关键词：职业道德 道德表现 道德教育 大学生
职业道德是指从事一定职业的人，在工作和劳动过程中，所应遵循的与其职业活动紧密联系的道德原则和规范的总和。职业道德在整个道德建设体系中属子体系，但在社会主义市场经济条件下却突显了他的重要性，因为经济可以市场化但道德不能市场化，各种职业日益繁多，人与人的职业关系也越来越密切。同时也产生了不同行业的职业道德规范，调节着人们的利益关系。我们社会主义的道德建设有它的特点和要求，需要长期坚持才能达到预期目的。那么，培养未来职业人才的职业院校把职业道德放在突出位置是毋庸置疑的，本文从历史原因、现实状况、社会要求分析说明和论证职业道德建设在职业院校教学中的突出地位，望学者、同行们批评指正。
一、当今中国整体道德表现
新中国成立以来，人们的道德表现有三次较大的变化。一次是在解放初期，人们在新中国成立的喜悦中获得了新生，思想观念发生了天翻地覆的变化，这个时期人们的道德思想、政治觉悟空前的统一，团结友谊、互相帮助、爱国奉献。这个时期的道德表现不分年龄，不分职业没有明显的区别是主要特点。
上世纪60年代是新中国成立后的社会主义建设时期，加上困难时期的开始，人的思想道德观念被打乱得毫无章法。在破四旧口号的鼓动下这个年代的人们把中华民族的传统美德也破掉了很多，在传承的过程中断了链。另一方面在立的过程中受到了左的思潮的影响，有很多想法、提法、做法冲垮了道德轨线，如黄帅的反潮流等。上世纪50年代刚刚建立起来的社会主义思想道德遭到了破坏，人们相互之间不信任，甚至怕与人说话，成为现行反革命。所以，政治制度的确立不能说明思想道德的确立，一种政治制度有它必需的思想道德要求。
十一届三中全会后，人们从左束缚中解脱出来，解放思想，回归到了人的本性，感想敢干，改革开放。但在改革开放过程中没有把握好两手都要抓，两手都要硬的度，出现了现在的道德现状。那么，现在的道德表现状况是什么样的呢？根据本人观察小学生的道德表现优于大学生的道德表现；农村牧区人的道德表优于城市人的道德表现；西部地区人的道德表现优异沿海地区人的道德表现；欠发达地区人的道德表现优异发达地区的道德表现；这是毋庸置疑的现实。究其原因，有它的历史原因和客观因素。
二、大学生的道德表现及其原因
大学生是祖国建设的主力军，是整个中国的未来。从战略角度来说，是关系到中华民族的前途命运。但现在大学生的道德表现不如中小学生，是什么原因呢？是大学教育出了问题吗？当然不是，那么原因是什么呢？
1.如今在校大学生的父母大部分是我国上世纪五六十年代年代所生，从历史上来说，当他们认识世界，认识社会时就遇到了三年困难时期和。走上工作岗位时又遇到了解放思想和改革开放，而且是每个家庭的“小太阳”，所以这个年代的人的身上中华民族的优良传统道德没有很好地得到承传。特别是对下一代的培养问题上注重智育、放松德育，不受苦为底线，以委屈自己为代价，培养了“棚里”的一朵鲜花。在家庭教育中的验证了自己没有一桶水，给不了别人满杯水那句老话。用我的一句话“道德奶源”不足，奶里还有“三聚氰胺”。
2.在市场经济条件下，人们的传统的价值观念受到了冲击，符合社会主义市场经济的新的价值观和道德体系还没有很好的建立起来。经济社会急剧的转型过程中，道德体系的建设落后于经济的发展，使得没有相应的道德、法制对人们自利行为进行有效的约束。在市场经济利益驱动下，道德要求，甚至法律规范显的苍白无力。近年来，“银广夏”、“蓝田”、“郑百文”等一系列财务造假事件，可以推断人们在利益和金钱面前道德失真的真实。三聚氰胺奶粉复活事件表明部分人在金钱、利益面前丧失了道德底线而不顾他人生命和健康，丧失了道德底线的人还是存在，职业道德建设任重而道远。以上举的例子中这些企业经理人在企业经营管理中各个都是尖子，但在道德评判台上各个都是“缺德分子”。三聚氰胺奶粉事件告诉我们企业经营活动中经营者缺乏能力可以少赚钱，但缺乏道德企业就可能倒闭。所以市场经济虽然不能靠职业道德，但没有道德底线的市场经济更为混乱，企业的道德责任在市场经济活动中显得尤为重要。
3.网络和网络游戏冲垮了道德教育的堡垒，学生在虚拟世界里自由活动。网络给社会带来高效快捷和经济利益的同时，也给道德建设工作带来了压力和挑战。正因为网络也给人们带来经济利益，在点击率的驱动背后跟进的是各种金币，出现了、暴力、色情、盗版等各种法律和道德不允许的内容，导致了某些学生的道德堡垒被冲垮。各种各样的网络盗版行为冲破了道德的底线，企业在市场活动中应该创造剩余价值来发展的，不能弄虚作假来代替创造价值。如何最大限度地减少各种网络消极因素对大学生道德修养和身心健康造成的危害，有效地运用网络技术增强大学生公民道德教育的实效性，是我们面临的一个崭新课题。
4.一部分道德缺陷的人富起来后被一部分不遵守道德规范的人奉为神明，给年轻一代造成一种错觉。假如没有笑贫不笑娼、没有贪官污吏、没有嗜血的资本、没有贫富分化，假如贫穷不是一种耻辱，我们的道德建设，是可以令人满意的。不切实际地推行大学扩招使当代大学生从精英到普通，从中国历史的秀才、状元到普及高中学历同步，中国“普及”高等教育只用了10年时间。大学生的学历升了但道德水准却下滑了。
三、我们应采取的对策
职业院校培养的是将来的职业人才，怎样才能培养出又有职业精神又有职业道德的人呢？处理好职业与道德的关系是我们研究的重要课题。因为职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。现在的普遍做法是加强职业意识，学好专业课，忽视道德特别是该专业相称的职业道德，有“重技能，轻素质”的教育倾向。
1.在政治理论课中加强道德建设特别是职业道德内容。
2.在职业技术课中突出本职业的职业道德内容。
3.与用工单位合作，在就业实训期间加强职业道德培训。
4.在学生中开展的文体活动道德评价内容。
大学应该是社会主义道德建设的前沿阵地，是优良道德楷模的出产地。以教师的职业道德来影响学生，培养出未来的道德模范和践行者，特别是针对职业院校学生自控能力较差，对思想道德的自我要求不够的特点进行职业道德教育，使他们成为虽然高考分数不如人，但职业道德胜于人的人才，是职业院校不可推卸的责任。
参考文献：
[1]中共中央宣传部宣传教育局组织编写.公民道德建设实施纲要学习读本.北京:学习出版社，2001
[2]亚当・斯密.道德情操论者.太原：山西经济出版社，2010
[3]茅于轼.中国人的道德前景.广州：暨南大学出版社.2005
[关键词] 高职学生 职业道德 职业道德教育
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。进入新世纪，为了适应经济全球化的客观趋势和社会主义市场经济的发展要求，党和国家高度重视发展职业教育。大力发展职业教育，要坚持德育为先、育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。
1 加强高职学生职业道德教育的重要意义
职业道德不仅是社会道德的重要组成部分，是社会道德在职业活动中的具体表现，而且是一个国家、民族经济发展和社会文明的标志。职业道德教育是职业教育的核心，高职学生不仅要有熟练的专业技能，而且要具有良好的职业道德。
1.1 这是适应国际社会人才评价标准变化的客观要求
当今国际社会对人才的评价标准已经发生了根本性的变化，21世纪是知识经济的时代，知识对于经济社会的发展越来越起到决定性的作用，但我们不能只看到知识的作用，在知识的背后还有人的品行。国际社会对人才的评价标准随着社会的发展不断变化，在经历了“智力取向”、“能力取向”阶段后，已向“品行取向”的阶段发展。这一根本性变化反映出了21世纪品行、能力、智力是优秀人才的必备素质，其中品行是核心，能力是支撑，智力是基础。现代企业和市场选择人才非常注重学生的品行，更看重其职业素养和职业品质。因此，高职教育必须适应世界潮流，顺应社会变化，准确把握社会人才的需求趋势，深刻认识人才品行的重要性，加强对学生的职业道德教育，提高学生的职业素养，培养出高素质高技能专门人才。
1.2 这是发展社会主义市场经济的内在要求
市场经济既是法治经济也是道德经济，良好的职业道德，能更好地促进社会主义市场经济的良性发展。《公民道德建设实施纲要》明确指出，要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德。这说明我国社会主义市场经济的发展，需要有先进的职业伦理精神作支撑。市场经济条件下，职业道德是一种竞争力，行业、企业的职业道德水平最终要转化为行业、企业的形象，转化为其市场竞争力，在激烈的市场竞争中，职业道德良好的行业、企业，其社会绩效往往更好。因此，高职教育应面向社会主义市场经济，从推进社会主义市场经济健康有序运行和促进社会经济又好又快发展的高度，加强学生的职业道德教育，使学生充分认识职业道德与市场经济的关系，养成忠于职守，敬业乐业；业务精深，优质服务；协同合作，遵纪守法；公平正义，诚实守信等体现社会主义市场经济要求的职业道德品质。
1.3 这是高职教育全面实现培养目标的需要
我国职业教育的先驱黄炎培先生曾把职业教育的目的概括为“使无业者有业，使有业者乐业”，这包含了能力和态度的要求。《中华人民共和国职业教育法》明文规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”国务院总理在全国职业教育会议上的讲话也强调：“职业教育要认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，一方面要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，学习必要的基础理论知识；另一方面要坚持手脑并用，做学合一的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。”因此，高职教育在坚持职业教育能力本位的同时，要加强学生综合素质的培养，强化学生的职业道德素质教育，强调人格本位，全面实现培养目标，为社会输送合格人才。
1.4 这是促进学生全面发展的需要
现代社会在人才市场上对人才规格的要求表明，社会对于求职者软实力的要求越来越高。软实力，是指诸如诚信精神、敬业精神、团队精神、协调沟通能力、办事能力等，是一个人应对各种社会关系、处理社会问题的能力。相对于技术能力，其职业特征不明显，但是却以无形的内在素养显示着一个人应对社会的能力，能够作用于一生，因此也被称为关键能力。从表面上看，软实力表现为一个人的社会交往和活动能力，但支撑行为的深层因素是一个人内在的道德文化修养。随着社会化程度的提高，软实力对于个人和企业的发展都起到了至关重要的作用，能使其保持良好的可持续发展动力。因此，高职学生必须受到良好的职业道德教育，树立正确的职业道德观，培养职业意识，增强职业素质，提高软实力，以适应社会，适应市场，更好地服务社会和实现自我价值。
2 加强高职学生职业道德教育的主要内容
立业先要守德。高职学生虽然各有不同的专业方向，走上社会将从事各种不同行业的工作，但都是社会主义现代化事业的建设者和接班人，在各行各业的职业活动中，都必须遵守社会主义职业道德要求。因此，必须对高职学生进行社会主义职业道德的基本原则和基本规范的教育，在社会主义市场经济条件下，特别要加强高职学生的敬业精神、诚信精神、协作精神的教育。
2.1 敬业精神
职业道德是社会道德体系的重要组成部分，每个从业人员的道德品格和道德境界往往通过对本职工作的态度具体地表现出来，是否敬业成其首要表现。敬业精神是社会发展、民族振兴、国力强盛的要求，是市场经济建立良好运行机制不可缺少的条件，是企事业单位选拔人才的重要标准，是个人事业成功必须具备的重要综合素质之一。但是，当前一些高职学生，在就业意识和择业取向上，表现出较为严重的敬业精神缺失的现象，这在很大程度上制约了高职学生的顺利就业和职业稳定发展，因此对于高职学生来说，迫切需要加强敬业精神的培养。首先要教育学生树立正确的职业观、择业观、价值观。其次要立足现实，唤起学生的危机意识和竞争意识，让学生充分认识当前就业形势严峻，引导学生变就业竞争压力为敬业乐业动力，珍惜和热爱自己的职业。再次要锻炼学生的意志品质，让学生养成吃苦耐劳的实干精神，认真踏实的工作作风，遵纪守法的思想观念。总之，在职业活动中，充满热情是敬业的前提，追求完美是敬业的关键，讲求奉献是敬业的根本，这应成为高职学生追求的职业道德境界。
2.2 诚信精神
“以诚实守信为荣，以背信弃义为辱”是社会主义荣辱观的具体内容，充分反映了社会主义市场经济的基本要求。高职教育以服务为宗旨，以就业为导向，面向市场，为各行各业培养输送人才，高职学生的诚信素养如何，对各行各业有着重要影响。当前社会处于转型期，道德法制建设不够完善，发展的迅速、竞争的激烈、利益的驱动，出现了一些较为严重的诚信缺失行为。这些不良的社会现象，都会对高职学生产生负面影响，导致其对诚信问题认识存在偏差，诚信信念迷茫。诚信教育，首先要让学生理解诚信的内涵，诚重在主观的修养和要求，具有真实和不自欺的特点；信重在客观的要求与反映，不欺诈和守诺言是基本要求。诚于内，信于外是做人、做事的基本原则。其次要全方位开展诚信教育，把诚信教育与社会生活紧密结合，让每个学生都认识到，诚信是进入社会的通行证。再次要坚持道德教育与法律教育相结合，诚信是道德规范，也是法律规范，它是一种自律，也是一种他律，是自律与他律的结合。教育学生讲诚信，培养诚信意识，重在教育学生把对诚信的追求内化为坚定的信念，用以约束自己的行为，在职业活动中表现出高度的职业道德修养。
2.3 协作精神
协作精神是现代人必备的一种基本素质。联合国教科文组织曾经强调指出，21世纪最受欢迎的人才：一是会做人，二是会做事，三是善于合作，会与人共事等。现代社会随着科技进步和生产力发展，生产社会化程度越来越高，社会分工的专门化和细密化，技术和产品的复杂化和综合化，越来越多的工作需要彼此协调、互相配合、合作完成，因此沟通协调能力和团队协作能力越来越被重视，协作精神受到普遍关注。社会主义职业道德倡导协作精神，要求从业者具有集体协作、团结协作、精诚协作的思想和行为。社会主义市场经济条件下具备协作精神，才能富于责任感，才能与人和谐相处，构建和谐社会；乐于、勇于、善于协作，才是真正适应社会需要的人才。高职教育由于其特殊的性质，必须强调对学生进行协作精神的教育与培养。教育学生学会与人交往、共处、合作，学会理解与沟通，学会利他与宽容，学会协调解决矛盾，培养乐于协作的精神，树立勇于协作的理念，锻炼善于协作的能力，以适应将来工作岗位的需要。
3 加强高职学生职业道德教育的途径
高职学习阶段是学生成长、成才的关键时期，是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是通过高职教育成为社会主义事业建设者和接班人的准备阶段。如何更好地加强高职学生的职业道德教育，是一个重要课题。
3.1 强化理论学习是加强高职学生职业道德教育的基础
良好职业道德不是凭空产生的，而是一个知、情、意、行相统一的过程，学习科学理论和道德知识是进行职业道德教育的起点。首先要注重发挥马克思主义理论课和思想品德课在学生世界观、人生观、价值观形成中的主导作用，用马克思主义中国化的最新理论成果教育学生，倡导社会主义核心价值体系，弘扬社会主义荣辱观，为在学生中进行职业道德教育打下思想基础。高职学生只有树立正确的世界观、人生观、价值观，才能坚持正确的价值取向，妥善处理个人与他人、个人与社会的关系，才能坚定信仰、乐观向上、热爱生活、热爱事业，品质高尚。其次要大力开展职业道德规范教育，主要对高职学生加强爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等五个方面基本规范的教育。再次要将职业道德教育贯穿于教学全过程，渗透于专业课教学活动中，强化职业道德要求，以磨练学生的意志品质，将学生已形成的道德认识、道德情感转化为道德行为、进而养成道德习惯。
3.2 重视社会实践是加强高职学生职业道德教育的关键
社会实践是高职学生职业道德培养的重要途径，实践中的亲历、观察、体验对提高学生的职业道德水平发挥着无可替代的作用。要充分利用高职学生的实践、实习环节，从实践的角度对学生进行职业道德教育与训练。职业道德是高度角色化和实践化的道德，职业道德原则和规范都是从实践中来、在实践中完善的，职业道德的养成和职业道德教育目标，只有在职业训练和职业实践中才能得以实现，也只有让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德的重要意义，才能养成良好的职业道德习惯。高职教育实践性教学环节的不断加大，为高职学生进行职业道德的实践教育提供了客观条件，必须高度重视社会实践机会，加强对学生职业道德的养成教育，使他们将职业道德要求逐渐内化为自身的职业素养，变道德他律为自律，在未来的职业活动中自觉践行职业道德。
3.3 校园文化与企业文化相融合是加强高职学生职业道德教育的有效载体
反映时代精神，体现企业特色的优秀企业文化，是对高职学生进行职业道德教育的生动教材。高职校园文化建设的一大功能就在于培养学生良好的职业道德品行，高职院校在创建富于特色、底蕴深厚、良好和谐的校园文化过程中，应拓展视野，关注企业文化，重视校园文化与企业文化的对接，充分发挥校园文化的德育功能和企业文化在学生职业道德教育中的特殊作用。企业文化是企业的灵魂，反映企业行为的价值理念。特别是作为企业文化核心组成部分的企业伦理，对企业和个人均具有强大的导向、凝聚、激励、约束以及辐射功能。在高职学生职业道德教育中渗透企业文化，把先进的、健康的企业文化寓于校园文化活动中，是对学生进行职业理想、职业荣誉、职业态度、职业责任、职业作风、职业纪律等职业道德教育的最佳载体。通过潜移默化的影响熏陶，促进学生良好职业道德的养成和职业道德修养的升华，以提高职业道德教育的实效性。
3.4 进行自我教育是加强高职学生职业道德教育的重要环节
职业道德教育通过理论学习和实践体验，目的是让学生将职业道德要求转化为职业道德素质，并养成职业行为习惯，这是一个从外部强化到内在自觉，再由内修到外化的过程，道德活动的主体是个人，锻造良好的职业道德品行离不开个人的积极性、主动性和自觉性。因此要引导高职学生进行职业道德的自我教育，把职业道德教育与日常学习、生活、工作有效地结合起来，使职业道德教育经常化、制度化、规范化，更容易使学生把一定的道德要求内化为自身的需要，变成自觉的行动。在校园舆论宣传上，引导学生从先进榜样的示范激励作用、从学生之间的互帮互助和为社会献爱心，为师生义务服务等活动中进行自我教育。
总之，现代社会对人才道德素质的要求越来越高，高职教育是培养职业技术人才的教育，充分认识加强对高职学生职业道德教育的重要性，重视对高职学生进行有效的职业道德教育，不仅是从事高职教育和管理者的责任，而且是全社会的责任。全社会都要关心高职学生的健康成长，确保高校培养的人才是符合建设有中国特色的社会主义事业所需要的。
参考文献
[1] 国务院关于大力发展职业教育的决定. 2005,11
[2] . 大力发展中国特色的职业教育. 2005,11
（一）良好的职业道德不是凭空产生的，它最终必然要依赖于科学人生价值观的形成，依赖于科学、严谨、求实、创新的优良作风的培养，依赖于严格的法纪观念和健康、文明行为习惯的确立。加强高等职业院校学生的职业道德教育，首先必须抓好几个相互关联的基础性工作环节。
第一、注重发挥马克思主义理论课和思想品德课在学生世界观、人生观、价值观形成中的主导作用，这是搞好职业道德教育的根本基础。世界观、人生观、价值观是良好心理素质和职业道德形成的基础与支柱，大学生只有掌握马克思主义理论，掌握了辩证唯物主义和历史唯物主义，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能正确地分析问题，冷静、妥善地处理个人与他人、个人与社会的关系，才能坚定信仰、乐观向上、热爱生活、热爱事业。马克思主义理论课和思想品德课是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主阵地、主渠道，是学校全部德育的基础。因此，在教学中，必须结合高等职业教育的实际，深入推进教学内容和教学方法的改革，并根据不同年级学生的思想及心理特点调整课程设置，努力发挥“两课”在学生世界观、人生观、价值观教育中的作用，为在学生中进行职业道德教育打下良好的基础。
第二、抓好师德与教风建设是搞好职业道德教育的首要条件。教师是学校实施教育的主体，教师的政治立场、品德修养、敬业精神，严谨科学的治学态度和日常的行为举止对学生都有着最直接、最强烈的影响。学校必须以师德和教风建设为切入点，强化党员、干部的骨干带头作用，提高广大教师的主人翁责任感，形成一支有强烈事业心、责任感和勤奋进取精神的教师队伍，并以他们认真负责的精神教育学生，以科学严谨的态度培养学生，以亲情和爱心来关心学生，以高尚的道德修养和文明的行为举止去影响学生。
第三、规范管理，强化教育，这是搞好职业道德教育的重要前提。高等职业院校一般建校时间较短，缺少深厚的文化底蕴和校风基础，学生入学分数较低，整体素质不高，缺少良好的行为习惯。相当一部分学生学习不刻苦，做事不认真，敬业、精业、开拓、奋斗的精神不强。因此，在高等职业院校中开展职业道德教育，必须从抓规范教育入手，首先根据具体情况，修订和健全学生学籍的管理办法及公共场所的管理办法，形成比较完备的管理制度体系，并严格按照制度管理教学及校内各方面的秩序，奖优罚劣，保证教学秩序的稳定，促进良好学风的形成。其次是把教育与管理相结合，努力强化管理的教育功能，推动健康、文明的行为习惯的养成。在入学教育中，紧密结合学生的实际情况，以端正学习目的和学习态度为重点，组织学生学习好学籍管理，校规校纪和文明宿舍、文明教室等规定，引导学生自觉遵守各项规章制度；在日常管理中，注重对学生进行行为规范教育，培养学生努力学习、遵守纪律、讲文明、讲道德、讲卫生、珍惜和爱护公物的良好习惯，保证团结、奉献、向上、勤业、敬业的精神逐步成为学生思想的主流。
第四、创建良好的校园文明环境，充分发挥环境育人的功能，为职业道德教育创造良好的外部环境。在校园文明环境硬件建设上，高等职业院校要根据自己的特点，加大投入，美化、绿化校园，逐步形成优美、恬静、文化底蕴深厚的校园文明环境。同时，发动和组织学生开展“文明达标”活动，设置文明监督岗，开展文明达标的检查评比，强化规范管理，促进自我管理，推动校园文明环境建设的进程。同时还要充分发挥各种舆论工具在宣传先进典型、树立文明标兵、弘扬正气、鞭鞑歪风方面的作用，以提高学生追求真善美，抵制假恶丑的能力。使学生在文明创建活动中陶冶情操，塑造人格，加强修养，规范言行，从而推动学校整体文明程度的提高。
（二）根据学制短，职业技能教育要求高、任务重、专业教育与实践教学所占课时比重大的现实，从文化底蕴薄、学生素质不高和工科为主兼顾多学科发展的实际出发，高等职业院校的职业道德教育只能采用课内必修课、第二课堂和实践训练相结合的模式。而认真抓好理论与实践两个教育环节，则是实施职业道德教育的有效途径。
第一，充分发挥《职业道德课》在职业道德教育中的主体作用。《职业道德》教育课是高等职业院校思想品德教育的重要内容和大学生职业道德教育的主要途径，是培养高素质毕业生不可缺少的环节。根据中共中央十四届六中全会精神，从高等职业院校的实际出发，职业道德教育课应以正确的人生价值教育为主线，围绕爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育和意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养，对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育。使学生从思想上进一步树立全心全意为人民服务的观念，确立主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神，明确职业道德的一般原则与规范，为职业道德的实践教育准备条件，提供必要前提。
关键词：职业学校；体育教学；加强；职业道德
职业学校教育的职业指向十分明确，专业设置与社会工作岗位相对应，职业学校的学生毕业后能否胜任工作岗位的要求和发挥应有的作用，既要看专业知识和技能的掌握程度，更要看其对待工作的态度和责任心，因此，职业学校的教育既要培养学生的专业知识和技能，也需要培养学生良好的职业道德。职业道德，就是从事一定职业的人们所应遵循的行为规范及必备的道德品质，加强职业道德教育是全社会的共同责任，更是学校教育的重要内容，那么如何在职业学校的体育教学中加强职业道德教育呢
一、教师应该以身作则，做遵守职业道德的表率
体育教师在教学中的一言一行都纳入全班学生的视线之中，教师本人在遵守职业道德方面的表现将对学生产生潜移默化的影响，因此，体育教师时刻要按照《教师职业道德规范》 ，严格要求自己。有吃苦耐劳的工作作风，严格的法律法规观念，爱岗敬业的工作态度，举止文明，谈吐文雅，用自己的言行去感染学生，成为遵守职业道德的表率。如：体育教师每天早晨第一个到操场组织训练，每天傍晚最后一个离开操场，认真训练，精心组织上课，一丝不苟的搞好场地器材的维护。体现出爱岗敬业的工作态度。上课不迟到、早退、请假、旷教，严格要求自己，严守工作纪律，体现出严格的法律法规的观念。冬天面向寒风，夏天面向太阳，把方便献给学生，把困难留给自己。表现出一种吃苦耐劳的工作作风，良好的道德风尚。深入学生，和学生们一起训练，一起活动。干一行，爱一行，无悔自己的职业选择，表现出一种正确的择业观。
二、结合课堂常规，加强职业道德教育
课堂常规是教学顺利进行的基本保障， 也是体育教师向学生进行职业道德教育的基本途径之一，教师要根据不同时期、不同专业的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，如，队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性，使学生逐步形成遵守规章制度场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，增强学生的是非观念。
三、与课堂教学有机结合，加强职业道德教育
1、在室内课上，教师可结合教学内容，向学生渗透职业道德教育，可以讲述中国体育的名人名事，运动员平时的艰苦训练和在赛场上顽强拼搏，为国争光的励志故事。使学生不仅爱好体育，还要有顽强拼搏的精神，为国家为集体奉献的精神。使学生从思想上打上在遵守职业道德的烙印，把职业道德根植于学生心田，使之生根发芽，开花结果。
2、在中长跑、爬山和武术等项目教学时，可渗透学生的吃苦耐劳，艰苦创业的职业道德教育，现在的学生多为独生子女，在意志力、忍耐性、吃苦耐劳等方面存在明显不足，没有艰苦创业的意识，经不起挫折，受不得委屈。毕业时，只盯着待遇高或条件好的大城市、大企业，不愿意下生产线；干工作讲条件，图实惠，不讲实干和奉献，因此要把培养学生的吃苦耐劳，艰苦创业的精神，作为中长跑、爬山或武术课中德育的一项重要教育内容。
3、在球赛安排战术位置时，教育学生一定要有奉献精神，要有团队意思和配合意思。要有“甘当绿叶”精神。一定要明白自己的位置，明白自己的职责，既有分工也有配合，同时渗透择业观的教育。尽管社会上职业种类繁多，内容也千差万别，但是社会需要各种不同的职业的合理构成。不可能大家都去从事某一“好”的职业。因此，要教育学生树立正确的择业观念，使学生懂得珍惜和热爱自己的专业，热爱自己将来的职业，干一行，爱一行，立足本职；扎扎实实为社会做贡献，这是一个人事业成功的基础，也是职业道德教育的重要内容。正确认识客观存在的职业差异，不管自己的具体职业如何，只要自己勤奋工作，能够在本职岗位上作出相应贡献。
4、裁判练习时，教育学生要根据“公正、准确、严肃、认真”的裁判要求去执行，按照规章办事，公正执法。同时，可渗透职业纪律教育。职业纪律是随着社会生产的发展在长期的职业实践中形成的。它反映着社会生产和职业活动的客观要求，并以规章制度等形式确定下来，成为人们职业活动中必须遵守的准则。尽管每个人的职业岗位不同，但其基本原则是相同的，那就是要求从业人员遵纪守法，廉洁奉公，认真负责。这是职业道德的起码要求。
四、与课外活动紧密联系，加强职业道德教育
1、布置职业道德课外体育作业，教师凭学生的职业道德汇报来掌握学生课外作业的完成情况。
2、开展职业道德课外体育活动，让学生以职业道德为保证，将自己在活动中的表现和收获向教师如实汇报。如爬山和中长跑或裁判工作等等。
3、建立职业道德档案，经常监督随机抽查，及时反馈。对在体育课和课外体育活动中能以职业道德为保证的学生要大力宣传和表扬，对那些职业道德信誉差的学生要进行个别谈话，转变思想，使之加深对职业道德的理解。
关键词：技校学生；职业道德；就业指导；自主择业
随着经济全球化的迅速发展和我国社会经济转型的逐渐深入，思维方式、价值观念产生了剧烈的碰撞，深刻地影响着人们的道德观念、道德情感和道德行为。一些在市场经济发展中产生的负面东西，已对技工学校的职业道德教育形成了巨大的冲击。
一、加强技校学生就业前的职业道德教育在经济转型期间显得更加重要
在每年新增劳动力中，约有60％是由各类职业学校输送，其职业道德水平在很大程度上影响了从业人员队伍。技工学校如何加强职业道德教育，把学生培养成适应现代社会发展需要、德才兼备、知行统一的高素质劳动者，已越来越引起人们的重视。
经济的转型对人才规格提出了更高、更全面的要求，对从业人员的素质要求越来越高，不仅表现在知识和技能方面，也表现在职业道德方面。技工学校如果不注重学生职业道德的养成，即使学生知识再丰富，技能再过硬，也是不适应社会主义市场经济需要的职业教育，是失败的职业教育。因此，市场经济对职业教育的要求越来越高，对职业道德的要求越来越高，加强技工学校职业道德教育的研究和深化，是值得探索的课题，技工学校担负着向社会各行各业输送劳动技术大军的任务。
当前技工学校学生思想道德普遍存在的问题主要是：
1. 职业理想和职业目标不明确
部分学生思想上不求上进，甚至有的学生是在家长的逼迫下被动地进入技校，没有自己的人生理想，更缺乏明确的求职目标。
2. 学习基础差，没有学习的积极性
部分学生进入技校只为混个文凭，缺少学习的主动性和自觉性，很难完成技校学生应该掌握的基本知识和基本操作技能，无法达到企业的用人要求。
3. 缺乏基本的道德规范和行为规范
部分学生在文明礼貌、遵章守纪等方面有很多缺失，甚至劳动观念、纪律观念非常淡漠。这些学生平常养成的一些不良习惯将导致他们进入企业后很难达到企业对职工的纪律和各种工作规程要求。
4. 对社会用人需求认识不足，缺少稳定的求职思想
部分学生对从事工作的辛苦和压力缺乏思想准备，朝三暮四的思想严重，很难去应对各种挫折。
面对这种现状，加强技校学生就业前的职业道德教育就显得尤为重要。这不但是我国经济转型和发展的需要，是学校培养具有高尚职业道德情操和熟练专业技能的高素质人才的需要，更是实现毕业生顺利就业和学校培养目标的需要。
二、加强技工学校学生就业前职业道德教育应重视的几个方面
1. 强化学生就业指导中的职业道德教育，培养职业道德意识
职业道德教育在育人成才中占有十分重要的地位，对学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。然而，由于生源问题，学生入学门槛的降低，技校学生便形成了一个特殊的“弱势群体”，其弱势主要表现为三个方面：一是大多来自弱势家庭，二是在基础教育阶段处于学生群体中的弱势，三是不少中职学生自卑心态比较严重。在总体上，技校学生的思想政治素质、科学文化素质、专业技能素质、心理素质都相对较差，导致职业道德素质也比较差。毕业生在现实生活与工作中，有的拈轻怕重、好吃懒惰；有的不求上进、自甘落后……凡此种种，都是缺乏职业道德的表现。为此，必须坚持“德育首位，以人为本”的就业指导理念，从文明礼貌、遵章守纪、诚实守信教育入手，围绕人生观、价值观和职业观，切实加强职校学生就业指导中的职业道德教育工作，保证毕业生就业工作的顺利进行。
2. 加强职业道德教育实践性，使学生养成良好的职业道德行为
增强学生的职业道德意识，养成良好的职业习惯，是技校加强就业前对学生进行职业道德教育的非常重要的内容。我认为，让学生通过课堂上系统的掌握职业道德基本规范及行业职业道德规范的知识是重要的，更重要的是要在实践中养成学生良好的职业道德行为，并将此作为一种主要途径贯穿于始终。
认真上好职业道德课，是学生系统地学习职业道德基本知识，理解职业道德的准则，逐步树立正确的职业观的重要途径。为达到这一目的，教师要联系学生的专业特点，首先让学生理解各种职业活动的道德基本规范，然后针对具体行业的特殊道德规范，加深学生认识职业道德的内涵即本行业对社会公众承担的责任和义务，从而提高职业活动的自觉性和责任感。
在教学过程中，教师要结合学生存在的一些情况，采取“主题演讲”“分组辩论”等丰富多彩的形式教学，让学生针对问题讲，结合自己的实际谈，能大大提高学生明辨是非的能力。同时，结合影视教学，把职业道德形象化、生活化，然后通过对剧中人物的大讨论，引发思考，以个体行为进行群体教育。这种教学方式，是进行职业道德教育的一种有效方法。
在教学中，教师还要把学先进和增强职业道德结合起来。常言道：“榜样的力量是无穷的。”在职业道德教育中，学校可邀请已在外就业的优秀毕业生回母校谈工作、谈思想、谈体会……这样的形式会对学生产生很大的触动。我常把中国杰出青年或一些英雄人物的事例搬到课堂，通过具体的事例使学生更好地领悟职业范畴的社会性、职业要求的宏观性和职业道德的重要性。同时，通过先进人物忠于职守，无私奉献、浩然正气、赤胆忠诚等方面的素材，激励学生树立良好的职业道德。
通过多种形式加强职业道德教育实践性，避免了学生对职业道德教育的枯燥感，不仅提高了学生对职业道德的认识，而且极大地调动了他们学习专业技能的积极性，坚定了“学好专业，造福人民”的思想。多年来，我所带的班级涌现出了很多受企业欢迎和成为企业骨干的学生，并有多名学生在省市级技能竞赛中获奖。
3. 加强职业道德观念教育，以良好的职业道德服务社会
针对学生的就业问题，加强对学生的就业求职训练和职业道德教育，做好学生的就业指导和就业服务工作，培养其良好的社会适应能力，是非常重要的。
要树立正确的就业观念。在当前新形势下，毕业生应勇于面对竞争的观念。社会主义市场经济最显著的特点之一是竞争，竞争可以发挥人们自立、自强、自主的精神，调动人的内在潜能，增强工作和社会活动的能力，因此，竞争意识是现代毕业生必备的素质之一。另外，毕业生还要树立先就业后择业的观念。市场优化配置资源的方式是合理流动的，毕业生要学会在流动中求生存求发展。
要树立正确的职业理想。当代学生正处于中国经济发展和转型期，这将为毕业生择业带来很多新的机遇，但同时也面临着严峻的挑战。树立正确的职业理想，对毕业生顺利就业以及在职业实践中把职业理想化为现实和自身人格的完善有着重要的意义。学生毕业后都会面对理想与现实的矛盾，如何调整好心态会显得很重要。在对学生进行就业训练和职业道德教育时，我们要特别指导学生认识理想与现实的差距、求职与社会需求的差距、企业发展的特点以及进入企业后首先会面临的问题等，让学生提前在思想上有充分的准备。
一、领导重视是强化职业道德教育的关键
在与学生家长和学生的思想交流中均能获悉，一部分家长，把子女进职业学校是因为孩子学习成绩差，上高中难；年龄小，工作难找；来校让老师管教，学一点专业知识，家长在家放心，就为将来就业有张文凭。而学生则想：读高中无望，上大学更难。轻轻松松中专，混几年再说。可以说，学生们对的前途、理想很茫然，有自卑感、失落感、盲目乐观等现象。
在转变学生思想，提高学生素质的过程中，领导重视是加强学生职业道德教育的关键。领导不重视，不把学生的职业道德教育作为教育教学的重要工作，德育老师再怎么努力，也是徒劳无功的。比如我校，校领导对职业道德教育尤其重视，几位校长亲自上阵，参加了学校职业道德教育和思想教育课的教学工作，为我校的学生日后走向工作岗位、顺利工作打下了良好的基础。
二、职业道德教育从学生刚入校抓起
实施职业道德教育是在新生一入学就开始了。此时，学生刚入校，相当一部分学生对进入中专学校后应该学什么，怎样学，学了以后做什么，怎样做，感到困惑和茫然，针对这种情况，学校进行了适时的职业道德教育。让学生树立正确的专业思想。
首先，要使学生弄清楚什么是职业，职业对每一个人的重要性。它不仅是人们主要生活来源，而且也是实现人生价值的舞台。其次，要使学生弄清一个人的职业理想，在很大程度上要受社会需要的制约，不是个人选择事业，而是事业选择人，造就人。因此，一个人不经过学习，不掌握一定的专业知识和技能，就很难谋生，更不能创造人生价值。只有树立正确的专业思想，热爱自己的专业，学好专业，掌握一技之长，才能成为一名有真才实学，能灵活运用专业知识，充分发挥专业特长，敢在激烈的市场竞争中沉着应战的人。
三、改革教法，提高职业道德教育质量
转变教学观念，实现知行统一的教学方法，学生看得懂职业道德课程。只要通过自学，老师归纳和总结等，就可以掌握书本知识。而我们的教育目的，不仅要让学生掌握书本知识，更重要的是要通过实践书本知识，转化为自己的行为习惯，成为他们良好的职业道德。教师必须改变说教式的，“满堂灌”的教育模式，做到既有理论教育，又有行为训练，既有老师讲，又有学生参与做的知行统一的教学模式，要将学生书本知识的考核、社会实践的考核和平时行为养成教育的考核结合起来。克服本本主义、死记硬背条条框框的应试教育。
我教过的一名汽车商务专业的女生，自然条件很好，家庭比较富裕，人也聪明，在学校的表现有点骄横跋扈，很爱跟老师顶撞。不久就受不了学校的约束，回家工作了。过了一段时间，我发现她又回到了学校，而且变化很大，对同学、老师虚心、和气，见谁都笑的，学习也更加努力。我问她为什么变了长大了，她对我说，工作后才发现做人的不容易，因为年龄小，受教育少，知识跟不上，跟同事们很难沟通，也因为没有相关的职业道德和职业素养，无法适应工作环境，就又回到了学校。从这个例子看，如果学校能主动安排学生不定时的参加一些社会实践，多听听、多看看不同于校园的东西，那么学生将能提早正确面对这急剧竞争的社会。
四、因材施教，结合专业不同特点有针对性地开展职业道德教育
职业道德是与职业活动密切联系的，不同的行业有不同的道德要求，各行各业都有其特定的职业道德规矩。因此，职业道德课教师必须在备课时既备学生，备教材，也要紧密联系学生所学专业，弄清楚所教专业的职业道德规范，结台学生所学专业实际，有针对性地进行教授，使职业道德教育真正落到实处。如在给导游专业学生授课时，我组织学生进行了“你认为21世纪中国导游有什么前途”的讨论，给学生讲了很多中国导游业发展的例子，并组织学习了优秀中专毕业生、全国优秀导游员、全国五一劳动奖章获得者朱娜的事迹，使学生充分认识到“360行，行行出状元”的道理。学生们意识到，只要他们肯学，下苦功，善于创造性地钻研，就能以过硬的本领取得事业的成功，更好的为人民群众服务，为社会服务：通过深入浅出的道理理和实际的教育，使学生逐步树立了学好导游专业的信心和决心。
论文摘要：绝大多数企业对人才的第一要求并非知识和技能，而是职业道德方面的水准，他们总是将人品、敬业，责任感作为聘用员工的先决条件。因此探索具有可操作性和实效性的职业道德教育教学方法尤为重要。
从我们对用人单位进行的多次调研来看，绝大多数企业对人才的第一要求并非知识和技能，而是职业道德方面的水准，职业道德素质已经成为职业教育人才培养的第一质量。职业院校毕业生能否胜任工作岗位的要求和发挥应有的作用，既要看其专业知识的掌握程度。更要看其对待工作的态度、责任心及是否减实守信。因此职业道德教育应是思想道德教育的重要内容。探索具有可操作性和实效性的职业道德教育教学方法尤为重要。那么新时期如何在教学中能更好的融入职业道德教育，使学生在校期间基本具备企业对员工的素质要求，从而缩短学生到员工之间的差距，能更快的适应工作岗位的要求呢?我认为应该从以下几方面来做。
1 人才培养目标中，突出职业道德教育
职业教育重要特征是鲜明的职业性、实践性、开放性，它侧重培养工艺型、操作型、应用型的中、高级技能人才。与此相适应职业学校德育的重点之一就是要抓好职业道德教育，培养学生的职业道德素质。在制定专业人才培养目标的时候，要充分考虑对学生进行职业道德素质教育。并把素质考核纳入学生的成绩考核之内，考核方式可以分为教师评定，学生巨评，以及结合在整个学习过程中的态度，任务完成的情况，实训操作是否符合行业规范等，教育学生断进取、勇于创新；火力倡导以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德。学校德育应紧紧抓住职业性这一鲜明特色，以增强学生的职业意识、专业意识、技术道德意识为丰要任务。
2 课堂教学中，融入职业道德教育
在开展职业道德教育过程中，先从课堂理论教学人手，逐步向养成教育和实践教学过渡，通过教学，使学生掌握职业道德规范的内容及要求，树立正确的职业理想，学会自我职业生涯设计，根据市场需求择业；鼓励学生积极参加}十会实践，使学生能学用结合，知行统一一，并将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行动。在实践中，可采用：一一年级以公共职业道德的基础理论教学为主，同时辅之与专业相关的行业职业道德的启蒙教育，重点讲述职业道德规范及职业生规划与设计的相关内容；在学生中开展“职业生设计大赛”，通过活动让学生学会正确评价自己、认识自我，确立职业目标。二年级以行业职业道德内容为基本出发点，讲授内容以个案教学为主，可开设职业指导与求职面试技巧方面的选修课，举办以所学专业职业道德为主要内容的座谈会、演讲比赛、辩论赛等，引导学生树立正确的职业价值观。三年级是以下企业亲身体验和结合实习实训为主的职业道德实践教学，可以邀请优秀毕业生回校进行座谈，开设以“就业与创业”为主题的讲座，增强学生的职业情感，指导学生顺利就业。
3 注重在日常管理中渗透职业道德教育
职业道德素质包括很多方面，团队合作，交流沟通，抗挫折能力的培养都在职业道德教育的范畴之内。这些良好职业行为习惯的养成不是单靠说教就能达到的，学校要营造一个文明、卫生、优美、高雅的学习生活环境，通过生活中的每个细节努力培养学生高尚的道德情操。例如，通过组织学生勤工俭学，开展“文明小区建设”培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的品德；通过“文明班级”、“星级宿舍”的评比培养学生讲文明、讲卫生的习惯和团结协作的精神；通过“职业生涯设计大赛”、专业技能比赛等，提供给学生施展才华的平台，从而提升学生职业道德水平。其次，在公共场所设置职业道德教育的格言、警句牌等，在校园网上开辟专门的职业道德教育网站或在思想政治教育网站中开辟职业道德教育专栏，对学生进行潜移默化的影响和教育，用“润物细无声”的形式把择业观、职业理想等根植在广大学生的心中。
4 校企合作，共同加强职业道德教育
行业要求与职业道德教育结合起来，是职业道德教育的主要内容。学生只有在职业实践中感受、体会和锻炼，才能形成优良的职业道德。加强实习、实训，既是职业学校专业实习训练的需要，也是职业道德养成过程必不可少的关键环节。在实训教学中更多的引入企业的管理元素，按照企业对员工的要求制定一系列规章制度和行为规范，做到实习车间和工厂合，学生和员工合，教师与师傅合一，从根本上让学生在校就接触到企业的文化氛围。实践证明，坚持职业道德教育的“职业性”、坚持职业道德教育的“教学做统一”，摒弃“坐而论道”，让学生在职业实践中提高对职业道德的认同，增强道德选择能力，是职业道德教育的必然选择。
5 提升教师自身职业道德素质，形成道德建设的良好氛围
加强教师师德建设，是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会的根本要求，也是贯彻科教兴国战略和人才强国战略、建设创新型国家的必然要求。而培养高素质人才，教师是关键。一是加强教师的岗位培训，提高教师自身的职业道德素养和心理素质；二是建立专业课教师定期下企业挂职锻炼制度，以增强职业道德教育的体验性和实效性；三是从企业中聘请相关专家或从生产一线挑选品质高尚、有经验的师傅作为学校的兼职教师，充实职业道德教育的师资队伍力量；四是树。立有良好师德的教师为全校教职工学习的楷模，同时挑选部分优秀教师有组织地开展以职业道德教育为主的科研工作，以提高他们的科研能力和理论水平，并逐步成为德育学科的带头人。此外，建立健全教师职业道德建设的保障机制，完善师德的考核、奖惩机制和建屯有效的监督机制，建立“优秀教师”报告会制度，使“为了一切学生，为了学生的一切”，成为每个教职工的自觉行动。
6 多方合作，就业教育贯穿始终
论文摘要：由于司法会计职业的特殊性，其职业道德就更显得重要。因此在司法会计专业建设当中，必须重视职业道德教育，加强职业道德教育，培养学生正确的职业道德观念和良好的实践能力。
司法会计，是为了适应社会主义市场经济的发展和经济司法实践的需要而形成的一种新兴职业，由于其兼具司法和会计两方面的性质，对从业人员的职业道德就有了更高的要求。作为国内为数不多的开办司内法会计专业的院校，在进行知识教育的同时，还必须加强对学生的职业道德教育。
一、我院司法会计专业职业道德教育的现状
（一）对职业道德教育重视不够
作为高职院校，道德教育应该是贯穿始终的，我院也一直非常重视大学生的思想道德教育，通过各种方式，开展各种活动，立德树人，教书育人，并取得了可喜的成绩。然而，基础道德教育并不等同于职业道德，相比而言，后者其更具有针对性，更符合职业需要。目前司法会计专业职业道德教育并未受到各方重视，也未真正开展起来。尽管我们在专业建设规划中将职业道德教育作为一项重要内容，我们也在寻求开展职业道德教育的方式方法，我们在日常教学中也会注意培养学生的职业道德观念，但不可否认的是，该任务的实施已明显滞后于专业技能的培养工作，也影响到了司法会计专业建设目标的实现。
（二）职业道德教育仍流于形式
提高大学生思想道德素质，思想政治教育课（以下简称“思政课”）无疑是一块主阵地，但是要通过思政课来培养学生良好的职业道德，显然不太现实。据了解，目前司法会计专业还没有开设专门的职业道德课程，对学生的职业道德教育仅限于思政课堂上。然而，单靠思政课来树立学生良好的职业道德观念，是远远不够的。一方面，思政课的主要任务是对学生进行系统的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观以及形势与政策教育，当然包括一些基本的职业道德的观念，但是由于课时有限，根本无法展开；另一方面，由于思政课教师并不懂专业，也无法从职业角度入手，更加系统深入的对学生进行职业道德教育，正可谓“心有余而力不足”。
（三）职业道德教育缺乏实践能力的培养
我们常说，实践出真知。以往人们普遍认为职业道德教育只是一种知识的传授，它要求学生能牢记职业道德方面的规范和准则，实际上这种缺乏理论与实践相联系的教育观念直接影响了职业道德教育的成效。职业道德教育中，则体现为偏重道德知识和行为规范的传授，缺乏对道德选择能力和解决道德冲突能力的培养，忽视了社会实践这一大课堂，致使学生在遇到一些现象和问题时无所适从。具体到司法会计专业职业道德教育，其表现主要是只注重理论教学而忽视职业道德实践能力的培养，不能让学生在实践中去感受和体验职业道德教育的重要性。其实“良好的职业道德素质不是凭空得来的，而是与职业实践相联系的自我完善过程，逐步培养起相应的职业道德情感和职业道德信念，形成相应的职业道德修养和职业道德品质”。
（四）职业道德教育未能充分调动学生的积极性
教育本身就是一个互动的过程，正所谓“师傅领进门，修行在个人”。我们引导学生养成良好的学习和生活习惯，其目的最终还是希望实现学生的自我管理。对于职业道德而言，其最终仍然是要依靠学生自我约束，通过内心世界的升华，从而达到行为的规范，而不是简单地凭借某种规定来强制。然而司法会计专业的职业道德教育，并没有充分调动学生的积极性，甚至很多学生对职业道德至若惘然，满脑子想的都是如何利用自己所学的知识挣大钱，而不是对司法会计职业深层意义的探究，没有意识到自己将来所从事职业的重要性。
二、加强我院司法会计专业职业道德教育的构想
（一）提升职业道德教育在司法会计专业中的地位
作为高职院校，培养适应市场需求的专业技能型人才固然重要，教育学生树立正确的人生观、价值观、职业道德观更是我们工作的重点。因此，必须重视司法会计专业职业道德教育，将其提升到与司法会计检查、司法会计鉴定等职业技能培养同样重要的地位，既突出了专业的特色，又做好潜在风险的防范。此外，在后面的专业建设中，应加大对职业道德教育的研究，特别是相关理论的探讨、理解和融会贯通。
（二）开设司法会计职业道德必修课
职业道德的形成与培养是一个较长的过程，在校大学生尚未进入社会，思想相对单纯，在这种环境下进行职业道德教育易于收到良好的效果。可以将职业道德作为一门专业必修课开设，加强司法会计职业道德的理论学习。课程内容中可加进有关司法会计职业道德的案例，通过分析讨论，寓枯燥抽象的说教于生动具体的案例剖析中，增加学生对职业道德的感性认识，增强教育的效果。还可以与律师事务所、会计师事务所、检察院进行合作，聘请从事司法会计工作的专家，通过司法实践中的真实案例，用专题演讲的方式对学生进行职业道德教育，提高学生对司法会计职业道德的认知，增强遵纪守法的自觉性，强化其法制观念。
（三）将职业道德教育与具体实践相结合
职业道德只有让学生到事务部门这个大课堂中去实践、去锻炼，才能真正被学生领悟并外化为实际的职业行为。因此，应多组织假期社会实践、顶岗实习、实训、社会调查、勤工助学等方式，让学生在工作的第一线得到遵纪守法、爱岗敬业、客观公正、保守秘密、廉洁自律等职业道德行为的锻炼和养成。相关教师对学生在实践活动中遇到的困难、出现的问题要有针对性地给予引导，督促学生在实践过程中结合自己的经历进行反思和总结，加深职业道德对个人、用人单位和社会重要性的认识。
（四）注重有职业特色的校园文化建设
学院投入了大量的财力物力建设了司法会计实训室，可以在此张贴操作流程、专业操守、实训管理规定等内容，建设有职业特色的学习环境。在学院已有警务化管理和大思政格局下，学生已经具有了较高的思想道德水平和遵纪守法意识，也有更充裕的时间参加校园文化活动。可以充分发挥学生社团的作用，特别是司法会计协会，应该行动起来，开展丰富多彩的特色校园文化活动，组织各年级、各班级学生进行自主学习、研讨，充分调动学生学习职业道德知识，践行职业道德的积极性。充分利用校园文化活动这一重要载体，使学生在活动中体验和认知职业道德规范。此外，要利用校内网络、广播、刊物等媒体形式大力宣传职业道德教育，积极营造良好的职业道德教育氛围，提升职业道德。
参考文献
[1]于朝.司法会计学（第三版）.北京：中国检察出版社，2008.
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[3]龚文龙，黄通菊.论司法会计人员的职业道德[J].四川教育学院学报，2010(4).
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