时间：2023-06-30 09:23:04
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关键词：日本；高等教育；财政；改革；特征；趋势
20世纪90年代以来，日本以教育机会均等为准则的高等教育资源分配政策迅速向以效率为基准的资源配置政策转移。日本高等教育进行了种种改革，其中以修改大学设置基准、放宽学校办学自、引导高等院校走自我发展的道路、建立一套具有约束机制的评估制度，引导教育资源向以效率、效果为基准的方向转移为两条主线，即放宽与约束。在教育财政层面上主要表现为削弱统一分配制度，减少统一分配额度，强化倾斜分配制度，加大倾斜分配力度。经过10多年的改革实践证明，在日本高等教育财政分配制度改革中市场机制、竞争原理已得到广泛推广与应用，并得到社会各界广泛的理解和支持。
一、缩减国立学校定量拨款，增加学校自筹资金比率
日本《学校教育法》规定：学校设置者……除法律特别规定外，应负担其学校的经费。根据这一规定国立学校教育经费应由国家负担。从日本国立学校财政收入构成情况看，20世纪60年代国家教育财政拨款高达80%多，充分体现出“谁设校谁支付”的原则。90年代下降到50%左右，近年一直保持在50%～60%的水平。相反，学生缴纳的学杂费等学校自筹资金迅速提高，由20%上升至50%。出现这一结果的背后实际反映出一种观念的转变――由教育投入向教育消费观念转变，而这种观念的转变又与高等教育发展的“三个阶段”和高等教育财政的短缺性密切相关。在日本高等教育进入“大众化”或 “普及化”阶段以后，一方面强调受益者为国家，另一方面也开始强调个人，这样受益主体为国家、个人双方，且出现受益主体不断偏重于个人的趋向。因此，在20世纪90年代日本引发出高等教育费用应“用者自负”、“国家负担”或“政府与个人成本分担”等争议。其结果出现了国立学校教育经费应由国家和个人共同分担，减轻国家负担，增加个人或地区社会负担比率的政策导向，使国立学校财政收入构成中呈现出政府财政性拨款与学校自筹经费两条曲线向不同方向延伸的结果。
二、减少私立学校定量性财政补贴，增加倾斜配置
日本自20世纪70年代中期起以法律的形式保障对私立学校给予财政补贴。日本政府对私立学校补助分为一般性补助和特定补助(专项补助)两种。一般性补助主要根据学校是否按计划招生、师生比例等指标进行配置，是一种定量性分配制度；而专项补助则侧重于提高研究生教育质量、促进学术研究、实施情报化和国际化活动、促进大学教育改革等等，属于一种倾斜配置制度或差额配置制度。上述两种分配制度随着国家发展战略的转变以及高等教育改革的需要各有侧重。私立学校教育事业费中来自政府的财政性补贴比率不断下降，1981年为28.9%，2000年为12.2%，大大提高了私立院校财政收入依存于市场的程度。相反，国家对私立学校的专项补助大大提高，通过竞争机制使补助资金达到有效配置。
三、私学主导型特征进一步突出
国立高等院校数量不断下降，1990年为15.9%，到2000年降为12.2%，进一步突出了日本高等教育私学主导型的特征。从学校经费来源分析，私立大学主要依存于学生缴纳的学杂费，国家只支付极少的补贴，而且政府还可根据教育财政状况、教育政策的调整减少其补贴金额，因此大力发展私学是减轻高等教育财政、引入竞争机制的有效途径。国立大学特殊行政法人化也是如此。随着国立大学特殊行政法人化改革的不断深入，2003年日本国会通过了《国立学校特殊行政法》。法人化以后的国立大学与政府间的关系发生了重大变化，形成了契约关系。基于这种关系的变化，高等教育财政制度亦随之作出相应调整，如原来财政制度中禁止接收地方公共团体捐赠款的规定得以缓解，规定可根据具体情况接收捐赠款。国立大学法人化后也要求国立大学通过各种渠道广开自主财源，鼓励国立大学进一步引入市场调节机制，实施受益者负担的原则，不断强化学校自筹经费的能力，在一定范围内将国立大学过渡到由地方政府管理。
四、日本高等教育财政改革的国际化倾斜
20世纪70―80年代，日本高等教育国际化主要围绕着接收留学生和海外教师的国际交流等问题制定相关政策措施。20世纪90年代至21世纪初国际化的重点转向大学教育计划、教育课程、学校经营管理等领域，要求教育内容、方法以及学校管理等方面与国际接轨，达到国际先进水准，从而提高教育科研水平，加强国际学术研究以及科学技术竞争力，最终实现科学技术创新“立国论”的战略目标。
1.建设30所国际一流水准的院校。日本科学技术省制定的《日本第二次科学技术基本计划》中明确提出：“力争在未来50年内培养30名诺贝尔奖获得者”，这就为高等教育改革发展制定了具体目标。文部科学省在《大学改革计划》中重点指出：要建成一批国际一流水准的大学，数量为30所，占日本高校总数的5%。为此在政策层面上首先出台了重点调整院校结构、增加竞争性研究资金的投入力度等措施。根据日本大学类型的划分标准，研究型大学一般指具有较强的研究能力，它包括：①在所有的学部之上均设有博士课程，②研究生与本科生的比率：国立和公立大学为9∶100，私立为6∶100，医学专科院校为20∶100。有关研究生院大学的选拔方法在《大学改革计划》中明确指出，不考虑设置的主体(国立、公立、私立)，所有研究生院大学均通过公平竞争的方式产生，产生后为改善更新其学校或学科的研究设施设备，使其达到国际先进水平，国家财政给予重点配置。这样的选拔方法扩大了选拔范围，将私立大学纳入了选拔范围之内，在政策上缩小了国立与私立大学之间的距离。
2.加大科研经费投入力度。加大科研经费投入力度，挑战人类共同面临的难题成为日本高等教育财政向国际水准倾斜的另一大举措。日本科学技术省制定出两次《科学技术基本计划》（计划期间为1996―2000年和2001―2005年）。在这两次计划期间逐步扩大科研经费、加大经费投入力度成为实现总目标的关键。因此日本文部科学省率先在高等教育预算中加大了科研经费的投入力度，把材料工程学、遗传学、环境科学及能源四大科学领域作为投入的重点给予极大支持。从分配方式看，日本文部科学省所管辖的科研经费分为两种：一种是一般性科研经费，另一种是竞争性科研经费。一般性科研经费属于定量分配，而竞争性科研经费是通过科研人员或研究小组提出研究开发项目，经专家小组事先审查、评议后发放的一种研究项目的资助经费，属于倾斜式分配方法。竞争性科研经费是科研经费发挥高效率的载体，是产生高质量、高水平科研成果的有效途径。2000年在文部科学省所管辖的科学研究补助费中竞争性科研经费的比率不断提高，占科研补助金总额的27%，2003年达到了近40%，竞争性资金增长幅度之大显而易见，它主要用于科学研究活动、战略性创造研究以及科学技术振兴等项目上，使高等教育资源配置政策进一步向高质量、高效率，即高、精、尖领域转移。
作者单位：张自强河北赫达实业有限公司
王颜林河北大学
参考文献：
1.后金融危机时代下企业经济管理创新的必要性
后金融危机时代下我国企业对经济管理进行创新，这是由我国企业所处的客观环境来造成的。第一，全球金融危机爆发之后，全球经济都陷入了不景气的状态，市场竞争更加激烈，企业之间的竞争也进一步加剧。这种客观环境就要求我国经济必须要抛弃过去那种粗放型的经济发展方式，转而发展资源集约型的经济方式，只有这样才能够与国外企业相竞争。第二，国外企业与我国企业相比较而言，我国企业还存在着诸如企业认同度低、技术落后、人员稳定性差、内部组织松散、管理落后等问题。随着金融危机的爆发，我国企业管理中的弊端更为突出，尤其是经济管理存在着较大的问题。后金融危机时代下如何创新企业经济管理，已经成为了当前企业管理中的一个重要课题。我们必须通过企业经济管理的创新来提髙生产效率、增加利润、降低生产成本、实现企业可持续性发展。所以，在后金融危机时代下企业进行经济管理的创新改革是很有必要的。
2.后金融危机时代下企业经济管理的基本特征
在后金融危机时代的经济形势下，企业的经济管理工作也随之发生了较大的变化，基本特征主要表现在以下三个方面。
2.1 企业经济管理是一项综合性的管理工作
后金融危机时代下现代企业的经济管理工作是以价值形式为基础，对企业整体的生产经营活动进行综合性的管理，是新形势下企业管理的重要项目之一。现代企业可以科学的规划与控制企业的经营过程、生产过程，最终促进企业经济效益大幅度上升。
2.2 经济管理与企业的各项管理工作具有广泛联系
在后金融危机时代下，企业的所有管理项目都要涉及到对企业资金的应用和调配，经济管理与企业的各项管理工作具有广泛联系。这样就必然会涉及到企业所有的下属部门和人员，因为企业经济管理的好坏与个人自身收入、企业发展壮大都是息息相关的，所以只有形成良好的经济管理氛围，才能取得预期的管理效果，才能够有效推广企业的各项管理措施。
2.3 经济管理中的财务指标直接反映了企业的生产经营状况
企业髙层领导的决策对于企业的经济管理工作至关重要的，而企业的生产经营状况是由最终形成的全年、季度、月份等财务指标来直接反映的。企业管理者应该根据企业相关的财务指标来指导企业经济管理目标和方针的制定，有效调整生产技术、营销策略、经营活动，这样既能够实现企业制定的经济管理目标，又能够大大提升企业自身的综合实力。
3.后金融危机时代下如何加强企业经济管理的创新改革
3.1 实现经济管理观念的更新
对于任何企业的管理活动而言，更新观念都是极为重要的。后金融危机时代的企业经济管理工作中，更新企业员工观念，特别是企业髙层领导者的经济管理观念是必不可少的，能够有效地营造出良好的内部管理环境。在实现经济管理观念的更新的过程中，应该适时引入战略意识、危机管理意识等最新观点，以保证企业髙层领导者能够在制定经济管理目标和方针时，形成科学的全局观念和管理观念。众所周知，现代企业的经济管理工作具有影响面大、涉及面广等特点，所以企业应该在实现经济管理观念更新的指导下，注重实践新型的管理方法和管理技术。
3.2 创新企业的经营策略
企业经济管理创新改革的一个重要的方面就是创新企业的经营策略，企业必须改变过去那种组织结构，改变过去那种经营观念，多采取柔性化、虚拟化的组织结构，重新建立健全新的企业经营组织结构，不断创新企业管理的弹性、宽度和幅度。创新企业的经营策略主要包括创新企业的经营联盟和品牌。创新企业的经营联盟是指企业通过与其他相关企业通过生产、技术、销售多种措施联合起来，建立一个固定的企业间经营联盟。创新企业的品牌就是指企业改变过去那种代入加工的低水平生产，创建新属于自己的品牌，通过这种方法来提髙企业的美誉度和知名度，增加企业产品的附加值，进而赢得市场。创新企业的经营策略，必定能够为企业赢得市场，增加企业利润，有效提髙企业的生产效率和经营环境。
3.3 建立有效的财务支出约束机制
企业应该完善诸如财务人员岗位职责制度、经费管理制度等综合性的管理制度，加强公用车辆使用、人员接待等相关性的管理制度，加强邮资费、电话费、办公费等单项的管理制度。这样就很容易做到有章可循，在企业内部建立起较为有效的财务支出约束机制，但是值得注意的是，在执行过程中一定要做到按制办事，以节约资金、堵塞漏洞，最大限度地提髙企业的各项资金使用效益。同时，要注意细化部门预算，建立科学的部门预算制度，这样就能够有效提髙企业财务管理的预测能力和计划能力。每个企业应当结合自身的实际情况，适当调整预算定额标准，及时分析研究财务预算执行情况。此外，建议建立企业财产物资登记盘存制度，企业可以根据本单位的实际情况，选择年末、每季、每月等时间段来进行实地盘存，同时对最终核算的结果进行处理。或是可以制定企业内部计划的价格制度，企业在进行存货、材料、办公用品、设备等的销售或者购进时，可以采用定额管理制度，或者采用计划价格制度，在每个月的月末进行成本差异分摊。
3.4 不断提高对推进企业财务预算管理重要性的认识
首先，要充分认识到建立完善的企业财务预算管理，是企业各项收支环节得到有效执行的保障。其次，要充分认识到建立完善的企业预算管理体系，符合国家有关法律法规的要求，避免与政策层面冲突、有利于加强企业廉政建设，更好的适应内外部环境。再次，要充分认识到建立完善的企业财务预算管理体系，有利于企业识别风险，分析并评估风险。最后，要对症下药，有效地化解各种风险。
3.5 实现财务管理手段信息化
在后金融危机时代，伴随着电子科技的广泛应用和新经济的髙速发展，对于现代企业而言，目前现代网络式的财务管理已经逐渐取代了过去传统的桌面式财务管理，这样就能够进一步加强數字化和信息化。利用先进的财务管理信息系统，采用先进的计算机软、硬件系统，这样就能够突破空间和时间的限制，使众多的远程处理功能得以实现，例如远程审计、远程查账、远程报账、远程报表等，同时也能够强化管理层对下属各分支机构的财务监控。利用先进的网络通讯技术，能够较好地实现网络财务的协同业务和远程处理能力，使得现代企业财务管理向集中化管理进行转变。建立专用财务管理數据库，既能够利用财务管理信息系统对企业经营进行常规决策实践，又能够排除人为因素的干扰，使财务管理趋于严密，减少财务管理的随意性。这些先进技术的运用能够有利于实现智能化、髙效益的财务管理。
此外，财务管理信息化软件不仅帮助财务核算人员极大的简化了日常工作，而且要为财务管理人员提供管理决策的平台。软件的财务分析功能，可结合自定义财务分析报表，以账务核算數据为基础，采用专业的财务分析方法，对企业当前财务状况、经营成果进行评析，并且以图表等方式直观的展现出来。通过对企业财务活动的事后分析，对企业未来财务状况、经营成果进行预测，从而为企业财务决策提供正确的依据。还可以引入引出标准格式的凭证、报表、摘要、工资核算方法等，方便用户使用。并且还可以向上上报报表和凭证、往来对账单等账务數据，供企业编制合并报表或进行账务數据查询，满足企业应用的需要。
3.6 注重“协同”效应，提高对企业资源的掌控能力
传统的企业财务战略管理模式与企业其他的业务子战略的关联度不够，更多的关注点在于支持企业、强调服务的整体战略，在目前的后金融危机时代越来越显得不协同了。在目前全球一体化的趋势下，企业不再是过去那种封闭、孤军奋战的状态，更多的是产业群、价值链的集体参与竞争，上下游企业间在市场、利益等因素的驱动下，结合在一起共同参与市场竞争。所以协同效应对于企业财务战略管理的制定显得尤为重要。“协同”的企业财务战略模式主要关注两方面：一是与外部业务的协同，即下游与经销商（客户）业务、上游与供应商业务的协同，目的在于实现企业对外财务资源的价值最大化；二是与内部业务的协同，目的在于实现企业对内财务管理价值最大化，进行内部财务“流”管理。这两方面业务的协同，即企业与下游经销商、上游供应商的整个价值链协同，最终的目标是实现企业在整个价值链上财务管理价值最大化。这种协同的财务战略管理模式是目前企业共同应对日益激烈的市场竞争最好的方法，也是企业实现可持续发展，避免经营风险的前提。
4.结语
[论文关键词]梅里美；文学；创作风格
一、引言
在19世纪的法国文坛上，司汤达、巴尔扎克、雨果等大家享誉世界文坛。与这些大家相映成趣的是被称为“萧索时期的天才”的梅里美(ProsperMerimee)。他以仅有的二十个中短篇赢得了世界性的声誉，被称作“一朵很典型的同时又是很独特的艺术奇葩”，是十九世纪法国最富艺术魅力和最具有独特价值追求的作家之一，被誉为“艺术风格高度完美的巨匠”、“法国中短篇小说的第一位大师”。他的代表作《嘉尔曼》、《高龙巴》、《费德里哥》以及《伊涅的美神像》等充满了浪漫主义色彩，被奉为“梅里美魅力”的经典之作。普罗斯佩·梅里美于1803年出生于巴黎的一个知识分子家庭，自幼受到进步思想的熏陶，培养了他超人的艺术感染力和创作才能，为日后成为一位杰出的小说家奠定了良好的基础。1832年，梅里美的朋友当权后，梅里美被任命为古迹文物视察员。这无疑为他的创作生涯开辟了新的道路。他认真履行着自己的职责。他多次出游西班牙和英国，还曾经到过东方、希腊。这些不可多得的游历机会使他丰富了人生阅历，对异国的风土人情积蓄了丰富的印象。而在这一切对异国的印象成为真实之前，梅里美早已在想象中展现过了所有的一切。作为一个地地道道的浪漫主义者，梅里美认为其主要任务在于，不加掩饰地表现不同国度以及不同时代的道德和习俗，把那个特定阶段所具有的“地方色彩”清晰而真实地展示出来。梅里美把自己幻想成为不同文明阶段、不同国度的居民。他把自己想象成为一个摩尔人、黑人、伊黎亚人、吉普赛人、哥萨克人。梅里美摒弃了文化和风雅的窠臼，而独钟爱那些年代湮远且具有狂放热情的异国风味。_2l(P3’在文学道路上，年仅19岁的梅里美结识了的法国19世纪第一位批判现实主义大师斯汤达，两人成为忘年之交。斯汤达的思想和艺术风格对他产生了很大影响，这对他的文学创作具有重大意义。早期，梅里美创作了几部历史剧及长篇小说。从这一年起，梅里美找到了他的创作才能最理想的表现形式——中短篇小说，从而开拓了自己独特的创作道路。
二、梅里美文学创作风格及其作品特点
梅里美喜爱描写远离文明世界的异国风情，从那些具有几分野性的人物身上，发掘某些不平凡的、动人的东西，刻画出独特而鲜明的性格。梅里美的选材别开生面，可以用“异国风味、独特性格”八个字来概括。他的作品在读者面前展现的完全是幅新奇的画面。从他的笔下，我们可以看到烈日下非洲海岸的风光(《塔芒戈》)，地中海科西嘉岛上那茂盛稠密得连山羊也休想窜进去的丛林(《马铁奥·法尔哥尼》)，月光下古战场的堡垒以及那金戈铁马的厮杀(《夺堡记》，或译《攻克多面堡》)，西班牙的人文风情，山川树林(《卡门》，译自法语“Carmen”，或译《嘉尔曼》)，还有那恬静的古堡庭园，教堂的弥撒……等等。他所塑造的人物性格，也都是独特而富于传奇色彩的，如崇尚道义、性格奇特坚强的马铁奥，生气勃勃、果敢大胆的高龙巴，更有那风流绰约，热情任性的吉普赛女郎卡门等。这些形象，喷溢着一股清新淳朴的正气，给人以难以磨灭的印象。
1．鲜明的人物形象与游离文明的场景。梅里美笔下的人物都有着鲜明的个性，在梅里美的笔下，众多个性鲜明的人物大都不会受到社会的束缚，不肩负任何使命，与世人所诠释的命运毫不相干。小说《卡门》，充分体现了梅里美选材的别出心裁，从作品中可以看出作者对一种淳朴、粗犷、强烈、勇敢的个性的追求。女主人公卡门是个吉普赛人，长得非常漂亮，但是无法无天、道德败坏，她因以刀伤人而被逮捕，有个叫何塞的士兵把她放走了，自己却因此入狱。卡门后来参加了走私活动。
何塞出狱后找到了卡门，并把她的情人杀死，自己也参加了走私。何塞要卡门和自己一起到美洲去，而卡门却不愿受他的约束，爱过自由自在的生活，何塞以死相逼，卡门宁死不从，最后他终于忍受不了卡门的不忠实，把她杀了。何塞随即去自首，终因杀人及其它罪过被判处绞刑。卡门作为法国文学人物画廊中一个最为鲜明突出的女性形象，有着强烈的个性，独特的道德标准。在她的眼里，社会、法律、文明乃至道德均虚幻缥缈，毫无意义。她虽然邪恶堕落，却又独立自由，宁肯付出生命为代价，也要坚持个性自由和忠于自己，这使她不能忍受社会的任何束缚，使她对资产阶级社会的道德规范表示公开的蔑视。这就是这个人物最突出的、也是最吸引人的特点，也是她成为文学史上最吸引人的艺术形象之一的原因。
提到人物，就不得不提他们的生活背景。梅里美笔下的主人公大多生活在化外之地，虽不能算与世隔绝，也算是社会力量几乎辐射不到的地方。例如《熊人洛奇》的怪诞故事，就发生在人们十分陌生的国度——立陶宛。再如马铁奥、高龙巴都是科西嘉人，要知道科西嘉不久前才从意大利划入法国版图。全岛自成一体，有自己的语言、文化和习俗，有一种独特的科西嘉精神，是法兰西文明的化外之地。岛上大部分地貌为荒野丛林、高山峻岭，还有着原始环境下社会的气息。梅里美笔下的人物就处在这种人世的边缘，游离于社会之外的环境中。
2．融合粗犷与细腻于一体的语言。梅里美作品的语言似乎充满了粗犷的气息，但细细品味，其中不乏细腻的笔锋。他的语言简约明快，善于用冷峻的笔调表现特殊性格、奇特事物或神秘事件，将浪漫主义恰当地融入作品之中。如上面提到的“毒眼”一词，就道出了高龙巴那美丽背后复仇之眼的可怕、深不可测，令人品味良久。梅里美的作品往往在情节上层次分明，构思巧妙。每篇作品都是情节、个性和艺术完美统一的结合体。
3．独具匠心的结构。梅里美作品许多篇故事的叙述者都是作者精心安排的人物。这个人往往与整个故事的主人公或事件并无多大关联，而身份仅是一位学者，但安排的巧妙之处在于，他不是惟一目睹事情发展过程的人，也可以说是一个与事件毫不相干的人物，但只有他记录了目睹的一切，并以“我”的口吻叙述出来。“我”就是在监狱中听唐何塞描述了他与卡门故事的人；“我”遇到了怪诞的“熊人洛奇”；“我”在伊勒看到了那美丽无比的维纳斯(《伊勒的维纳斯》作品女主人公)，也目睹了后来发生的悲剧……安排之巧妙真可谓匠心独具。梅里美在古典文学、神学、占卜术、史学及考古学方面的研究颇有水平，故事叙述者的身份往往就是探询或研究的学者。占卜术并没有在梅里美作品中完全体现，但《卡门》中出现的占卜一幕，为卡门这个人物的邪性又增添了精彩的一笔。
4．寓离奇与平淡的故事情节。梅里美的作品虽然不像巴尔扎克《人间喜剧》的一场场表演那样清晰，他的每个故事都是以血淋淋的情节来收场，没有以人们的阿谀奉承、趋炎附势、贪图名利和自私自利的种种丑态为背景，也没有像雨果的《悲惨世界》那样写成真正意义上的悲剧，但他的作品反映的是非神界，亦非人间的边缘环境、边缘人群的神话。在读过几篇故事后，总感觉文中部分内容可有可无，但细细体味，才发现中问看似平淡的内容却为最后故事情节的离奇起到了反衬的作用。
梅里美的作品从反映社会的深度和广度等方面虽比不上雨果、巴尔扎克和斯汤达的作品，但他却以其特有的文学艺术才能，使作品显示出了永恒的艺术魅力，无愧于“法国大文豪”的称号。
三、《阿尔赛娜·吉约》的文本特征
他的后期现实主义名篇《阿尔赛娜·吉约》以冷峻深沉的风格、精细入微的笔墨、含蓄蕴藉的韵味深深体现了“梅里美魅力”。如前所述，梅里美的小说大都选择异域题材，刻画具有原始气息的强悍个性，以精致娴熟的艺术创作技巧见长。他的笔调冷峻客观，叙述生动引人，描写细腻逼真，结构布局巧妙。因而有人评价梅里美是一个“具有精巧技艺的小说家”，他的小说“在艺术上很有借鉴价值”。梅里美的这种精巧技艺在小说《阿尔赛娜·吉约》中得以充分体现。
1．第一人称的妙用。“我”经常出现在出现，这是梅里美小说的特点。“我”有时作为故事的讲述者出现在小说中，有时参与小说的情节。小说《阿尔赛娜·吉约》中的“我”属于前者。在这篇小说中，“我”在讲述故事的同时，还设置了一个故事的聆听者——夫人。小说是“我”向一位夫人缓缓讲述的一个悲凉感伤的故事。在通常情况下，作家创作作品中的“我”，一般是用来抒发感情、发表议论和表现作者的喜好与憎恶之情的。梅里美的小说《阿尔赛娜·吉约》中的“我”虽然也时常穿插些议论，但并不是对小说中的人物做出什么评价，而是插入一些知识方面的东西。小说中皮埃纳夫人第一次见到阿尔赛娜，把她从头到脚作了一番描述，最后写到：
还有她那双只有男人看了才会赞赏的脚，穿着普通的袜子和绒毛鞋，看来这双鞋子好久以来已经吃够了石子地面的苦头。你记得，夫人，当时沥青还没有发明。
通过置身事外的“我”的插话，作者好像有意表明“我”与小说中的生活毫不相干，只是在为别人讲述一个故事而已，从而增强了小说的现实感和真实感。
2．省略号的运用。在人民文学出版社1980年出版的仅五十六页的《阿尔赛娜·吉约》中译本中，省略号出现了二百多次。
从文本分析来看，省略号的运用主要有两种情况，一是作家叙述事的故意省略；二是人物对话中的省略。第二种情况的省略又分为三类：一类为表现说话人的语气、神态，如阿尔赛娜病重时有气无力、断断续续的话语即属于此类情况；第二类是属于说话人本可以说出来，但作者出于某种意图而将它们省去了，如麦克斯与皮埃纳夫人谈话中就是这种类型的省略；第三种类型是属于前两者兼而有之，既表现说话者当时的神态和语气，也出于作者的创作意图加以省略。最后这类省略类型是作者把客观情景和创作主体的主观意图有机地结合在了一起，达到了一种艺术化境。如麦克斯远游归来与皮埃纳夫人相见，夫人劝他改掉放荡不羁的行为，认认真真爱一个女人，从而获得别人的真爱。麦克斯闻听，作答说：
如果只要爱就能被爱……你说的就不太真实，夫人……算了吧，替我找一个勇敢的女人，我就结婚。这里的两个省略号，既表现了麦克斯当时不敢直接表白自己对夫人的爱意，因而吞吞吐吐、心事重重，同时，作者也出于创作意图而不挑明麦克斯挚爱着皮埃纳夫人，而是随着故事情节的发展，使其自然显露。
凡是作者有意省略的地方，往往是作品的关键所在，省略的目的恰恰是为了突出显现这些关键。省略能调动读者的思维，使读者参与创作过程，经过细细体味，猜测省略的部分，融合进作者的思维逻辑。梅里美深得艺术辩证法的奥妙，以省略内容的手法达到强化主题的目的。梅里美小说的简练精致，恰到好处的省略是其关键。既要省略简约，又要清楚明了地让读者依据文本填补“空白”，梅里美可谓匠心独具，掌握得不愠不火。
3．迷魂阵的布设。对此，有论者认为梅里美“用浪漫主义的魔术棒，利用作者意念上的错觉”，摆起了迷魂阵。他往往在平淡的叙述中神不知鬼不觉地推进情节，对一些关键性情节不做任何渲染和铺垫，而是轻描淡写、毫不经意。而作者往往也就神使鬼差地陷入作者布设的迷魂阵，及至后文，才猛然醒悟。梅里美的这种艺术风格在《阿尔赛娜·吉约》关于麦克斯与皮埃纳夫人过去的关系、重新邂逅、关系的深入等情节中得以体现。
一些日子忽然成影
从正月开始
一些心情随日影渐渐拉长了滋味
突然有许多新绿
在我影子的尖尖上绽开
那些关节里泛出的疼痛
演化成病态的花骨
一株仙人球
在我眼前姿意开放
那一根根面带揶揄的芒刺
将我心情的影子刺得血肉模糊
2我在这个春天梦想
我也在这个春天构思一场雨景
一梦再梦，一错再错
一梦，错过了惊蛰
再一梦，已错过了春分
日影里潜伏着的死亡之魅
从冬眠里蔌蔌醒来
惊骇之间
我奋起自卫
且以匍伏的姿态
静候清明雨水里撒落的
粒粒祭品
3春风催生了影子
日子是一个百骗不爽的谎言
只有那无所不在的孤独
真实，感性
迤逦着将我的生命形迹细细勾勒
挣脱日子的束缚
却陷入影子的恋情里不能自拔
挣脱风里蜘蛛网般密集的谶语
却挣不脱心里的魅影
魅，是我影子的基本特征
也是我致命的病理
我只能在她的拘禁里
与那些弯曲复杂的日子
作着不息的纠缠
4-春天本是痴人的季节
有许多古老的病毒蛰伏在诗经里
此时正在诗歌的大地上发作
我的心灵本是大地的某种延伸
我经营了千年的防御招术已然失灵
眼睁睁看那些病毒
莺飞草长
肆意妄为
我的心思病了
且连我心思幻化的影子
也袭染了伤春的薄雾
5起来，我的影子
且与我的真身合二为一
让你我一起紧拽季节的缰绳
让春天的步伐以你我的口令为准
一、二、三、四
让草木齐刷刷生长出温情
排列最新的诗歌风景
起来，我的影子
让我们重塑诗歌的品行
从这个春天开始
让大地的芬芳回流到我诗歌的血脉
涡旋不息地勃发出
花魂出窍的唯美声响
陕西省安康市平利县八仙镇明德小学六年级：王心雨
1 三月
一些日子忽然成影
从正月开始
一些心情随日影渐渐拉长了滋味
突然有许多新绿
在我影子的尖尖上绽开
那些关节里泛出的疼痛
演化成病态的花骨
一株仙人球
在我眼前姿意开放
那一根根面带揶揄的芒刺
将我心情的影子刺得血肉模糊
2 我在这个春天梦想
我也在这个春天构思一场雨景
一梦再梦，一错再错
一梦，错过了惊蛰
再一梦，已错过了春分
日影里潜伏着的死亡之魅
从冬眠里蔌蔌醒来
惊骇之间
我奋起自卫
且以匍伏的姿态
静候清明雨水里撒落的
粒粒祭品
3 春风催生了影子
日子是一个百骗不爽的谎言
只有那无所不在的孤独
真实，感性
迤逦着将我的生命形迹细细勾勒
挣脱日子的束缚
却陷入影子的恋情里不能自拔
挣脱风里蜘蛛网般密集的谶语
却挣不脱心里的魅影
魅，是我影子的基本特征
也是我致命的病理
我只能在她的拘禁里
与那些弯曲复杂的日子
作着不息的纠缠
4 春天本是痴人的季节
有许多古老的病毒蛰伏在诗经里
此时正在诗歌的大地上发作
我的心灵本是大地的某种延伸
我经营了千年的防御招术已然失灵
眼睁睁看那些病毒
莺飞草长
肆意妄为
我的心思病了
且连我心思幻化的影子
也袭染了伤春的薄雾
5 起来，我的影子
且与我的真身合二为一
让你我一起紧拽季节的缰绳
让春天的步伐以你我的口令为准
一、二、三、四
让草木齐刷刷生长出温情
排列最新的诗歌风景
起来，我的影子
让我们重塑诗歌的品行
从这个春天开始
让大地的芬芳回流到我诗歌的血脉
涡旋不息地勃发出
花魂出窍的唯美声响
【片段一】
师：今天，我们一起学习的是一首儿童诗，对于诗，你有什么看法？（生交流）
师：请欣赏下面几首小诗（多媒体依次出示三首不同形式的诗歌）
1.小河里的标点符号
[春雨淅淅地下在水里，
变成了无数的省略号。
还有的我暂时不说，
留下来请大家去找。
只要在河边仔细观察，
一定能找到新的标点符号。][春天的小河里，
有好多标点符号：
一群乌黑的小蝌蚪，
那是可爱的逗号；
鱼儿吐出的小泡泡，
那是漂亮的句号；
]
（学生读着读着，紧张的表情逐渐放松，课堂气氛轻松活泼）
师：这是一首来自大自然的诗。
2. 6 和 9
6和9玩踩气球的游戏，
一不小心
6脚上的气球被踩破了，
6不服气的大叫：
“你怎么可以把气球系在头上？”
（学生读着，情不自禁地笑起来，有的同学在读到最后一句时，还故意撅起了嘴巴，做出不服气的样子……）
师：呵呵，这是一首来自学习中的诗。
3.脚—鞋袜+草地=光脚丫的快乐
师：我想，这一定是来自你、我、大家心中最快乐的诗吧。（师生会意笑，一切尽在不言中）
师：现在，对于诗，你又有了怎样的看法呢？（生再交流）
师（小结）：是的，诗离我们并不遥远，请记住：诗，就在我们的生活中，在每个人的心中。今天，我们就一起来赏析一首诗，齐读题目——秋天的思考。
【赏析】用这三首诗歌引入新课，不仅化解了学生的紧张情绪，营造了轻松活泼的课堂氛围，更是拉近了学生和诗歌的距离。其次这三首诗歌出示顺序的设计上，也是循序渐进，从大自然中的诗到学习中的诗，最后升华到心中的诗。其教学设计的用意不言而喻。
【片断二】
师：歌德说：“诗人，不仅要有一双善于观察的眼睛，更要有一个善于思考的大脑。”打开书，找到第三节，自己读读，你又有了怎样的思考？（学生自读交流，语言动情，感情真切）
师：再细细读读第二句话中的几个分句，看它们在表达上有什么共同点？
（生交流：句式结构一样，都以“那”字开头、字数和内容都相似……）
师：我们常说，写文章要尽量避免重复，可这几句为什么连续使用四个字数、内容相似，结构相同的句子呢？再自己读读，体会体会。
（生交流）
师：这其实就体现了诗歌的一个基本特征：富有节奏感，富有韵律美。
因此，在朗读时，不但要读出诗句本身蕴含的意思，也要读出诗的这种味道。
【赏析】诗歌教学要带给学生的不仅仅只是唯美的画面和情感，对中高年级学生来说，还应该从中懂得比喻、拟人等是诗歌常用的修辞手法，懂得节奏感、韵律美、想象力是诗歌这种特殊文本区别于一般阅读课文的基本特征。这不仅能够帮助学生加深对文本的理解，同时更能提高他们的文本鉴赏能力，对于以后的创作大有帮助。这个教学片段的设计者就有这方面的意识，值得参考。
【片段三】
师：同学们，这所有的所有，都是在这个五谷丰登、百果飘香的秋天里的思考，让我们再次齐读课题。（生齐读《秋天的思考》）
师：课上到这里，从大家的眼睛里，我已经知道，其实，诗意早已不限于季节，早已不限于场所，它已飞出教室，飞到每个人的心里。
（老师随手拿起一只粉笔）
从一只磨损的粉笔，我会想到……（生思考片刻，回答）从一棵黄了又绿，绿了又黄的小草，我想到了……儿时的一张照片，那是……病人眼中的笑啊，那是……
师：下课的铃声即将响起，短暂的相聚，你我一起走过了一段充满诗意的旅程。今天的分离，我相信是为明天更好的相聚。最后，让我借用诗中的一句话，表达我对同学们最衷心、最永远的祝福。
【关键词】诗歌；定义
DefinitionofPoetry
RobertPinskyoncesaid:“Poetry...isanancientartortechnology:olderthanthecomputer,olderthanprint,olderthanwritingandindeed,thoughsomemayfindthissurprising,mucholderthanprose.Ipresumethatthetechnologyofpoetry,usingthehumanbodyasitsmedium,evolvedforspecificuses;toholdthingsinmemory,bothwithinandbeyondtheindividuallifespan;toachieveintensityandsensuousappeal;toexpressfeelingsandideasrapidlyandmemorably;tosharethosefeelingsandideaswithcompanions,andalsowiththedeadandwiththosetocomeafterus.”
Poetryisoneofthemostancientliteraryforms.Itappearedthousandsofyearsagointheworldasaformofliterature.InChina,thereisBookofPoetry;InGreek,thereisHomerEpic.PoetryisoneoftheearliestliteraryformsinancientIndia,EgyptandRome.InBritain,theearliestepicisBeowulfwritteninAnglo-Saxonperiod.Eversincethen,peopleinallworksoflife,especiallythoseeducated,sensitivemen,careaboutpoems.Simplepoemsevencaninterestchildren,becausepoetrycanbringpleasantsensationtothem.Peopleregardthepoetryasthemainthingofindividuallife.Poetryalsohasitsspecialvaluetoourspirituallife.Itplaysaveryimportantroleinourlife.Itcaresallkindsofexperiences;nomatterthisexperienceishappyorunhappy,specialorordinary,nobleorhumble,realisticorimaginative.Inpoetry,thiskindofexperiences,eventheunfortunateones,canbecomeobjectsforpeople’sappreciation.Althoughsuchexperiencescannotbringpleasantsensationinreallife,theycanenjoythereaderswiththeformofpoetry.Thus,poetrygivesusvitalityandenjoyment.JustasWilliamWordsworthoncesaid:"Poetryisthespontaneousoverflowofpowerfulfeelings:ittakesitsoriginfromemotionrecollectedintranquility:theemotioniscontemplatedtill,byaspeciesofreaction,thetranquilitygraduallydisappears,andanemotion,kindredtothatwhichwasthesubjectofcontemplation,isgraduallyproduced,anddoesitselfactuallyexistinthemind."(fromPrefacetoLyricalBallads).Throughreadingpoetry,wemayunderstandmoredeeplyabouthuman’sfeelingsandfurthermoreaboutlifeitself.
Poetryusesakindofcondensedlanguagetoshowlifeorfeelings,orsomeotherthings.Inthispoint,poetryisquitedifferentfromproseandnovels,sounderstandingpoetryismuchmoredifficultthanunderstandingproseandnovels.Icansaypoetryistheartofliterature,usingfewestwordstoexpressutmostmeanings.Poetryisthemirrorofourlife.Nomatterwhichnationitis,onceopeningitspoems,wemayfindpoemsrecordedeveryrisinganddecliningofhistoricalperiodofeachnation.Readingpoetry,wecanknowhistory,politics,economy,reformetcofdifferentcountriesinvariousperiods.Thepoetichistoryisalsothenation’sdevelopmentprocess.Whileexpressingideasorfeelingsorsomeothermeanings,poetsoftendependonsomeliterarytechniques,suchasmeter,naturalcadences,rhymeormetaphoretc.Thus,poetrycanexpressprofoundmeaningsinadisguisedway.
Poetryisalsothephilosophyoflife.Manysentencesofpoemsbecomemottos,whichleavelastingreputationinthewholeworld.Ithasevenbecomethelegacyofallhumanbeings.Forexample,inShelley’sOdetoTheWest,thereisafamoussentence:“…Oh,wind,Ifwintercomes,canSpringbefarbehind?”Thisfamoussayinghasencouragedmanypeopleintheworld.Whentheyfacedifficulties,ortheyareinmiserabletime,theywillthinkofitasencouragementtolightentheirforwardway.Inthisway,wecansaythatthepoemistheimportantlegacyofallhumanbeings.
Thefollowingpartisanexampletoseewhattherealpoemis.Afteranalyzingthispoem,wemayhaveaclearunderstandingaboutthedefinitionofthepoem.Hereisapoem:
TheFaithfulSwallow
——byThomasHardy
Whensummershone
Itssweeteston
AnAugustday,
“Hereevermore,”
Isaid,“I’llstay;
Notgoaway
Toanothershore
Asficklethey!”
Decembercame:
“Twasnotthesame!”
Ididnotknow
Fidelity
Wouldservemeso.
Frost,hunger,snow
Andnow,ahme,
Toolatetogo!
Thispoemcontainsonlyafewwords.Itisaboutaswallowwhichdidnotmigratewiththeotherbirds,andisnowsufferingindespairinthecoldwinter.Someofthewords,suchas“faithful”,“fickle”and“fidelity”,mayremindyouofthewaywetalkaboutloveandmarriage.Infact,thepoemisaboutpeopleinlove,andusestheswallowasanimage.Thepoemhastwostanzas,andthereisagapbetweenthem.Thefirstsectionshowsthatthesummerfidelityseemsrightandgood,andthesecondsectionshowsthatfidelityhasbroughtsufferinganddespairwhenwintercomes.Herewecanseethatthedifferentsectionsofapoemalwaysrelatetoeachother.Inthispoem,thefirstsectionisaboutsummerandhope;thesecondsectionisaboutwinteranddespair.Sothetwosectionsofthispoemcontrastwitheachother.Theyaresetinoppositeseasons,andexpressoppositefeelingsaboutfidelity.Throughrereadingthepoem,Ifoundmoredetailsfitintothecontraststructure:ontheonesidesummer“shone”its“sweetest”in“August”;ontheotherside,“December”was“frost,hunger,snow”.Contemptforotherswallowsinsummerchangestoenvytheminwinter.Theseason,emotionsandopinionsareallpartofthebasiccontrastwhichgivesshapetothepoem.
Basedonwhatwehavetalkedabove,wemayfindthethemeofthispoem,whichisalsothewriter’spurpose.“TheFaithfulSwallow”isaboutpeople’shopesanddisappointments,andexpressesthecontrastbetweenthem.Hardycontraststhebrightidealistichopespeoplehavewhentheyareyoungwiththemiseryanddespairtheycometointheend.Thesuddenoppositionbetweenthetwostanzasaddstotheeffectofthepoem,becauseitexpresseshowhopeiscrushedbycruelexperience,verystarklyandsuddenly.InreallifeHardymayhavelearnedthemiseryofdisappointmentovermanyyearsofslowchangeashegrewolder.Inthepoemthesharpcontrastbetweenthetwostanzasheightensthepainfulnessofdisappointmentbymakingitseemtohappeninamoment.
Usuallyspeaking,theswallowisquiteanordinarybirdinourmind.Butinthispoemtheauthorendowstheswallowsomeothermeanings.Wecanseeitclearlyevenfromthetitle“TheFaithfulSwallow”.Thenafterreadingandanalyzingthispoem,thereadermaythinkcarefullywhethertobefaithfulisonearthgoodornot.“Tobefaithful”leadsthepoorswallowintothemisery.Thesamethingsoftenhappeninourreallife.Sometimeswedosomethingfaithfullyandmeettrouble.Thuswecanseethatpoetrycangenerateourimagination.Wemaythinkmoreaboutwhatthelifeis,andwhatkindofattitudeweshouldhavetowardlife.Thisisthebasicfunctionofpoetry----toeducatepeople,andenrichtheirlifeexperience.
Understandingpoetryreliesontreatingpoemsascrisesfromunwrittenstories,sowemayfindtheelementswhichtogethermakeuptheexperiencethepoemconveys.However,insomepoetry,thevitalelementsareexpressedinimagesratherthandirectlanguage.Thenwemustrereadingthepoemandfindwhattheimagerepresents.Remember:Poetsdonotmaketheirexperiencesliveincharactersorastory;poetryexplainsitsmeaninginanypatternofwordswhichevokesafeelingandcommunicatesthepoet’scomplexidea.Itisnecessarytobeflexible,therefore,inapproachingpoems.
Fromwhatwehavediscussedabove,wecanseethateveryword,everysentenceofpoem,mustreachitsutmostintensity.Thatistosay,itmustbedifferentfromcommonlanguageinexpressingideas.Poetsshouldusesourcematerialsasmuchaspossibleofferedbythelanguageitself,andthenbasedonsomeliterarytechniquessuchasassociation,imagination,simile,metaphor,contrast,comparison,rhyme,sarcastic,etcaswellassomelifeexperiencetoexpresstheunderlyingmeanings.Thesuccessfulpoemshavenoextraword.Thegoodpoemisjustlikeatree,whichformsitsownstructureandorganizesbyitself.Thegoodpoemisalsoanorganism,inwhicheverypartmustserveausefulpurposeandeverypartmustcooperatewithoneanothertoshowtheinnerlifeofthepoem.Asforthereaders,whilewearereadingpoems,weareenjoyingaprocessofappreciation.Weareappreciatingnotonlythehappiness,butalsothebitternessofpoems.SamuelJohnsononcesaid:"Theendofwritingistoinstruct;theendofpoetryistoinstructbypleasing."(fromPrefacetoShakespeare)
Inmyopinion,poetryisacompositiondesignedtoconveyavividandimaginativesenseofexperience,characterizedbytheuseofcondensedlanguage,aswellasliterarytechniques.Poetryisthemostoutstandingrepresentativeofpeople’slife,soreadingpoemsisalsotheprocessofunderstandingtheprofoundmeaningsofourlife.
Bibliography:
[1]ForrestG.Robinson:《剑桥文学指南哈代》，上海教育出版社，2001年版
[2]劳•坡林：《怎样欣赏英美诗歌》，北京出版社，1985年版
[3]童庆炳主编：《文学理论教程》，高等教育出版社，1997年版
关键词:鉴赏; 诗歌; 形象
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0113-01
一、鉴赏诗歌中的人物形象
人物形象包括诗中的抒情主人公(诗人自己)和诗歌中塑造的人物形象。
(一)怎样把握人物形象
1.知人论世,关注背景。在课本中出现过的作者,我们是熟悉的。课本中没有出现过的,在高考试题中常常会在注释中进行介绍,并说明背景。这往往是命题者为了减少阅读障碍所给的提示,要仔细阅读,这对把握人物形象是很重要的。如(2008年高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
春日即事
李弥逊
小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门。
注:①李弥逊(1085～1153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。
鉴赏这首诗切不可忽视注释,“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”是关键词,有暗示写作背景的作用,可联想我们熟悉的其他被贬之人的思想,结合本诗的句子知道,作者是一个被贬回家的官员形象,诗歌表现诗人傲岸的性格和对世态炎凉的不屑之意。
2.抓住抒情主人公的语言、神态、动作、心理。我们在鉴赏古诗词时就要根据诗歌中人物的语言、动作、神态、心理等的描写,运用想象能力在头脑中再造一个鲜明的人物形象,很好地体会作者的写作意图。如李清照的《点绛唇》
蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。 见客入来,袜金钗溜,和羞走。倚门回首,却把青梅嗅。
本词塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。上片“蹴罢秋千,起来慵整纤纤手”是动作描写,写出了少女的活泼快乐;第二句写少女的神态,以景衬人,以娇花带露比喻少女“薄汗轻衣透”的形象,展现了人物娇媚的风姿。下片写少女乍见来客的种种情态。“袜金钗溜”形象具体地表现了回避时惊惶失措的狼狈相。“和羞走”与“回首”的矛盾,以及“却把青梅嗅”的掩饰,运用神态和动作描写以极传神精湛的笔墨描绘了这位少女怕见又想见,想见又不敢大明大白地去见的那种复杂、微妙的心理。这表现了她的天真、勇敢和对封建礼教束缚的轻视的一面。
(二)答案的构成。答案应有三部分构成,即(1)诗歌塑造了(描述了)什么形象(意境);(2)分析形象(意境)的基本特征(如何展现的);(3)形象的意义(作者的情感、理想、追求、品格等)。如陆游的《诉衷情》:
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂?胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身在沧洲。
注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。(什么形象) 诗中人物曾经金戈铁马、驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。(分析形象的基本特征) 通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。(形象的意义)
二、鉴赏诗歌中的景物形象
在鉴赏时,要抓住所描写的景物,体会诗人的思想感情,以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性,即作者借以抒发的情感,表达的寓意。重点从两个方面着手:
(一)景物的组合方式。试题中设疑:“诗中描绘了怎样的一幅图画(或景象)?”就是要对诗中所描绘的多种景物进行整合,借助读者的联想和想象思维,形成一幅整体画面。如王维的《春中田园作》:
屋上春鸠鸣,村边杏花白。
持斧伐远杨,荷锄觇泉脉。
归燕识故巢,旧人看新历。
临觞忽不御,惆怅远行客。
问:诗人在前六句中借助哪些意象描绘了一幅怎样的景象?
诗人凭着他敏锐的感受,捕捉到春天较早发生的景象,借助斑鸠、杏花、泉脉、归燕、故巢以及人(的活动)等意象,表现出浓郁的春天的气息。诗中无论是人还是物,似乎都在春天的启动下满怀憧憬,展望和追求美好的春天,透露出社会生活安定,人们精神面貌健康、饱满的景况。回答这类题先描述总体画面,再结合诗句进行具体分析,最后叙述表达了诗人怎样的思想感情。
(二)画面色彩。即由形象画面的色调,把握诗人的思想感情。一般来说,作品所描绘的外在形象画面,具有鲜活明丽和昂扬向上色调的,其内在形象情感则是高昂乐观的;反之,外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的,其内在形象情感是低沉伤感的(以乐景衬哀情除外),如杜甫的《绝句》:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
写了黄、翠、白、青四种颜色,再加上“千秋雪”之白,“万里”江面之蓝,画面的色彩鲜明丰富,意境阔大,给人以美感的同时,表现了作者开朗坦荡的胸襟。
三、鉴赏诗歌中的物象
物象主要指在咏物诗中所描绘的形象。从表象看,诗人描写的是某一事物的特征,实际上其中含有某种抽象的概念、思想或感情。即描写人格化了的事物,用象征的手法,曲折地表现了诗人自己的品格节操、思想感情,也就是托物言志。因而在鉴赏咏物诗时,一定要抓住描写物象特征的词语,挖掘物象这一所托之“物”的内在品质精神,找到物象与“志”之间的契合点,去理解作者作诗的意图和诗中表达的情志。如张渭的《早梅》
一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
一、再次诵读——分析诗歌特征，体验词汇运用
高中英语课程标准在语言知识中要求学生“了解英语诗歌的节奏和韵律”。再次的诗歌诵读，要求学生能分析诗歌的一些基本特征，如韵律、意象、修辞、节奏、音义结合等，同时更多关注重点词汇，用简单的造句体验这些词汇的灵活运用。例如，教学英语诗歌Sonnet18时，让学生分析简单的押韵，学生在朗读中能很快地找到韵脚day/May，temperate/date等，同时要求找出该诗歌中的修辞，学生很快就找到了明喻ShallIcomparetheetoasummer’sday？教师进一步要求学生关注“ShallIcomparetheetoasummer’sday”中的词组comparesthtosth（把某物比喻成某物）以及“Solongasmencanbreathe，oreyescansee”中的词组solongas（只要），让学生结合诗中的意境进行简单的造句。
二、模拟仿作——词汇运用与情感教育的同步发展
模拟仿作主要是针对诗歌的教学，它既能使学生充分感悟诗歌语言的奥妙，又能提高遣词造句的能力，进而与诗歌的情感相碰撞，充分理解所学内容。例如，在模块8Unit1Project（Recitingapoem）中，教师要求学生背诵浪漫主义诗人罗伯特•彭丝的一首著名的爱情诗歌《一朵红红的玫瑰》（ared，redrose），并了解关于浪漫主义运动的背景知识，目的在于培养学生对诗歌的热爱。本课的重点词汇不是很多，结合本课的主题（浪漫主义），选取了爱（love）、梦想（dream）和自然（nature）三个角度分别给出了一首小诗作为模板，让学生进行仿写，要求至少运用本课中所学的一个词汇和尝试运用一个押韵。在仿写过程中，学生们都积极参与，既训练和感受了诗歌的所学内容，又用自己的诗歌表达了一定的情感，在一定程度上陶冶了情操。
三、原创诗歌——词汇运用与情感教育的完美结合
