一、“走动式”班级管理的内涵
班级是学生学习、生活和成长的主要场所，是学校教学系统的基本组织单元，在学校管理秩序中占据基础地位。对班级的管理主要是由一个班的班主任主导实施的。作为每个班级管理单元的“领头羊”，班主任不仅肩负着观察指导班上学生学习、生活的重要职责，而且承担着培养他们身心健康成长乃至树立正确的世界观、人生观、价值观等思想道德品格的重要责任。班主任是班级管理中的一支中坚力量，有人甚至说有什么样的班主任就有什么样的学生。
在班级管理中采取“走动式”管理方法，其内涵就是要班主任深入到学生当中，多走、多听、多看、多问，观察他们的行为习惯、言谈举止，了解他们的生活环境、家庭情况，关心他们的身体健康、思想动态，从而发现他们成长过程以及班级管理中存在的问题，进而有的放矢地去进行纠正、教育、引导。与学生直接交流不仅可以增进师生间感情，更可以直接获取来自一线的真切信息，及时给予反馈处理。一个合格的班主任在实施班级管理的时候，会针对不同学生的情况对症下药，而要掌握不同学生的情况就应该经常走到他们中间，充分尊重他们，关爱他们，与他们打成一片。只有勤加走动，才能深化了解、消弭代沟，在学生与老师、学校间架起一座沟通的桥梁，而不会产生隔阂、误打误撞，甚至导致师生关系的紧张僵化与学生叛逆情绪的滋长。
二、“走动式”班级管理中应注意的事项
为了更好地发挥“走动式”班级管理的功效，我认为在其实施过程中应格外注意以下事项：
（一）“走动式”班级管理应以勤为径
班主任在落实“走动式”管理的过程中，应努力创造与学生交流、沟通的条件，尽可能扩大接触面，增加走动时间，以做到对班级各方面的状况心中有数。一般来说，管理者花在走动上的时间宜在50%以上，而班主任由于还承担着授课教学的任务，时间被分散和切割掉了，这就不仅对他们统筹利用时间的能力提出了更高要求，也促使他们必须在单位时间内提高走动效率，达到以一当十的效果。有经验的班主任常抓住几个关键时段深入教室和寝室进行查看，如早饭后和晚间到寝室，检查学生的内务整理和清洁打扫情况，了解他们业余时间经常做些什么；唱歌时和课间走到教室，观察不同学生的动静喜好，了解他们的性格特点；英语听力和自习时间则到教室里关注同学们看些什么书籍，了解他们的知识偏好，等等。只有坚持贴近学生，深入学生，常走走、多问问、勤看看，才能掌握学生的真实情况和想法，把问题扼杀在萌芽阶段。
（二）“走动式”班级管理应以诚为本
班主任在实施“走动式”管理时，还应努力做到以诚为本，平等待人。“走动式”管理是一种讲求和谐互动的创新性管理方式，它去除了层级制上传下达的等级观念，要求管理者用诚恳的态度直接面对员工，虚心求教，耐心提问，而不是采取高高在上的姿态，自命不凡，颐指气使。班主任在落实“走动式”班级管理的过程中，也需要认真倾听，真诚交流，让学生感觉到被重视和尊重，这样才能以心换心，使他们消除隔阂，排除偏见，乐于与老师分享内心的真实想法。千万不能动辄批评、责罚、摆脸色，尤其对那些所谓的“问题学生”，不能从心底将其划入另册，戴着有色眼镜看人，遇到问题时不分青红皂白一顿呵斥，这样只会加重学生的戾气和叛逆心理，不利于他们身心健康成长和班级和谐气氛的形成。只有怀着一颗善心、诚心，才能得到学生的信任与支持，从而在与他们的交流中获得更多真实的信息。
（三）“走动式”班级管理应具备问题意识
班级是学校工作的一个最重要、最基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。中职学校班级管理中，了解学生，是班主任教育学生的前提，民主制定班级管理制度是建立良好班风、学风的关键，用诚心打动学生、用爱心赢得学生、用耐心教育学生是良好班风、学风形成的途径。在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有技能的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前。
一、为人师表，率先垂范
班主任的工作就是Π嗉体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名中职学校班主任在这方面进行了一些初步的探讨。
二、耐心了解学生，是班主任教育学生的前提
班主任工作的目的就是教育学生，从而促进学生德、智、体、美的全面发展。了解了学生，那么班主任的教育工作就会有的放矢。为了更全面的了解我的学生，我从以下几点入手：学生入学时，我先翻阅学生的档案，了解学生初中的表现和中考成绩，以及了解学生的家庭状况，初步掌握学生升入中专前的基本情况。走近学生、贴近学生的生活，积极与学生沟通与交流。从学生感兴趣的生活、理想、社会话题入手，倾听学生的内心感受和需要，缩短师生间的心距，在与学生沟通与交流中了解学生的思想状况。
开展丰富的第二课堂，组织班级运动会。在篮球、排球、乒乓球、羽毛球、扑克、跳棋比赛中，学生增进了彼此间的交流和友谊。同时我在参与学生的活动中，观察到了不同性格、不同特长的学生，我在进一步了解学生的同时与学生们的关系也更融洽了，为学生向我敞开心扉打下了基础。
三、民主制定班级管理制度是建立良好班风、学风的关键
学生是班集的组成部分，一个班集的班风和学风的好坏直接影响着每个学生的发展，处于有活力和有凝聚力的、具有良好班风和学风的班集体，有利于学生养成良好的生活和学习习惯，促进学生团结、进取、勤学、好问。要为建立良好的班风和学风作准备，关键做到以下两点：
制定班级管理制度要体现民主。由于学生各方面的素质较差，自信心不足，自觉性不高，让学生自觉遵守班级管理制度，首先要进行制定班级管理制度总动员。开展主题班会，举后进生通过自己的努力最终成功的一些事例，激励学生，增强学生的自信心和激发学生积极向上的热情，具有乐意遵守班级管理制度的心向。其次，与班干共同起草班级管理制度，征集全班学生的修改意见和建议，整理，确定较完善的班级管理制度。
四、树立正确的人生观，引导学生进行合理的目标定位
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
五、班主任要加强与班干部的沟通
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者 随时更换，这样使班委永远充满活力和生机。
大学一年级的学生往往对大学的学习非常的茫然无知。在结束了紧张的高中学习之后，学生进入大学，没有了高考的压力、没有父母在身边的约束，在学习方法上需要采取完全不同于中学的学习模式，即从被动接受学习到主动探索学习。在此基础上，新入校的学生要及时与代课老师与辅导员积极配合寻求出带领整个班级学风建设的方式、方法。在这方面的班委建设，需要确定得力的班长与教学信息员（学习委员）。许多学生进入大学，认为只要学习成绩优秀就可以担任学习委员这一职务，甚至有些学习委员在班里只是帮老师收发作业，结果班级里没有任何学习氛围，学生旷课、不按时完成作业的情况非常频繁。所以辅导员在进行该方面班级建设时应挑选有学习能力以及领导能力的学生。该部分的班委成员任务一方面是在平时学习过程中找寻最适合大学学习的方式、方法，主动专业老师进行沟通交流，主动与班级成员进行学术探讨，及时带动班级成员学习方面的积极性；另一方面便是将学生在平时课堂上、学习中的问题集结起来，甚至是学生对老师的一些教学方面的意见以及建议第一时间反馈给代课老师，更好的帮助班级内每一位成员更快的适应大学的学习生活。
二、帮助学生在生活建立良好的人际关系
现如今大学生都是90后学生，这类学生家庭情况基本上可以分为两个极端，一部分多是独生子女，家庭环境优越，从小就是家庭的核心，多以自我为中心；另一部分则是农村家庭出来的孩子，家庭中或有兄弟姐妹，这部分孩子基本上从小就要帮忙家务减轻加重负担，自信心严重不足。这些来自全国五湖四海的学生汇集在一起，从吃、穿、住、行几乎天天都要形影不离，如何帮助学生更快更好的适应大学生活，减少生活上的矛盾是辅导员和班委成员需要充分保障和协调的。在这方面的班级建设需要确定得力的生活委员以及宿舍舍长。首先，在学生住宿的安全防护上，例如安全用电、防火防盗的知识需要落实到每个宿舍每一个人。每年，全国高校都会因为宿舍用电问题发生火灾，由此造成的人员以及财务损失惨重。很多学生为了图方便不愿下楼去水房打水而自己在宿舍用“热得快”、“电水壶”、“电吹风”等违规用电器，这些劣质的用电器的电路往往会在多次使用后发热起火，如不及时发现后果将不堪设想。基于此类问题的重要性，辅导员要定期给生活委员和宿舍舍长开会，并不定时的抽查宿舍的卫生以及安全用电情况，在确定好各班的生活委员以及宿舍舍长后，采取责任制度和岗位轮换制度，班委成员定期开展宿舍安全会议，将宿舍此类问题的发生降低到最低限度，确保学生能在一个安全的环境中度过自己的大学生活。其次便是宿舍以及班级的人际关系问题。在近期校园内频繁出现的舍友投毒案件、学生跳楼自杀事件、校园暴力事件等为学校及在校学生造成了极其恶劣的影响。笔者认为，良好的班级管理制度可以及早发现并且能够及时的制止或者大大降低类似事件的发生。在班级建设初期，为每个班级配备一到两名安全信息员，这个职务最好由班级里人缘好并且善于观察的学生担任。由于学生生源地的多样性以及生活习惯的差异，在平时生活中学生之间的一些小摩擦是正常的，班里的安全信息员就负责观察与调节这些小矛盾并及时将情况汇报给辅导员，辅导员平时也要深入到学生中去，这样就能及时了解学生的思想动态，方便学生工作的进行。
三、帮助学生确定学习目标
关键词：集体美个体美班级美育
美育，指的是运用艺术美和现实美影响、感染、教育年青一代，使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力，以及崇高的审美理想、正确的审美观点和高尚的审美情趣的教育活动。美育，对学生的全面发展起着重大作用。它主要表现为培养学生的审美理想，审美观点，审美情趣和审美能力；陶冶学生的品德，发展他们的智力，增进他们的健康。美育具有道德教化功能，可以净化人的心灵，陶冶人的性情，使人的灵魂纯洁，精神丰富，道德高尚。正如苏霍姆林斯基所说的：“美是一种心灵体操——它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”
那么如何引导学生去发现美和创造美呢？
爱美之心，人皆有之，乃为人的本能之反映，但人们的审美观却各有不同，即以什么样的标准和观点对待美好事物，各人是有区别的，或是有本质区别的。审美观，不仅受到人们所处的时代、地域、阶级、文化、风俗所制约，而且也跟每个人的年龄需要、爱好、兴趣、知识等直接相关。因此，我们应针对中学生的身心特点与接受能力，培养他们正确的审美观。
中学生处在长身体、长知识的重要时期，是人生观、世界观形成的关键时期。培养他们具有感受美、理解美和鉴赏美的能力，对确立正确审美观是必要的，它能有力地促进中学生的心理、思想成熟。在一个班级里实施美育，是班主任和任课教师共同的任务，应在班集体与团、队组织协作开展活动中进行。班主任从班级教育与管理角度，应如何引导学生去创造美呢？
一、班级集体美的创造
（一）班级集体的内在美创造
班级是一个小社会，在班级里的全体成员创造集体美的实践，就能为中学生在将来创造社会美奠定基础。创建班集体的内在美，最重要的是确定奋斗目标，将全班学生吸引到为实践班级理想而奋斗，以此为动力调动每个学生的自觉性、创造性，在集体主义精神指导下，团结一致，人人都为创造本班级“美好的明天”而奋进、欢乐。
（二）班级集体的外在美创造
外在美是人可以直接看到的，它是内在美的显露。一个班级，应当是内在美与外在美有机的协调统一。班主任应当十分重视学生创造班集体的外在美。
1．在课堂教学、课外集体活动（如集会、早操、集体参观旅行等）中，班级应当是人人自觉遵守纪律，坐或站的姿势正确，组织严密，秩序井然，显示出良好的班级风貌。
2．教室和宿舍的桌凳床椅整齐，地面门窗洁净，美化教室和宿舍得体合理，日常人人注意保持集体卫生。
3．美化本班分管的校园场地。美化校园，在鸟语花香的情境里，可以净化学生的心灵，升华精神境界。“只有当学生用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。”（苏霍姆林斯基）
4．在有条件的学校，在教室门口、走廊里可以置放盆花、盆景。
二、个体美的创造
班级集体的美，是由学生个体的美构成的，集体之美体现在个体之美当中。个体的美是一种复杂的综合美，即内在心灵美与外在的形体美、人体的遗传性自然美与后天形成的社会美，综合成“人美”
（一）领会心灵美
心灵美是内涵的，主要包括品德美、思想美、智力美，是决定人美本质的最重要的因素。班主任应当明确地告诉学生，外貌美是父母给的，不由自己选择的；心灵美是后天的，靠自己创造的。“外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。”
（二）讲究语言美
中学生在运用口头语言与书面语言时，都应注意语言美，做到用语“和气、温雅、谦逊”，不讲粗话、脏话。这是语言美的最低要求。班主任应当引导学生逐步锤炼语言，在口语和书信中，用词确切，简洁练达，条理清楚，描述逼真，说理有据，风趣幽默，做到讲究艺术语言美。
（三）追求行为美
行为美是通过一个人的实际行为所表现出来的美。班主任要指导学生正确处理人际关系，做到待人有礼貌、对同学团结友爱，助人为乐，不损害集体利益，不破坏公物，不危害社会秩序；还要指导学生热爱劳动、刻苦学习，懂得将来要在平凡的岗位上参加祖国繁荣昌盛的建设。班主任应当谆谆教导学生，“不因善小而不为，也不因恶小而为之。”应当提倡坚持自觉严格要求自己，在校内和校外表现高尚道德的行为。
（四）注重仪表美
仪表美，包括人的体貌美、衣着发型美、情态美等。班主任应指导学生重视体育锻炼与保养身体，衣服大小合身并常换洗，衣服色彩要适合学生时期的特点，发型适合青少年特点，及时理发，神情举止应做到稳重、敏捷、大方。
三、实施班级美育的主要途径：
第一，课堂教学。班主任除自己任教学科要结合教学内容、维持课堂秩序进行美育之外，要积极引导学生正确领会其他学科教学中的美育因素，努力学好图画、音乐。
第二，课外活动。课外活动有丰富的内容和多种形式，可以将美育与德育有机的结合起来，引导学生主动地去欣赏美、追求美。全国优秀班主任任小艾是这样做的：
音乐欣赏：每两周一次的固定班级课外活动。学生将自己喜爱的歌曲磁带拿来，放给全班欣赏，必要时讲解如何欣赏某个乐曲。
图书之角：是班内专为学生课外阅读开设的小阅览处。目的是使学生开阔眼界，丰富知识，定期召开课外知识问卷会或竞赛会。
影视选看：有选择地收看电视节目和观看电影，观后组织学生评论，提高鉴赏能力，抵制消极思想的影响。
组织旅游：组织学生到大自然的环境中去，指导他们去欣赏祖国的自然美景，鼓励学生将来投身改造大自然，建设美丽的家园中去。
第三，现实生活。实施美育，必须跟现实生活广泛地联系起来，使学生养成美化环境的技能与习惯。首先，要引导学生创造一个优美的学习生活环境，布置教室，美化宿舍，绿化校园，严守学习纪律，美观、整洁、宁静，以美的环境陶冶学生心灵，激发学习热情。其次，要指导学生在家庭里美化学习生活环境，书桌、床铺整理得干净、整齐，布置张贴格言警句或有意义的图画。再次是要求学生注意外表形象，讲究个人卫生，衣着合身适时，不穿奇装异服，男生不留长发，女生不烫发，不涂抹口红，言谈举止注意风度。
“春风化细雨，润物细无声”。美育在班级管理、育人过程中，就像无声春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的心灵。学生是孩子，有时他们虽然认识到什么是美的，但自己还不知道如何去表现美、创造美，也就是不一定知道怎样使自己的语言、行为以及心灵等美丽起来。这就好像鱼是美的，但你不能只给学生一条鱼，还应教给他们捕鱼的技术，让他们自己去获得美的东西，这就需要平时持之以恒的培养、陶冶、实践。
参考文献：
1、谌启标，王晞《班级管理与班主任工作》福建教育出版社2007
2、刘旭《中学班主任工作艺术》四川教育出版社2007
关键词：新时期；班级管理；创设动力
美国心理学家勒温用《场理论和力学概念》说明群体成员之间各种力量相互依存和相互动力作用的关系，认为群体不是个体的简单总和，群体会对个体产生巨大的影响，个体在群体中会产生不同于单独环境中的行为。因此，班主任在班级管理中，如能巧妙创设动力暗示，必将对班级管理的优化和学生的成才产生积极的影响。
1动力暗示培养规则意识
班级是一种社会组织，与其他社会组织一样，班级有其特定的成员、特定的目标。因此，班级应成为规范性组织，在班级组织体系中，影响学生服从和参与的应是精神的手段。为使班级成为规范性组织，要求班主任把班级建设成朝正确方向发展的班集体。在班级建设中，如果缺乏被全班学生认同且内化的、足以对全班同学服从和参与起支配作用的集体规范，那么学生对班级管理的适应性、主动性、积极性就低，甚至可能采取完全对立的态度。由此，班级管理规则的制定应由全班同学集体讨论决定，这样制定的班级规则认同度高，因为经班级同学共同讨论通过的规则，使学生承担了执行的责任，对学生产生群体约束的无形动力，这种约束动力随学生觉察到班级内意见一致程度的提高而增强。一旦某个学生出现“越轨”行为，就会遇到班集体有形或无形的借力，“迫使”其改变自己的态度，自觉纠正自己的行为。在这种动力的驱使下，班级学生有意识地将“要我遵守规则”转变为“我要遵守规则”，外在的道德教育内化为自觉的行为，使学生的个性和社会性相得益彰、和谐发展，长大后能够真正成为合格的守法公民。
2舆论动力培养正确的集体观
在班级管理中，“刻意”运用积极向上的舆论动力，可以优化班级管理。正确的集体舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。如果在班级管理中能形成一种正确的舆论，那么它对个别学生的影响，有时比教师个人的作用还显著。即是所谓的“众口铄金”。而正确舆论动力的形成，不是自发的，它是在班主任的正确引导下，经过老师和全班学生共同努力而形成的。人人都有着强烈的从众心理，集体对一个人的影响远比想像的深远。树立正确的集体舆论也就是我们平时所说的良好的班风。如果班风不好，班级里没有正确的舆论导向，会对好学生造成借力，使一些意志薄弱者随波逐流。所以，教师要致力于建设班级优良班风和正确舆论导向，形成正确的强势舆论动力。积极的班级舆论对于违犯纪律、不良道德行为有巨大的动力。一旦形成良好的舆论借力，这种动力带来的惧怕感就转化为一股自我教育力量，对学生的言行产生巨大的约束力。为经营好这种舆论动力，班主任在工作中要教育学生通过自己对各种问题不断反复思考和权衡后，把正确舆论的影响转化为个体的内在需要和自觉行动。还要积极宣讲班集体的作用，使每一位学生都为自己能成为本班的一员而骄傲，用这种自豪感去鼓励其为班争光，与班共荣辱。
3愿景动力维护班级合作意识
班级共同愿景由班级成员自己制定，通过讨论，获得一致的共识，是大家愿意全力以赴的目标。班级共同愿景动力有利于培养学生的团队合作意识，促进共同进步。这种动力会在班级每位学生心中产生令人深受感召的力量，增强班级凝聚力，让班级的每位学生对自己的未来有清晰的认识，并为之奋斗。通过个人愿景的实现促进班级愿景的建设，通过班级愿景的实现成就个人的发展。愿景动力有强大的驱动力，它会使班级中的弱势群体涌出奋起的勇气；愿景动力可以孕育无穷的创造力，它会使班级中的精英溅起灵感的火花；愿景动力为班级中每个人提供了开创明天的机会，愿景是如此让人难以抗拒，以致于没有人愿意放弃它。我们的班级不是要一枝独秀，而是要百花齐放满园春。共同愿景动力所追求的正如一句广告语而言：团结产生力量，凝聚诞生希望，和谐共进，协同创造，追求卓越。
4情感动力内化管理目标
班级是学校教育系统中最基本的单位，是学生接受教育的基本组织形式，是学生健康成长的摇篮，同时又是教育者实施有效管理的手段。
班级管理是班主任有目的、有意识地通过各种有效教育途径，运用一定的原理和科学有效的方法，对班级内部和外部的各种关系和因素进行规划、组织、指导和控制，实现学校和班级共同教育目标的过程，班级管理是学校管理的重要组成部分，是学校管理的基础。班级管理制约和影响着学校整体的管理水平。因此，有效的班级管理工作是完成学校总任务和实现学校有效教育管理目标的关键一环。
有效的班级管理除了一些常规的管理以外还要注意以下几点：
一、强化班级文化管理
班级文化是校园文化的重要组成部分，广义上包括班级的主文化和亚文化两个方面。班级的亚文化是相对于主文化而言的。以班级为主要活动空间，师生为主体，以班级内物质环境、价值观念、心理为主要特征的群体文化。它是一个班级所特有的物质和精神两个方面构成的环境教育因素，是一个班级的风格。班级文化作为一个班级特有的环境力量和精神力量，其意义在于渗透于班级的一切活动中，形成一个陶冶人的氛围，对班级内每个成员起着潜移默化的作用。
二、强化课堂纪律管理
在课堂教学中，难免发生各种干扰，课堂纪律就是最常见的干扰之一。少数班级的班主任去上课，课堂纪律好一点，尤其是副课或者是年轻教师去上课，课堂纪律很差，为了维持良好的课堂教学环境，班主任必须有效地管理课堂纪律。
小学低年级的学生往往需要老师给予较多的监督和指导，班主任教师需要为他们的学习设置一个良好的集体氛围，这种氛围就是教师促成的纪律。就是小学高年级的学生，他们虽然反对班主任老师对其行为作太多的限制，但班级管理的实践表明，对小学高年级的学生仍需要一定的纪律限制。所以教师促成的纪律是必不可少的。教师促成的纪律包括结构创设和体贴两个方面。结构创设包括监督、指导、惩罚、规定、奖励、操纵、安排日程、维护标准等：体贴包括同情、理解、调解、协助、支持、征求和采纳学生的正确意见等。
三、强化品德心理教育管理
学生品德心理和行为的表现形式较多，根据心理和行为的性质、行为表现的特点、行为后果的轻重程度可以分为"过错行为"和"不良品德行为"。强化品德心理教育和管理，是班主任班级管理的重要环节。
对于有不良品德行为的学生，作为班主任应该有正确的认识。首先要看到，这些学生虽然犯有错误，但仍然是祖国的花朵，只是成长过程中受到挫折而已。其次，要看到他们的思想还没有定型，可塑性很大，通过教育是可以变好的。再次，要看到品德不良的学生存在着自卑心得不到尊重、好胜心不能取胜、上进心与意志薄弱的矛盾心理。因此，班主任必须从以下几个方面促进不良品德学生向好的方面转化。
消除不良品德学生的疑惧心理和对立情绪；保护不良品德学生的自尊心，培养集体荣誉感；抓住不良品德学生的醒悟和转变的关键时期，因势利导进行教育；帮助不良品德学生形成是非观念，提高辨别是非的能力；锻炼不良品德学生与诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯。
四、强化学生个性差异管理
个性是学生在活动中表现出来的具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。班主任在班级管理过程中，承认学生的个性差异，懂得学生的个性差异，并能从学生的实际出发，分别对待，使学生通过不同途径和方法，都能得到最全面最充分的发展，这就是因材施教精神的体现。
学生的个性差异主要表现为能力差异、气质差异、性格差异。
学生的能力差异表现为认识能力的差异，一般智力倾向上的差异，特殊能力的差异，能力表现早和晚的差异等方面。
班主任要根据能力差异，合理组织班级活动。由于学生与学生之间存在的个别差异，不同的人对同一工作表现出不同的适应性。因此，班主任在分配工作或任务时，要充分考虑到学生的能力差异，要恰如其分地适合该生的智力水平。要注意不同类型的集体工作，要求不同能力类型的搭配和镶嵌，据此合理组织分工，才能使班级关系和谐，活动得以顺利进行。
学生的气质差异表现在各种活动中，班主任不能把某一种气质看作是积极的，而把另一种气质看作是消极的。各种气质的学生都有可取的一面，也有消极的一面。班主任应该巧妙地把握学生各种气质的互补、刚柔相济、扬长避短、协调一致、团结奋斗，从而发挥最佳的班级效应。
关键词：高中班主任 班级管理 工作思考
高中阶段的学生由于年龄段的特点，其生理上和心理上都相比于初中阶段发生了较大的改变，在这个时期内，无论从学校还是家庭方面，都需要给予学生良好的支持，特别是班主任在开展班级管理工作的时候，由于班主任每天都能够与学生保持接触，能够及时的掌握学生在校期间最新的动态，因此也是能够对学生的学习影响最大。在新的时代背景下，高中班主任在开展工作的时候不但需要有一定的工作能力，还需要在班级管理工作上有一定的技巧性，本文正是在此基础上来开展的，从以下五个方面来阐述有效开展高中班级管理工作的措施。[1]
一、加强对班干部的培养与管理
在高中学习阶段，学生每天都处于紧张忙碌的学习中，班主任每天都会到班级中检查班级的学习，但是在班主任不在班级的情况下，班干部就起到了班级管理的作用，形式班主任的部分职能。因此要想有效的开展班级管理工作，班主任就需要加强班干部的培养和管理，在班级学生之间有计划的培养出一批优秀的学生干部，为班级的其它学生起到表率的作用，同时，由于班干部与班级的学生出于同一个年龄段，学生之间的交流也比较方便，传达新政策的时候便于理解。另外，班干部能够及时的了解到班级学生的最新情况，并将其反应到班主任这里，班主任可以根据这些情况及时的做出安排，特别是学生在学习或者生活的过程中遇到难题的时候，对于班干部的培养就能够有效的节省了很多时间。培养班干部不是一蹴而就的事情，需要高中班主任去逐渐的发现一些具有管理能力的学生，这些学生能够帮助其他同学去解决问题。班主任需要帮助班干部在学生中树立威信，这样便于班干部来管理学生，同时，班主任要定期的召开班会，定期为周日晚自习第一节课召开班会，先由值周班干总结本周来一些好与坏的情况，班主任再加与强调和补充，并安排好下一周的班级工作。为班干部提供展现的机会，最终实现共同进步。[2]
二、以身作则，感化学生
在高中班主任开展班级管理工作的时候，班主任自身的情况也起到了很大的作用。例如：班主任在日常生活中给学生表现出来的一点一滴，都可能对学生的学习和能力培养带来很大的影响。优秀的班主任会通过自身的魅力来感染学生，通过以身作则为学生树立良好的榜样，帮助学生在学习的过程中明确自己的目标从而有针对性的去开展学习。高中生由于年龄段的特点，存在一定的叛逆心理，正在向成熟发展，如果这个时候不能有效的引导，就容易走向错误的道路，高中班主任在开展工作的时候不但要帮助学生树立正确的世界观与人生观，还需要通过自身的形象为学生树立榜样，班主任要加强自身的个人修养，在工作中潜移默化的感化学生，让学生学会如何正确的做人和做事，为学生的全面发展打下坚实的基础。
三、与学生之间加强情感交流
高中阶段的学生出于一个复杂的特殊时期，人生观和价值观正在成型，内心活动变化的比较频繁，容易受到外界因素的干扰，同时学生的思维能力也在逐渐的定性，考虑问题逐渐的复杂化，容易陷入到一个特定的思维中。针对这样的情况，高中班主任在开展班级管理工作的时候就需要根据实际问题来寻求解决的方法。很多高中生都会有自己的小隐私，也喜欢私人的空间，但是换一个角度来看，高中学生有一些想法不愿意向别人透露正是因为这些想法不能被别人真正的理解，从学生更深处内心的想法是与别人更多的交流，希望有人能够更多的了解到自己。所以班主任在班级管理的过程中，不能一味的就一个事情去批评学生，而是通过合理的态度来排除学生的不良状态，更多的与学生之间进行交流，放下自己的身份，以一个朋友的身份与学生建立良好关系，使学生能够理解到学校与家长对学生的期盼和用心，对于高中学生容易出现的早恋情况，班主任应该予以正确的引导，让学生能够自身去发现事情的弊端，而不是一味的打压和批评，通过积极的情感交流，学生才能够健康的学习的成长。
四、缓解学生的压力
高中阶段需要学习的科目众多，学生承受的压力可想而知，特别是高三阶段的学生，面临着高考的压力，多年的刻苦学习就是为了能够在高考的过程中取得好的成绩，考上一所好的大学。目前的高考也是很多学生人生中的重要转折点，很多高中学生在处理不好这些压力的情况下，容易出现压抑的心理，如果不能正确的引导，学生就容易走上错误的道路。因此班主任在开展班级管理的过程中，也需要引导学生去释放压力，缓解学生的情绪。高中阶段的学习，不是拼命学习就能够取得好的成绩，而是需要一些方法和技巧，同时身体上不能够太大的压力，逻辑思维能力要灵活，班主任缓解学生压力的时候可以采取多种多样的方法，例如：可以在班级内定期的举行一些小的比赛，小组篮球赛或者唱歌比赛都会受到学生们的欢迎，或者在定期班会的时候，安排学生进行一些小的表演，放松学生的情绪，还可以与别的班级联谊比赛，增强班级内部学生的交流与合作等等。这些方式需要班主任根据具体的情况灵活的开展，使学生的心态能够调整好，以一种积极向上的心态去正确的面对各种压力。
五、定期组织家长座谈会
高中阶段的家长座谈会是学校与家长沟通的有效桥梁，对学生的发展有很大的影响，其作用不容小觑。班主任通过定期组织家长座谈会，与家长之间互换学生的表现和意见，家长能够了解到学生近期在学校期间的表现，班主任也能够通过与家长的交谈，掌握学生的情况，更进一步的去了解学生。有一些学生家长认为，学生送到学校以后，一切都应该由学校来负责，学生学习成绩的好坏全部都在于学校对学生的培养。通过组织家长座谈会，班主任可以让这部分家长了解到家庭教育对于学生发展的重要性，这样家长就能够在班主任开展工作的过程中积极的配合，班主任在开展工作的时候效率就能够更高，也为学生的发展奠定基础。
六、小结
总而言之，学校开展教学的目标是“一切为了学生”，为了让学生能够更好的发展，能力得到全面培养，高中班主任的班级管理工作就需要发挥其应有的功效，在班级管理的时候要注意方式方法。本文通过五个方面分析的有效开展班级管理的措施，从学校、教师、学生以及家长方面共同努力，为学生创造更好的学习氛围，进而培养出更加优秀的学生，为我国教育事业的发展提供保障。
参考文献：
【关键词】班主任 学生 班级管理
一、班主任工作的重要性要求班主任具备的条件
班主任是学校实现对学生进行有效教育和管理的直接责任者。一个班级学生综合素质的体现，直接与班主任的工作情况有关。作为班主任，在政治上、必须努力学习党和国家的路线、方针和政策，提高政治思想素质与政策水平，同党和政府保持高度的一致；在知识上应不断开阔自己的视野，拓宽自己的知识面、努力充实和完善自己，提高自身的修养；在业务上、应熟悉了解国家、社会需要培养什么样的人才；具体地讲，就是要知道并且掌握教育部、省教育厅、学校对培养学生的具体要求及规范学生行为的学籍管理制度、学生守则及校规校纪。班主任除具有以上基本条件外，还必须具备正确的人生观、世界观和良好的职业道德，只有这样班主任才能有较强的责任心、富有敬业爱岗的牺牲奉献精神，积极主动、认真负责、有效顺利地做好学生的教育管理工作，完成班主任的工作任务。
二、班主任工作要了解对象，有针对性、有实效性
班主任工作的对象是学生，搞好学生思想教育和管理育人的工作，适应学校的教育环境，完成教学任务，班主任的工作尤为重要。如何对学生实施教育管理工作，应根据学生中的实际情况找到切入点。这就要求班主任对学生的家庭环境、生活阅历、文化素养、组织纪律和集体观念、劳动卫生意识及思想动态等，有一个全面的、清楚的认识，才能使工作做到有的放矢、对症下药，及时准确而又行之有效。就我校而言，在校的中专生，大都是15-20岁的青少年，一方面缺乏人生的阅历，一方面生理和心理的发展尚未成熟，因此容易受到不良性倾向的影响。如在意志方面，往往有冲动性、盲目性、散漫性、和见异思迁的弱点；在理智方面，有看问题简单、片面、脱离实际，陷于幻想的弱点；在政治态度上，有幼稚、肤浅、偏颇的弱点；在能力上，有眼高手低，大事做不来小事不愿做的弱点等。这些弱点，常常影响他们学习知识、掌握技能、培养良好的品德。班主任应根据学生性格尚未定型，人生观正在形成，思想方法脱离实际，并且具有可塑性的特点，结合他们自身存在的弱点，因势利导，启发和帮助他们自己教育自己。引导和帮助他们既要看到自己的长处，又要看到自己的不足，发扬积极因素，克服消极因素，指导和帮助他们在学习和生活中有意识地主动地塑造自己的良好品格和素质，使他们较快地成熟起来。现在的社会主义建设需要各行各业、各种层次、各种类型的大批人才，中专生应成为这些人才的预备队，班主任要引导学生认识自身成才因素的差异，从而设计和选择自己的最佳智能结构，使自己学习和智力的发展更符合科学发展的规律，切不可不顾个人的能力、特点、好高骛远、见异思迁，影响自己正常的成才发展或偏离了自己正确成才的方向。因此，班主任应经常深入到学生中去与同学谈心、交朋友、交流思想、了解和掌握第一手资料，及时地发现问题、分析问题、解决问题，教育全体同学提高判别是非的能力，树立正确的人生观、世界观、道德观，以利于学生健康的成长。
三、建立班级的组织管理机构
团支部、班委会是班主任联系同学的桥梁和纽带，是班主任抓好班级思想教育管理工作的助手和力量，是使学校及班主任下达的各项任务得到及时、准确、有效地贯彻执行的重要保证。因此，建立、建全、建好团支部、班委会，对班主任进行下一步的班级教育管理工作尤为重要。
班主任应根据了解掌握的学生全面情况，将同学中思想进步、学习好、表现好、素质高而又具有组织管理才能的同学选拔到团支部、班委会中来，再根据他们各自的特长，进行分工、并明确其工作职责范围，使班级的各项工作都有人具体负责管理、检查、督促落实。团支部、班委会建立建全建好后，班主任应经常地加强对各班团干部的教育、培养和指导，教育和要求各班团干部只有服从学校和班主任的领导和管理，严格要求自己、以身作则、起好带头和表率作用，才能不徇私舞弊、不失职、积极主动、大胆认真负责地做好自己的本职工作，班主任还应定期和不定期地召集团支部成员、团小组长、班委会成员、各小组组长、各寝室室长集中，收集、了解、掌握全班同学的思想动态、学习、纪律、生活等方面的情况，并与大家一起研究、探讨、解决已经出现或将要出现的各种情况和问题，以便提前做好耐心细致的学生思想教育和管理工作，使班主任的工作具有预见性和超前性。同时，班主任也为各班团干部提供了一个学习和交流工作经验的机会和可能。
班主任在调动发挥班团干部管理才能，组织才能的同时，应坚决支持他们的工作，维护他们的威信，并注意协调和指导团支部、班委会的工作，帮助他们处理好自己职责范围内的有关事务，最终达到培养学生自己管理自己的目的，为今后学校、班主任的决策和措施尽快地得到贯彻落实提供了保证，班主任再随时检查、指导、督促各班团干部的工作，班级的建设和教育管理工作就会上到一个新的台阶。
四、建立建全完善班级管理的规章制度，培养良好的行为规范
家有家规，国有国法。校有校规校纪。作为中专生，除了应自觉遵守国家的宪法及各种法律法规外，还应遵守国家各级教育部门制定的学籍管理规定及各个学校根据自己的具体情况制定的校规校纪。班主任从学生一入学到毕业时止，都应经常组织学生进行学习，写出心得，提高认识，树立牢固的法制观念和铁的组织纪律观念，使学生由被动的遵守转化为自觉的运用这些法律法规、学籍管理制度及校规校纪来规范自己的言谈举止，达到自觉地维护学校正常的教学秩序，适应教学规律，完成教学任务的目的。班主任还应以高度严密的组织纪律、刻苦钻研的学习精神、雷厉风行的工作作风、勇于开拓创新积极进取的竞争意识为宗旨，建交良好的学风、班风。拟出班级的治班方案和班训，征求团支部、班委会的意见，交全班同学讨论修改后，由全班同学来监督实施。对学生的迟到、早退、病事假、缺席、班团干部会、班会、校内外集体活动等出勤情况，晚自习、课间操、劳动卫生等分别进行定性和定量的评定，并与操行分、奖学金挂钩，奖励先进、带动中间、激励后进。简言之，学习掌握国家的有关法律法规及国家各级教育管理部门制定的学籍管理制度和学校的校规校纪、班级制定的治班方案等，都是为了在班级教育管理工作中有章可寻、违纪必究，避免工作中的盲目性和随着性，体现出管理制度化的客观性、公正性和权威性。
参考文献：
[1]许高攀.浅谈新时期下职校班主任如何做好班级工作.科教文汇，2007，3.
[2]包振宇.浅谈新形势下中职校班主任工作的角色定位问题.教书育人·高教论坛，2007，6.
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