张。我马上让幼儿先回到座位，找来药棉帮幼儿细心地止血，并安慰他。我见缝插针，让幼儿讨论：“**鼻子出血，你心里觉得怎样？假如老师不在，你会怎么做？”由于幼儿亲眼目睹了刚才的观察体验，幼儿大多有了办法：（1）让出血者不要害怕，先坐好把头向上抬。（2）用药棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便带领幼儿展开“打雷怎么办”的讨论，幼儿积极参与发表意见，并在教师的启发下寻找正确的答案（1）下雷雨不在马路上玩。（2）不在树下躲雨。（3）不在河边避雨。（4）做好防雷电措施。日常生活的偶发事件很多：六一体检验血，肚子突然很疼，操场上摔跤……教师都应随机进行教育。幼儿自我保护教育的内容多且范围广，而幼儿平时接触的知识却是零散的、不成系统的。因此，精心设计系列教育活动，让幼儿在精彩、生动的活动中接受自我保护的知识。在常识课《动物怎样保护自己》中，通过学习，幼儿知道碰到敌人黄鼠狼会放臭屁保护自己，乌贼会喷墨汁保护自己，小壁虎会拧断尾巴保护自己，从面也得出小朋友碰到坏人该怎样保护自己，逐渐增强幼儿在生活中自我保护的意识。在教给幼儿如何保护眼睛时，我设计了“认识眼睛”“画眼睛”“眼球操”“眼睛生病了”等活动，让幼儿了解眼睛的功能，同时教育幼儿要保护好自己的眼睛，养成正确用眼的好习惯，这样，既增加了幼儿的感性认识，又使幼儿获得了具体的操作技能。四、几点建设1、更新教育观念，是幼儿自我保护教育的前提。二十一世纪中国需要的是具有创新能力和大胆实践的接班人，二十一世纪的中国也是传统生活方式发生深刻变化的时代，因此西文国家的精华我们要不断地吸收且改善。我们要收进美国注重幼儿独立性培养的教育观念，吸取日本注重幼儿意志坚强、顽强奋斗品质的培养的教育观念。为了迎接新世纪的挑战，作为护花使者的教师，要改变“传统教育”模式这种观念，应该清醒地认识到，过分消极的保护只会产生负效果。只有大胆放手让幼儿去实践、体会，才能提高全民族的素质，全面推进教育改革和发展。2、家长的支持和配合是活动的基础。家长工作是幼儿园同幼儿之间的桥梁工作，幼儿园的活动与家长的支持、配合密不可分。我们应转变家长的观念，从包办代替到独立实践，从害怕孩子遇到困难到主动教孩子遇难该怎么办，邀请专家给家长举办有关自我保护方面的讲座，让家长参与幼儿园活动，使家长认识培养幼儿自我保护能力的可行性和必要性，增强家长们的紧迫感和责任感。3、让幼儿充分活动是进行自我保护教育的关键。丰富多彩、形式多样的活动能让每个孩子真正动起来，这样不仅激发了幼儿勇敢、机智、细心、克服困难的好品质。但幼儿年龄尚小，一系列的活动需要反复练习、实践、强化，使其习以为常，养成正确的行为习惯，促进幼儿全面发展。另外，教师也要在活动中定期做好安全教育和防范措施。如：不做危险动作，不乱放烫的饭菜菜等，让幼儿深深懂得该怎样保护自己，珍惜自己。
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