关键词：新媒体；影视教育；转型与改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）08-0228-02
2009年我国第一部 “文化产业振兴规划”，该规划把广播影视、数字媒体和动漫等产业作为重点发展产业， 支持发展移动多媒体广播电视、网络广播影视、手机广播电视等新兴文化业态。规划的出台必将对我国影视业的发展、数字视频的制作与高校影视教学的改革产生深远的影响。作为和产业发展紧密联系的高校影视教育需在此大背景下，重新思考自己的人才培养目标，调整课程设置，才能使影视教育紧跟时代进步，适应全媒体发展对人才的需求。
一、新媒体发展趋势与高职影视教育现状
（一）新媒体及其发展趋势
新媒体是指在新的技术支撑体系下出现的新型媒体形态，如网络、手机、数字电视、移动电视、数字报纸等。据2014年1月中国互联网络信息中心《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，其中手机网民规模达5亿，手机端在线收看或下载视频的用户数为2.47亿。微视频、微电影、微新闻等出现在网络新媒体上的大量节目形成了对传统电视、报纸等的冲击。据相关数据统计显示，截止2012年底，我国网络视频用户规模达到4.2亿，近七成用户观看电视的时间减少，有71.3%的网络视频用户表示，与以往相比观看电视的时间明显减少，其中有27.4%的用户表示现在基本不使用电视收看电视台的节目，56.7%的网络视频用户认同对互联网的依赖要超过电视。除了以手机和互联网为代表的新媒体深入大众生活，移动电视、数字电视、楼宇电视，公交移动媒体，手机媒体等也在推进发展。
（二）高职影视教育现状
虽然，各种新媒体发展迅猛且形式特征各异，但是究其媒介内容的核心本质依然是音视频，是注重视听语言训练的影视教育。高职影视教育就是以培养各种类型视频策划制作人才作为目标的。最新高职高专专业目录中广播影视类的专业共有17个，我院开设了2个（影视广告和影视动画），相关专业1个（编导）。虽然我院在西部职业院校中广播影视类专业开设数目较多、时间较长，而且通过国家示范建设，在专业人才培养、课程体系改革和校企合作方面取得了一定的成果。但是总体人才培养定位于传统媒体人才，校企合作也主要与传统传媒机构合作较多，在课程设置、教学内容等方面也更多以传统媒体作为出发点。然而，随着移动、互联网等新兴媒体的冲击，传统媒体本身就面临缩水、改革甚至整合的局面，因此，按照教育先行的原则，人才培养必须走在前列，率先改革。新的传播方式和传播媒介必然带来内容上的颠覆性变化，作为内容和材料生产的高职影视教育迫切需要转型。
二、高职影视教育的改革途径
（一）在教师的培养和理念转换方面
目前高职影视专业的教师大多来自国内院校本科或研究生毕业，虽然有着较为丰富的教学经验，但是，由于毕业多年，从教以来并未进行相对应的继续教育与培训，还是沿用以前老技术、老方法。知识的更新没有跟上行业领域的发展，对于新事物，主动学习和接受的相对较少，导致了教学知识的落后，以至于学生毕业可能意味着淘汰甚至失业。而如今，新技术、新工艺层出不穷，在传媒领域更是日新月异，作为传媒人才的培养者、引路人，高职影视教师需要更高、更新的标准。因此，应对新媒体、新技术对影视行业及教育的冲击，首先要做的就是转变教师的教育观念，对教师进行新知识、新领域的培养，充分关注来自行业最新领域的动态与变化，更新自身原有知识系统，为教学改革做好人才储备和准备。
（二）在课程设置方面
高职影视教育培养的人才是实用型的技术技能型人才。目前，以我院影视广告专业为例，在课程设置方面，除了专业基础课程外，其余如音乐电视、电视新闻、电视栏目剧、电视剧情片、电视纪录片、电视栏目包装等超过90%的课程都是针对传统媒介内容的生产。虽然每年都进行了相关人才培养方案和课程体系的讨论与修订，但是，基本没有实质性的变化，有的也只是更改课程名称、调整一下教学课时分配，大同小异。而相对于近几年盛行的新媒体领域如网络视频、手机媒体等新媒体课程却没有开设，更加不要说针对新媒体影视扩展领域的新媒体传播、新媒体营销等众多与传媒市场充分关联的课程。然而，与学生学习和人才培养最攸关的就是课程，开设了什么课程，决定了学生的学习内容和知识结构。因此，目前重中之重是针对行业领域的新变化，有目的的调研、适时调整，重构课程体系，使课程的设置能更符合专业行业的发展和需要。
（三）在教学内容方面
目前，在影视教育教学内容方面，“重经典、轻现状”是比较普遍的现象，如视听语言、影视欣赏等课程，教师选择了绝大数的传统、经典的影视作品进行讲解和分析，当然不是说这些不重要，只是需要对影视现状保持一颗敏感的心。相对于经典影视作品，也许网络热播短剧、网络新闻视频、甚至草根创作的各类短剧更具有现实意义、也更适合学生的实际。而现今数字技术飞速发展，就如摄影不再需要胶片、电影不再使用拷贝，都是数字化拍摄和传播，再去反复讲授“暗房技术”、“电影是一秒钟24格的真理”，就似乎显得老旧落后于形势。因此，教学内容也要与时俱进，不断更新，尤其是传媒这一本身就置身于热门前沿的领域，更需要随时关注行业动态、实事焦点，相应更新教学内容，做到
（四）教学的形式和手段上面
今天的学生都是在各种电子产品、网络媒体的熏陶下成长的，如果再按照传统的方式进行教学，势必落后于现实需要。因此当前的影视教育，要与时俱进，拓展教学方法、丰富教学手段。首先在教学方法上，除了进一步加强项目教学的贯穿运用，还可利用新媒体技术开辟手机互动、微博、微信课堂等，通过师生共同讨论参与影视评论、剧情互动等拓展学习空间与领域。其次，在教学手段上，除了用好多媒体外，还要充分利用网络资源优势，各种专门视频网站、专业的影视资源网站都涵盖了巨大的知识内容，为教学素材、资料以及学生的自主学习拓展了无限的空间。再次，随着互动影视的逐渐盛行，在教学上也应充分注重互动性，这里的互动不是单纯的课堂师生间的互动，而是通过各种途径互动。比如，微博空间的讨论、社区网站的论坛，以及学生自创作品上传至视频网站，接受大众的点评，和其他用户展开互动等。
三、结论
新媒体技术发展已经使传统的影视教育超出了学校的范围，各种新媒体传播途径，获取信息的渠道增多。高职影视教育也必须适时作出调整，在人才培养目标定位、课程设置、教学内容、教学手段等方面改革，以适应新媒体发展和新型媒介生产的需要。
参考文献：
[1]宋红岩.媒介融合时代的高校影视教育创新模式研究[J].电影评介，2012（7）.
[关键词]网络体育信息;大学生;体育参与行为;影响体育文化传播
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）28-0257-02
1 前言
1.1 选题依据
互联网是继报纸、电视、广播等传统媒体之后的新媒体，在当今社会已普遍被人们应用于生活，学习，社交中。它打破了传统媒介的局限性，它以信息量大、涵盖面广、传播速度快、应用性强等优势被人们热捧。根据《中国互联网络发展状况统计报告（2010）》数据显示：中国网民总数呈上升趋势，从年龄和职业来看，大学生均居首位。再这样一个统计状况下，我对网络体育信息资源对大学生体育参与行为的影响进行了研究。
1.2 研究目的和意义
厘清当代大学生的体育价值观影响因素和体育参与程度与网络体育信息资源传播之间的关系，结合互联网的优势更好地发展大学生体育。改变目前部分大学生使用网络只打游戏，看小说的弊端，为大学生正确使用网络体育信息资源，为自己身体健康服务提供依据。
2 研究对象和研究方法
2.1 研究对象
以互联网媒介接触对陕西省高校大学生体育价值观以及体育参与行为的影响为研究对象，以陕西省普通高校在校本科生为调查对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
以体育新闻类专业书籍和中国知网上的相关文献为参考依据。查阅我校图书馆、体育学院图书阅览室近年来有关体育传播与体育行为方面的大量文献资料。
以互联网上的体育类信息和体育类时事报刊为引证文献。
2.2.2 访谈调查法
本研究以陕西省为主要调查研究范围，以陕西省教育厅官方网站和陕西高校网所列陕西省普通高校（不包含军校、民办院校等）为依据，选取所具有代表性的高校。抽样访谈调查结果如下：宝鸡文理学院、陕西理工大学、陕西师范大学、西安体育学院、西安文理学院，从中随机抽取学生作为调查对象。
2.2.3 逻辑分析法
对从文献资料中收集的信息和访谈调查结果，运用逻辑学的知识和方法，进行认真的整理、归纳、推理、比较、分析与综合。
3 研究结果与分析
3.1 大学生利用互联网学习、接触体育方面知识的现状的研究结果与分析
3.1.1 现如今大学生的媒介接触情况的研究结果分析。
以前大学生在媒介的使用上经历了纸质（教科书、报纸、杂志等）、广播、电视媒介。而随着网络传播的发展和多媒体的普及，信息传播在时间上、空间上、内容上和形式上都进一步达到前所未有的速度、广度和深度，新的媒介形B不断出现。现代的大学生在新媒介信息时代不仅仅是信息传播的被动接收者，更愿意去尝试新技术，参与新媒介信息的传播。互联网在众多信息媒体中以成为人们接收和获取信息的主要媒体，也是最受人们热捧。举例说明：据CNNIC最新数据显示，截至2014年6月，中国手机网民规模达到5.27亿，网民比例为83.4%，而在这个比例中大学生又占了大多数，这也验证了互联网媒体已成为大学生首选的信息接收平台。“2014年9月19日上午，亚洲体坛传奇、中国网球选手李娜在个人微博消息正式宣布退役，该消息在微博、微信、QQ、各大网站上疯狂转发，互联网媒体用户，尤其为手机媒体用户几乎是在同一时间就接收到这条信息。各大体育赛事实时转播同样如此，喜爱观赏NBA的大学生可拿利用电脑、手机互联网媒体进行观赏图文的、全球同步直播。互联网相对于其他媒体的优势在于互动性强。大学生朋友具有很强的个性，他们不甘愿只做体育信息的接收者，而是要真正参与到体育信息的传播当中，手机媒体给了他们随时随地随身互动的可能，自2015年有了一个特别火的软件，并且一大比例的人都参与了进去，那就是“直播”因此也出现了网红（即网络红人），这一类人也就属于自媒体，而这类人中大学生占据不可忽视的一部分。这也是大学生较为看重的互联网媒体传播体育信息的优势之一。综上所述，即时性和便利性是互联网媒体在传播体育信息方面最为突出的传播特性，也是大学生群体最为看重的随时、随地接收和传播体育信息。
3.2 大学生接触互联网媒体体育信息的现状
3.2.1 陕西省大学生获取体育信息的途径
调查过程中发现，在陕西省大学生获取体育信息的途径中，网络传播已经超越传统媒体成为大学生的首选，体育信息传播不仅需要内容的准确和高度及时性，大学生群体更追求新闻传播的时效性与接收的便捷性，互联网媒体优势尽显。因此，互联网媒体成为陕西省大学生关注体育信息的媒体首选是必然趋势，因此互联网成为当前大学生信息接触最普及、最快捷、最方便并带有一定强制性的媒体平台。
3.2.2 大学生关注网络媒体体育信息的频率
随着电脑和手机媒体信息资源的不断丰富，随时、随地、随身等一系列的因素也促进了大学生关注手机媒体体育信息的频率。在调查中发现，存在一个现象：体育专业大学生和非体育专业大学生在体育价值观、体育信息关注度、体育态度等方面存在很大差别。这是由于所学专业、所受教育及生活方式的不同造成的。在调查的大学生中，有1/3左右的非体育专业大学生对手机媒体体育信息关注较少，是值得我们深思的问题。如何提高大学生的体育素养，培养大学生重视体育、关注体育、参与体育的价值观是当前大学生个人、学校乃至社会都应急需解决的问题。
3.2.3 陕西省大学生平均每天关注网络媒体体育信息的时间
从陕西省大学生平均每天关注网络媒体体育信息的时间长短可以在一定程度上反映他们对网络媒体体育信息的需求与喜好程度。调查中发现，陕西省大学生关注网络媒体体育信息的时间有较为明显的差异。体育专业大学生平均每天关注的时间明显多于非体育专业的大学生，说明体育专业大学生对网络媒体体育信息有较强烈的需求，受网络媒体体育信息的影响也较深。而非体育专业的大学生关注时间少，这说明大部分非体育专业的陕西省大学生对网络媒体体育信息的关注主要停留在大致浏览体育新闻的层次上，甚至是在用网络关注综合新闻时顺便看一眼体育资讯的层次上，没有真正用时间了解体育相关新闻知识与赛事，并没有形成良好的关注习惯，也就是说网络媒体体育信息还没有真正走入非体育专业大学生的生活中去。然而体育专业大学生受其所学专业和院校环境的影响，已经将每天关注网络媒体体育信息成为习惯。相比而言，陕西省非体育专业大学生对网络媒体体育信息的关注热情则并不高。
3.2.4 陕西省大学生关注网络媒体体育信息的目的
对于大学生使用网络媒体关注体育信息，除了了解体育动态、关注体育比赛，还有什么其他的目的，对这一问题也做了调查。
根据调查发现陕西省大学生关注网络媒体体育信息的目的分别是了解体坛动态，欣赏体育比赛，增长体育知识、好友互动交流、提高运动技能、关注体育明星言论。而这些无疑是为了娱乐、社交、学习与锻炼。大学生对网络的及时性与便捷性的强烈喜爱也说明了了解体育动态是大学生关注网络媒体体育信息的第一目的。现在，在QQ空间，微信朋友圈、微博等社交软件中，优质的体育知识类信息被大学生广泛分享转发，网络媒体成为大学生除体育课以外获取体育知识、增进体育常识的最重要平台之一，这也是大学生关注网络媒体体育信息的又一大主要目的。并且网络体育资讯论坛提供了展开互动交流评论的平台。大学生还可以通过网络媒体学习体育知识类信息新闻，进而提高自己的体育知识与运动技能，还可以关注自己喜爱的体育明星的动态。
3.3 基于网络媒体传播的体育信息对陕西省大学生参与体育的影响分析
3.3.1 陕西省大学生在关注网络媒体体育信息的时所受的影响。
网络媒体体育信息中会有体育明星的动态资讯、国际大赛事的荣誉级表现、大学生喜欢的各大体育联赛直播、各种体育锻炼知识、应用于教学及学习的运动APP等等，大学生接触这些体育信息时，对他们参与体育的态度提供了积极的影响，进而影响了他们的体育参与行为。而在对陕西省大学生参与体育态度的积极影响问题上，体育与非体育专业学生体现了积极的一面。体育专业大学生认为手机媒体体育信息的传播对他们参与体育的态度的积极影响很大，而非体育专业大学生认为对网络媒体体育信息的关注在潜移默化中提高了他们体育文化知识，和培养了体育锻炼的习惯。同时，网络媒体传播的体育信息使得体育专业大学生强化了自己运动项目的知识，建立了较为完整的运动知识认识体系。相反，那些本身不是特别喜欢体育运动的学生就会导致网络媒体体育信息对他们参与体育的影响较小。
3.3.2 基于网络媒体传播的体育信息对陕西省大学生参加体育锻炼的督促作用
随着软件技术的不断发展，各类手机APP产生，体育类APP更是数不胜数，例如：“keep”。通过这些体育类APP，大学生不仅能够获得实时的体育信息新闻，学习各种体育锻炼的方式与方法，更能够使用运动工具类APP来督促自己积极地参加体育锻炼，进而养成良好的运动习惯，提高自己身体素质发展。目前研发出的使用较多的就只有跑步、瑜伽、腹肌锻炼、健身等运动工具类APP，受众面有限，因此其使用和分享传播就会存在局限性，导致一些学生从未使用过。
3.3.3 对体育知识教学类信息在手机媒体中传播的实际情况
网络媒体信息的实用性、分享率如何，对陕西省大学生参与体育、提高运动技能是否有一定的影响，对这些问题也进行了调查。
陕西省大学生在该问题上选择最多的一项是影响一般，加上选择了影响较小和没有影响的大学生，占到了总调查人数的近2/3。这说明，网络媒体体育知识类信息的传播对陕西省大学生提高运动技能是有一定程度影响的，但影程度和范围还未达到较高水平。究其原因，一方面，陕西省大学生自身对体育运动的喜爱程度直接关系到他们关注体育信息的程度，而在我们的调查中显示大学生本身对体育信息的关注度就不够，这是导致出现上述结果原因之一;另一方面，网络媒体中体育知识类信息的质量、真实性、实用性同样没有达到较高水平，根据我们的调查，近半数同学认为网络媒体中出现的体育知识类信息只有部分实用、小部分实用和不实用。因此，对他们提高自己的运动技能也就影响较小;最后，网络媒体自身在传播体育知识类信息时的局限性导致体育知识类信息在网络媒体中的分享率没有达到较高水平，进而影响了体育类知识信息在手机媒体中的传播，这也是出现上述结论的一个重要原因。
4 结论与建议
4.1 结论
网络媒体传播的体育信息对陕西省体育专业大学生和非体育专业大学生的影响存在明显差别，非体育专业大学生在对参与体育的重视程度和体育信息素养问题上还有待进一步提高。
运动工具类APP对大部分大学生参加体育锻炼有较强的督促作用，体育知识类咨讯在网络媒体中出现的频率较高，实用性也较强，为大学生参加体育锻炼提供了多样的方式与方法。
网络已超越其他媒体成为大学生关注体育信息的最主要途径。
4.2 建议
优化体育类的APP，改进传播过程中的局限性，使不同运动app种类增多，功能上更加强大和完善变得越来越人性化。
给大学提供优质网络环境，实行4g网和wifi及校园网的全面覆盖在校园内公共场所，提高陕西省大学生接收和传播网络体育信息的及时性。
参考文献
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关键词：地方本科高校；网络与新媒体专业；课程体系
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2016）12-0137-02
一、引 言
2012年，为了适应互联网、移动互联网的发展对新媒体人才的需求，教育部在本科专业目录中增设了网络与新媒体专业。截至目前，已有134所高校通过教育部审批开始培养网络与新媒体专业本科人才，其中绝大多数为地方普通本科高校。
虽然此前已有网络新闻、网络传播等专业方向及试点专业新媒体与信息网络的多年探索作为基础，然而地方本科高校网络与新媒体专业课程体系的建设依旧处于摸索阶段，现有课程体系仍存在较多问题。例如，部分地方本科高校课程设置缺乏针对性，与传统新闻传播学专业没有实质区分；有些课程虽名属新媒体，在教学内容、思维上实则没有突破传统新闻传播学的范畴，导致网络与新媒体专业名不副实；部分地方本科高校将新闻学、传播学、计算机科学技术等学科课程杂糅在一起，缺少关联和融合。
课程体系是“一组相互关联的课程所组成的整体”[1]，课程以相应的教育理念和培养目标为指导和导向，按照一定比例和逻辑组成一个相互关联、相互制约的系统。同时，课程体系的制订还要依据社会经济发展需要、学科现状趋势、人才培养目标、高校实际情况等因素，与外部环境形成良性互动，以适应外部环境。
二、地方本科高校网络与新媒体专业课程体系的制订依据
1.社会经济发展需要
地方本科高校课程体系制订需考虑所培养学生的知识、能力、素质是否符合社会经济发展对人才的需求，尤其是区域社会经济发展的需求。
网络与新媒体专业课程体系的制订须对社会需求进行充分调研，了解新媒体岗位的设置以及社会对新媒体人才在素养、能力方面的要求。另外，数字技术和网络技术的发展使媒介之间快速融合，传统媒体与新媒体之间的界限正在被打破，朝着融合的方向发展。网络与新媒体专业人才培养要顺应这一媒介生态的变化，“相应的课程体系应该从原来的‘媒介条块分割’模式下转型，实现新媒体技术与内容的实质性融合”[2]，打破媒介融合与专业分割的困局，形成了融合性课程体系。
地方本科高校网络与新媒体专业人才培养要面向地方，满足区域经济社会发展对人才培养的多样化需求，建立多元化的课程体系。例如，在维护网络信息安全和新疆维稳背景下，新疆网络与新媒体岗位人才招聘更强调人才的政治素养，新疆日报社新媒体中心要求从业人员要“讲政治，顾大局，守纪律，维护祖国统一，反对民族分裂”；人民网新疆分公司要求“中共党员优先，有较高的政治素质，无历史政治问题和违法违纪行为”。另外，新疆在国家“一带一路”战略中，处于“一带”的核心区。网络与新媒体是新疆进行对外传播，与丝绸之路经济带上各国家进行跨文化沟通的重要渠道和平台，培养具有跨文化传播能力的人才是新疆网络与新媒体专业人才培养的机遇也是挑战。
2.学科现状趋势
“‘专业’就其实质而言仅仅是一组课程，课程组合代表着一组特定的知识”，“专业是否应当划分开，主要应考察专业之间知识的构成是否重复很多。[3]”
地方本科高校网络与新媒体专业多是在原有新闻传播学类专业的基础上，依托原有办学经验、师资力量、设备设施等建立的。在媒介融合的背景下，面向传统媒体培养人才的新闻学、传播学等专业也在进行改革，在课程体系中融入新媒体的理念、知识和技能，以回应媒介生态的变革。网络与新媒体专业须与原有新闻传播学类专业尤其是新闻学专业在课程设置上区分开，减少专业之间的知识重复，体现专业差别。即使同样的课程，在课程内容模块设置和理念上也应体现网络与新媒体专业的特点。
另外，网络与新媒体专业是一门交叉学科，是新闻传播学、计算机科学技术、管理学等学科的交叉，只有在不同学科间借鉴、融合的过程中才能逐步形成网络与新媒体专业的理论体系、知识体系和方法体系。因此，网络与新媒体专业须探索适应交叉学科特征的新型复合课程体系，避免将网络与新媒体狭隘地理解为与报纸、杂志、广播、电视平行的又一新媒体，从而陷入褊狭的单纯媒体观的专业建设视野。
3.培养目标
培养目标是地方本科高校一切工作的出发点，决定了人才培养的规格和标准。培养目标需要有课程体系来具体实现，课程体系是落实培养目标的第一步，因此，课程体系的构建必须依据于专业人才培养目标。
目前，我国地方本科高校在网络与新媒体专业人才培养的整体目标上基本达成一致，即培养创新型、复合型、应用型网络与新媒体人才。要落实这个培养目标，必须构建一个与之相对应的课程体系，否则，培养目标也只能是一个空泛的口号。
地方本科高校应积极探索创新型人才培养的课程体系，在宽厚通识教育的基础上，建立开放、多元的培养通道，突出实践教学环节，注重学科交叉融合，隐性课程与显性课程并重，以学生为中心，充分调动学生的主动性、参与度，激发学生创新潜质，使学生具备较高的互联网创新应用能力。
再次，复合型网络与新媒体专业人才的培养在课程设置上不能只停留在将多学科的知识杂糅在一起，“一锅端”地呈现给学生，而是要注重各学科知识之间的相互融通以及融通之后产生的新思维与方法的生长点，更要关注能力与素质的复合。
在社会经济发展需求、学科发展趋势、人才培养目标的基础上，地方本科高校网络与新媒体专业课程体系的制订还需以高校自身定位、校情为前提，充分考虑高校的师资力量、硬件设施等办学条件。
三、地方本科高校网络与新媒体专业课程体系建设
1.明确课程体系目标
课程体系中的课程以及课程之间的排列组合、比例关系等的安排都要有一致的目标指向。因此，网络与新媒体专业课程体系的建设首先要明确的问题就是：课程体系的目标是什么？
课程体系目标包括：课程体系总目标、课程结构目标和具体的课程目标。课程体系是培养目标的具体实现，因此，课程体系总目标就是人才培养目标，课程体系总目标一旦确定，就要将之贯穿于课程结构目标和课程目标之中，课程结构目标和课程目标是总目标的逐层细化。
虽然目前地方本科高校在网络与新媒体专业人才培养的整体目标上基本达成一致，即培养创新型、复合型、应用型人才，然而却缺乏具体的培养标准和目标。人才培养目标的空泛，使得课程体系建设缺乏具体的方向。因此，地方本科高校应根据所面向的区域经济社会发展需求、自身条件等明确、细化培养目标，使课程体系建设有章可循。
课程结构目标即组成课程体系各部分的目标，例如理论课程目标、实践课程目标，基础课程目标、核心课程目标，专业必修课程目标、专业选修课程目标等应明确分工，并且均指向课程体系总目标。培养目标中知识、能力、素质的培养最终要落实在课程目标上，地方本科高校网络与新媒体专业课程目标应更注重能力和素质培养，在具体的课程教学大纲中明确体现。
2.优化课程内容与课程结构
课程内容和课程结构是课程体系的主体部分，课程体系建设是否合理很大程度上取决于课程内容的设置。地方本科高校网络与新媒体专业课程设置要以新媒体岗位能力为基础，以不同的知识群或课程模块培养学生不同的能力，各模块之间既相对独立，又交叉循环，从而达到人才培养在知识、能力和素质等方面的基本要求。
组成网络与新媒体专业的各学科内容按照一定的比例关系配合和组织，形成合理的课程结构。理论课程与实践课程、必修课程与选修课程、通识课程与专业课程之间的比例设置应体现出课程设置的理念和价值取向，主次分明，相互协调与平衡。加强通识教育，加大选修课程比例，拓宽人才培养口径；加大实践课程比例，提升学生的实践能力；注重方法类课程设置，从“授人以鱼”转向“授人以渔”；注重隐性课程设置，作为对显性课程的有力补充，形成激发学生创新的良好育人环境。同时，课程结构内部各部分尤其是先修课程和后修课程之间应相互衔接、关联，符合一定的规则性和有序性，符合学科知识的内在逻辑，符合学生的心理逻辑。
3.完善课程实施与评价
课程实施就是课程的执行过程，实施的主体为教师和学生，其目标是实现课程预期的效果。地方本科高校网络与新媒体专业的师资多来自现有专业系院，或从高校引进专业人才。新媒体作为一个新兴领域，从分散的实践转化为知识、理论需要一个过程，网络与新媒体专业教师在理论、知识和实践上普遍先天不足。从现有专业抽调的师资在课程上有可能仍沿用原有的思维、理念，而从高校引进的博士虽然具备一定的理论和知识，但缺乏网络与新媒体的相关技能，难以指导学生进行实践。理想的途径是与业界联合，实现与业界的对接，从业界引进人才，现有教师也可去业界进行挂职锻炼、进修学习，掌握前沿动态，提升新媒体技能。
同时，完善教学激励机制，调动教师参与教学实施的积极性，探索适应前沿型、创新型、复合型、应用型网络与新媒体专业人才培养的教学方法，提升教学质量。调动学生参与创新的积极性，师生共同协商完成教学实施过程。
最后，完善课程评价制度和标准，对课程目标的完成、教学效果等做出判断和评价，并对教学实施过程进行诊断，并将其作为完善课程建设的途径和优化课程体系的重要依据。
参考文献：
[1] 巩建闽，萧蓓蕾.基于系统的课程体系概念探析[J].中国高教研究.2012（6）：102.
关键词：媒介融合；新媒体专业教育；创新策略
作者简介：燕道成，湖南师范大学新闻与传播学院副教授，博士（湖南 长沙 410081）
当今世界正处在传媒高速发展、媒介快速融合的过程中，随着互联网技术、频谱通讯技术等高新科技取得一个又一个突破，媒介融合的势头变得更加迅猛。媒介融合不但迫使传统媒体进行数字化转型（如纸质媒体大力投入网站建设），更催生了一系列新媒体的诞生（如数字电视、IPTV等）。新媒体的诞生和发展创造了一个充满活力与潜力的朝阳产业。
中国互联网络信息中心（CNNIC）在京的第31次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年12月底，我国网民规模达到5.64亿，互联网普及率为42.1%。与之相比，手机网络各项指标增长速度全面超越传统网络，手机在微博用户及电子商务应用方面也出现较快增长。手机网民数量已达4.2亿，年增长率达18.1%，并大大超过了网民整体的增长速度。{1}网络媒体、手机媒体等新媒体的飞速发展带来了新媒体市场的繁荣，更带来新媒体行业对这一专业人才需求量的激增。
目前我国新媒体行业出现了巨大的人才缺口。据相关专家的统计数据，我国新媒体上市公司的数量已为传统媒体的2～3倍，目前对网页设计与美工、网络编辑、手机软件开发等新媒体人才需求量巨大。{2}因此从整体上看，我国新闻传播专业人才在市场上供给远大于需求，但新媒体与信息网络行业却呈现出“这边风景独好”的景象，这大大鼓舞了国内新闻院系进行新媒体人才教育的探究，同时也给国内新闻传播院校的新媒体与信息网络人才的培养提出了新的挑战。
一、我国新媒体与信息网络专业教育现状
我国新媒体与信息网络教育的起步与国外相比并不算晚。美国的新闻院校开设新媒体与网络专业的课程始于20世纪90年代，其中最早的属南加州大学的新闻系，于1994年开设了新媒体方面的实验性课程，此后其他高校开始陆续跟进。{3}而中国的新媒体与信息网络教育始于1996年，只比美国晚了两年。这一年，清华大学传播系开设新媒体研究专业，招收研究生。1998年，中国人民大学新闻学院在这一年入学的新闻学专业本科生中开设了“网络传播方向”课程，于2000年在本科阶段开设数字新闻传播专业。{4}华中科技大学新闻与信息传播学院于1998年夏季从理科二年级本科生中招收了22名学生组成网络新闻班，创办了全国第一个网络新闻传播班，1999年华中科技大学正式招收网络新闻传播学专业本科学生，形成了一个兼有新闻学、社会学等人文社科与计算机、电子信息等工科的交叉教学基地。中国社会科学院新闻与传播研究所于1999年4月成立了网络与数字传媒研究室。北京广播学院（现中国传媒大学）则在2000年成立了全国各高校中的首家网络传播学院。
国内新闻院系依附各自的学校特色，探索出了讲求新闻主义的中国人民大学模式、崇尚技术主义的武汉大学模式以及推崇传播学的复旦大学模式。{5}这三种模式代表了我国新媒体人才培养的阶段性成果，但随着新媒体行业触角的进一步拓展，其对新媒体人才和新媒体教育也提出了更高的要求。
尽管目前国内新媒体与信息网络教育表面上呈现出一派“遍地开花”的繁荣景象。仔细研究却不难发现，这些“花朵”都惊人地相似，并不具有独特性，事实上，繁荣背后仍隐藏着种种问题。
二、新媒体与信息网络专业人才培养模式的瓶颈
现阶段，国内学者对新媒体人才培养模式的探究成果相对较少，但这并不能说明高校新闻院系对此问题的关注度不高，而是因为这一模式的构建确实是一项复杂的系统工程。我国新媒体与信息网络教育仍处于摸索阶段，各高校面临难以突破的瓶颈，具体体现在以下几个方面：
1. 人才培养计划定位空泛，同质化现象严重
一个学科或专业的人才培养计划是关系这一学科或专业定位与发展的指导纲领，也是如何培养以及培养怎样的学生的关键内容。但是目前我国大部分高校的新媒体与信息网络专业却缺乏妥善的、理性的人才培养计划。
一方面，对新媒体与信息网络专业人才的实际需求不明确，导致这一专业的人才培养计划定位空泛。很多高校都笼统地将培养“新媒体人才”、“复合型人才”等当作新媒体与信息网络专业的培养目标，但是这种人才的“新”应该指向何处，“复合”又如何构成？人才培养中的技术比重应该占多少，理论比重占多少？“新媒体人才”总目标下面又应该分为哪些具体的培养方向？面对这些问题，很少有高校能在人才培养计划中有清楚的回答。试问，连一个清楚的目标都没有，如何能培养出适应社会需求的新媒体与信息网络人才？
另一方面，在实际的培养过程中，缺乏有特色的培养计划，导致各大高校对新媒体与信息网络专业培养的人才趋于同质化。当下，几乎所有的传播院校都开设了新媒体与信息网络的相关专业，但是这一专业应该有哪些明显区别于其他新闻传播专业的特点，却是很多高校都忽视了的一个问题。虽然有个别高校在新媒体与信息网络专业的培养上发挥了本校的优势，如以理科见长的华中科技大学就利用其理工优势，注重对新媒体与信息网络专业学生的网络新媒体运营、网站策划设计与开发、信息化系统技术等能力的培养。但总体来说，大部分高校的新闻院系仍缺乏新媒体与信息网络专业的有针对性的人才培养计划。一些高校新闻传播院系将这一专业与传播学专业、新闻学专业、编辑出版专业混在一起，导致这一专业的学生缺乏应有的竞争优势。更有甚者，仍在用老一套的“老师讲，学生听”的教学模式来教授新媒体与信息网络专业的学生，使得这一专业的学生脱离了飞速发展的新媒体与电子信息技术的实际，毕业之后，根本无法适应当下迅猛发展并不断融合的媒体环境。
2. 师资力量单一，缺乏跨专业的合作与互动
尽管高校的新媒体专业一般设置在新闻与传播学院，但显然新媒体人才的培养已不再是新闻与传播学院一家能自行消化得了的。理想的新媒体专业人才培养模式必须打破传统学科之间的壁垒，将新闻传播学、计算机信息技术科学、经济学、管理学，甚至是艺术学、社会学等众多学科进行有机融合。但国内高校往往受学校政策或资金等因素的限制，难以突破不同院系以及学院与媒体之间的屏障，缺乏跨专业的合作与互动。
首先，新媒体技术的飞速发展造成了目前新闻传播院校中出现师资断层，或者新媒体与信息网络教学人才严重短缺的问题。虽然新媒体的快速发展带来了行业人才需求缺口，但是一般新闻院系都未敢大刀阔斧的改革，这就导致仍在传统办学思维指导下的新媒体与信息网络专业难以跟上其实际发展速度，使得这一专业的师资出现断层。另一方面，为吸引生源，目前大多新闻传播院校仍然依靠院系老教授撑起新媒体与信息网络这一新专业的台面，虽然这些老教授们具有扎实的理论知识和丰富的授课经验，但是却缺少运用新媒体技术的经验与新媒体技术和产业发展的相关知识，而真正能掌握新媒体技术又具有一定的新闻传播理论的教师少之又少。因此，新媒体与信息网络专业的师资矛盾也成为制约这一专业发展的瓶颈。
其次，院校之间互动困难，难以实现跨专业、跨学院的合作，无法实现教师资源的有效利用。新媒体与信息网络专业本身就是一个跨媒体的专业，不仅需要新闻传播学方面的理论知识，而且还需要计算机、电子信息、网络设计、金融管理等多方面的知识，这对新媒体与信息网络专业的老师就有诸多要求，如在美国密苏里大学新闻学院创办了媒介融合专业的麦克・麦金教授所言，“媒介融合这一专业……对老师的要求是很高的。……目前没有哪一位老师能够教授学生所需要的所有的媒介技能，所以每位老师需要把自己最为擅长的技能教授给学生就可以了。”{6}因此，要解决新媒体与信息网络专业中出现的师资断层的问题，最好的办法就是引进或借用其他院校不同学科的老师来给这一专业的学生进行授课，但是国内新闻传播院校很少与其他学院进行互动，不能打破院系壁垒，也就难在当前条件下尽快解决新媒体与信息网络专业师资断层的问题。
最后，新媒体与信息网络专业同业界缺乏有效互动，导致这一专业培养出来的毕业生不能很好的适应新媒体市场的发展需求。当今时代，传统媒体与新媒体的界限已经被突破，新闻传播手段呈现出前所未有的多样化，因此，新媒体与信息网络专业的学生必须具有能够适应媒体格局大变动的思维和能力，这也就对这一专业的教师素质提出了更高的要求。事实上，能为新媒体与信息网络专业的学生提供最新的媒体发展信息、最重要的新媒体技术等知识的还是媒体的一线工作者，但是，由于新媒体与信息网络专业仍处于起步阶段，目前国内新闻传播院校鲜有与新媒体行业的互动。与此相比，美国的情况则要比国内好得多，美国的新闻传播学院本身就有很多的兼职教授，如哥伦比亚大学新闻学院兼职教授的数量甚至超过了全职教授的数量。{7}同样，美国的新媒体教育中同样配备了众多兼职教授，很大一部分都来自一线媒体，能够将新媒体行业的最新消息和实务操作方法教授给学生。
3. 课程设置名不副实，缺乏针对性与系统性
目前中国新闻传播院校对新媒体与信息网络专业的课程设置的典型做法是“宽口径”与“厚基础”。{8}但在注重“宽”和“厚”的同时，却忽视了“专”和“用”，“专”就是专业，指新媒体与信息网络专业所需要的网络信息技术；“用”指实用，是这一专业的学生毕业之后进入新媒体行业的实用能力。忽视“专”和“用”导致了国内很多高校在新媒体与信息网络专业课程设置上名不副实，并且缺乏针对性和系统性。
课程设置的名不副实体现在国内一些新闻传播院校“新瓶装旧酒”的做法上。一些冠之以新媒体与信息网络专业名称的课程，实质上讲的却仍是传统媒体的理论和实务知识，没有跟随现代传播技术的发展而进行调整。例如，现今国内各大高校开设的新媒体与信息网络专业课程中，鲜见游戏设计与开发、流媒体技术、数字视频编码等相关课程，事实上这些课程内容正是市场所亟需的。调查显示，目前国内高校在新媒体与信息网络专业的课程设置上，一般包括学科基础知识课和专业课两个部分，学科的基础知识课一般包括传统媒体的新闻采写编评业务课程，新闻、传播学方面的理论课程；专业课一般包括网络新闻编辑、网络互动管理、数字媒体技术应用等网络信息技术相关的课程。但是，值得注意的是，一般院校的学科基础知识课在课程中所占的比例往往要远远高于专业课的比例，导致新媒体与信息网络专业的学生实质上与传播学、新闻学的学生没有太大的差别，由此导致该专业的学生缺乏社会竞争力。
专业课程设置缺乏针对性和系统性则体现在很多国内新闻传播院校“一锅端”的做法上。一些院校给新媒体与信息网络专业开设的专业课程，仅仅是将传播学、社会学、经济学、网页开发、新媒体管理等各学科专业知识杂糅，然后将这“大杂烩”般的课程一锅端给学生。这些被杂糅在一起的课程在内容上都没有明显的关联，而是自成体系，致使学生难以很好地消化专业知识，更不用说将这些知识运用于具体的实际操作了。
这种“新瓶装旧酒”与“一锅端”的课程设置方法，既反映不出新媒体与信息网络专业的特色，也无法跟随现代媒介融合的发展脚步，直接影响到新媒体与信息网络方面人才培养的质量，更可能因专业名称与课程内容脱离，导致新媒体与信息网络专业位置尴尬，从而进一步损害了这一专业学生学习的积极性和整个专业的发展。
4.学生能力泛而不专，缺乏专业竞争优势
目前我国新闻传播院校都将培养复合型人才当做目标，对新媒体与信息网络专业的学生也有着同样的要求，力图教授这一专业的学生新闻采、写、编、评，以及新媒体营销等各方面知识。但是相关的行业招聘却对学生的专门才能有着较高的要求，如新浪网在2013年的招聘中对职位进行了清楚的划分，有需要较高的Premier技术的视频编辑，擅长做数据统计分析的网络数据统计分析员，擅长网络设计与美工且具有一定文学艺术修养的尚品频道美编，对证券市场有深刻了解的财经编辑，等等。与此相比较，国内新媒体与信息网络专业的人才培养都太过空泛，学生所掌握的知识宽泛却没有特别擅长的，因而最后无法适应市场需求。
在这一方面，作为世界新闻教育重镇的哥伦比亚大学新闻学院就要有魄力得多，该学院针对美国新闻媒体市场亟需能掌握数字技术与新闻制作两方面能力人才的现状，将新闻学研究生院和工程与应用科学学院联合开设一个新闻学和计算机科学的双学位硕士项目，以培养既懂数字媒体技术又有新闻制作技能的新一代专业人才{9}。但现阶段国内新闻院系却难以有这样的魄力，往往急于开办新专业，而新开设的新媒体与信息网络专业却又缺乏良好的培养机制，导致所培养的学生在走向社会时缺乏竞争优势。
由此，不合理的人才培养模式造成了当下的尴尬现实：各大高校培养的新媒体与网络信息专业的学生一届多于一届，但是用人单位却普遍反映说难以招到合适的人才，以致市场上出现了“人多人才少”的窘境。因此，面对日益复杂的媒介环境，新媒体人才的培养也需不断优化。
三、新媒体与信息网络专业教育的策略创新
目前新媒体与信息网络专业的人才培养上仍处于起步阶段，与此相应的新媒体产业也尚未成熟，业界也没有系统的经营理念和模式，因而，新媒体与信息网络专业教育自然也难以高效地对新媒体产业的需求展开教学和培养。在这样的情况下，我们更需要对新媒体与信息网络专业人才培养进行研究与探索。
1. 理念：以专立身，以通结群
正确的新媒体人才培养理念是打破新媒体与信息网络专业人才培养计划空泛且同质化瓶颈的关键。何为正确的新媒体人才培养理念呢？对新媒体人才培养理念的讨论绕不开“专才”与“通才”之辩。媒介融合对新闻人才提出了掌握更多更全媒介相关知识以应对未来工作岗位中可能出现的各种挑战的要求。于是“宽口径、厚基础、跨媒体、精专业”几乎成了国内所有新闻院系融合型人才的培养思路，通识教育课程大有取代专业性教育课程的趋势。然而，从这种培养思路下走出的毕业生在进入业界后多数被无情地贴上“什么都略懂，后劲不足”的标签，可媒介融合又确实需要新媒体人才掌握庞杂的知识体系，怎样才能走出这种尴尬境地？怎样才能使学生成为有专业壁垒的复合型人才？于是学界得出了培养“一专多通”的复合型人才的解决之道。正如迈克・麦金教授所言：“我们学院媒介融合专业学生的培养目标并不主要是全能记者，而是能够熟练掌握一两门报道技术、同时熟悉其他报道手段、具有很强的团队合作精神和媒介融合意识的新闻人才。”{10}
实际上，这种“一专多通”的思路可进一步细化为“以专立身，以通结群”。所谓“以专立身”指我们培养的学生要有一项驾轻就熟的专长，这项专长最好不是大而泛的，相反越细越好，越有专业壁垒越佳。比如引导学生熟练掌握财经内容制作技巧，或者致力于流媒体技术研发，抑或专注于探究游戏市场开发的特点。从人类社会的历史发展角度看，科技水平的提高必然导致社会分工进一步细化，这在媒体行业也将适应；从实际的角度看，新媒体与信息网络企业在人才招聘时也呈现出细化需求的特点，比如腾讯QQ在招聘网站编辑时具体到了读书频道、女性频道、星座频道的人才需求配额。“以专立身”可形成人才不被他人替代的核心竞争力。而“以通结群”则是新媒体与信息网络专业学生所拥有的区别于纯粹商科、技术类、艺术类等专业人才的优势。通识教育、融合性课程使得新媒体专业学生在“一专”之外积累了较好的媒介素养，成为所谓“懂行”的人，这种素养将成为其快速融入一个“超级团队”的敲门砖，也能使其在团队中更轻松、简便、精准的与其他成员交流，从而提高团队的工作效率，加强团队的凝聚力与创造力。
2. 师资：跨院合作，院媒互动
要突破师资力量单一和师资断层的瓶颈，最重要的就是要能够实现跨院合作、院媒互动，将其他院校的老师和一线媒体工作者转化为本专业的优质师资，打造紧扣新媒体行业需求的高素质人才。现阶段，国内高校的学科划分依旧相对封闭，新媒体与信息网络专业的融合性教学需求因此受限。而在短期内，要打破这种传统的学科格局有一定难度；因此，新闻传播学院应主动谋求与相关院系的跨院合作，力图解决课程融合性差的问题。可以通过高校相关院系融合教学实验、业界与高校互动等方法，将教学的重心放在理念传递上，将教学的重点转向对学生新观念和新思维方式的培养上来实现新媒体与信息网络专业人才培养模式的突破。还可以通过院系与业界互动的方式弥补高校因技术设备落后而阻碍学生发展的困境。
新媒体与信息网络是一个涉及新闻与传播学、电子信息科学、经济管理学等众多学科的专业，这对师资提出了很高的要求。由于近年来高校聘任教师的门槛越来越高，新闻学院单凭自己的力量招纳贤才来补充师资在操作上有困难。在新媒体专业的成长期，可以通过“借用”其他学院优秀教师的方式完善教师体系，多院合作共同进行新媒体专业人才的培养。
院媒互动一直是业界与学界的一种美好期待。近年来这种互动也越来越频繁，但新闻学院与媒体机构两者的关系始终未能像医学院与医院那般亲密，而新媒体与信息网络专业比传统新闻专业更迫切呼唤院媒互动。一线媒体人掌握了一手的市场需求信息与最前沿的传媒技术，院媒互动一方面能使新闻院系的人才培养更贴合市场需求，另一方面能解决新闻院系因技术设备落后而致使人才培养受限制的窘局。这方面美国第一阶梯的新闻学院有很多值得借鉴的经验，比如在密苏里大学新闻学院，担任融合新闻传播教育的教师有9人，全都来自媒体一线，有的是自由摄影记者，有的是电视台的编导，有的是网站的数字新闻总监。{11}国内新媒体与信息网络专业在与媒体互动之时应注意使“人才引进”、“学子走出”这两辆马车并驾齐驱，通过聘用一线媒体从业者或返聘退休的业界精英担任兼职教师，来拓宽学生的视野，也为学生搭建去媒体实习的平台，使学子真正做到“边学边用”，在实战中掌握未来职场所需的技能。
3. 课程：倚重理念，重视政策
课程设置是一个专业人才培养理念的具体落实之处，要打破新媒体与信息网络专业课程设置的瓶颈必须从理念的改变开始。新媒体与信息网络专业作为一门新兴专业在课程设置上应注意合理安排梯度，使学生在低年级对专业有清晰的认识，在高年级有明确的专攻方向。
虽说新媒体与信息网络是一个实践性很强的专业，但是随着技术软件的“傻瓜化”，学会Ps、Premiere、Dreamweaver等软件的基本操作已不再是难事，甚至可以短期速成，但理念的形成却是长期积淀的结果。暨南大学新闻与传播学院院长范以锦教授就指出，现如今“懂行”的新媒体人才，至少应该具备五个方面的理念：新闻专业主义理念、信息深度整合理念、技术运用理念（互联网精神）、市场经营理念，以及在新时代下的创新理念。{12}由此可见，即使是实践课程也应偏重理念教学。实践证明，最佳的处理方式是通过案例分析的教学方法将理念融于技术课程中，一边讲解技术，一边传授理念，使学生懂得技术的突破源于理念的创新。
调查研究发现，新闻院系在课程设置上存在对新媒体市场环境及其行业政策的重视度不够的问题。华东师范大学严三九教授在对上海市新媒体专业人才培养情况做的一次调查中，发现媒体从业者认为在内容策划与制作岗位和企业管理岗位，新媒体人才最应具备的能力素质分别是版权、著作权知识和国家新媒体产业政策知识，{13}但这两项能力素质的培养在高校新媒体与信息网络课程设置中均未得到足够的体现，也未得到老师与学生的重视。然而版权实际上已成为互联网新媒体行业发展的一个瓶颈，对于国家新媒体产业政策的正确分析与把握也是关乎新媒体与信息网络企业发展的关键因素。因此，教师在教学与科研中，应当带领学生对国家相关政策进行梳理与系统总结。
4. 学生：融于团队，勤于观察
鉴于媒介融合对于“超级团队”的需要，新媒体与信息网络专业的学生需在校园内开始熟悉团队合作的氛围，找准自己在团队中的定位。也需要通过细心跟踪观察，掌握媒介数据分析技能。
为此可在低年级开启团队传媒观察项目，最好是在第一学年的下学期开启此项目。这时的学生对专业已有大致了解，可以找出自己感兴趣的跟进方向并进行组队。每个队伍均配备一名导师，在初期帮助团队调整观察方向，教授基本研究方法等。团队传媒观察要定期进行小组会议，并撰写阶段性成果报告。在一定阶段，可以根据学生的需要进行团队格局调整，通过团队间的人才交换达到优化团队构成的目标。在此期间，团队与导师的配对也可进行调整。等到高年级，每个稳定成型的团队都需共同完成一个基石项目，作为学业考核，每一位成员都必须撰写详细个人陈述，阐释自己在团队中的核心价值等方面的内容。
新媒体与信息网络专业的学生应对前沿科技、相关领域保持密切关注，不管是对新型技术，还是国家政策，都要有敏锐嗅觉。作为一个新媒体与信息网络专业人才，要在本科阶段做到稳定的关注几家媒体、几个企业、几个行业。从这种长期跟进式观察中，提升自己包括媒介素养、数据分析素养等在内的综合素养，这些素养将成为新媒体人才在风起云涌的新媒体时代竞帆远航的无尽能量。
四、结 语
在新媒介技术更新速度不断加快，媒介融合程度日益加深的时代背景下，刚刚起步的新媒体与信息网络专业必然将遭遇各种问题，但不论问题如何变化，培养出适合社会需求，并且拥有较高的创新应用能力和批判思维的学生是新闻传播院校不变的目标。在这一目标的指引下，新媒体与信息网络专业的探索和发展之路漫长但坚定。虽然目前要立马破解国内新闻传播院校对新媒体与信息网络技术人才培养中的瓶颈是不太可能的，但是，在国家政策的支持下、在新闻传播院校的师资整合和课程改革的探索中，新媒体与信息网络专业必将突破传统的人才培养观念，真正发挥务实而创新的精神，最终为我国新媒体行业培养一批批高素质、高水平、高能力的人才。
注 释：
{1}中国互联网络信息中心（CNNIC）：《第31次中国互联网络发展状况统计报告》，2013年1月15日。
{2}杨成杰、严功军：《媒介融合背景下中国新闻传播的对策思考――2010年全国新闻传播学教育年会会议综述》，《新闻研究导刊》2011年第1期。
{3}{8}匡文波、孙燕清：《美国新媒体专业教育模式分析及对中国的借鉴》，《当代传播》2010年第8期。
{4}严励：《网络传播教育的现状及人才培养模式》，《河南社会科学》2006年第5期。
{5}张芹、黄宏：《高校网络和新媒体传播专业人才培养模式分析》，《黑龙江社会科学》2007年第3期。
{6}{10}付晓燕：《媒介融合下的美围新闻业和新闻教育变革――访美国密苏里新闻学院媒介融合项目创始人迈克・麦金教授》，《新闻与写作》2008年第8期。
{7}匡文波：《美国网络新闻传播教育特点》，《新闻记者》2007年第5期。
{9}许晓静：《人才需求量大 新媒体专业教学需要新方式》，《新京报》2011年7月4日。
{11}郑素侠：《媒介融合下美国新闻传播教育变革的经验与启示》，《编辑之友》2012年第9期。
关键词：网络媒体；从业者；从业状况
中图分类号：G2192文献标识码：A文章编号：16710169(2012)04011006目前，国内学界对网络媒体研究的诸多方面都在不断深入，但对网络媒体从业者的研究尚不多见。2009年7月至12月，笔者所在的课题组对全国网络媒体从业者基本状况进行了一次大规模的问卷调查，调查分布在全国15个省市的48家主要网络媒体，力图通过大量的数据采集与分析，呈现我国网络媒体从业者的基本状况，以期为我国网站管理者、经营者提供一些有价值的参考，并为学界相关后续研究打下基础。
一、基本概念及调研方法
（一）基本概念
1网络媒体。对网络媒体的界定，主要有两种观点：一是广义而言，凡是借助互联网信息和进行信息服务的所有网站都是网络媒体，不仅包括传统媒体与政府宣传机构所创办的网站，也包括其他行业、企业和个人等创办的网站。二是狭义而言，只有从事新闻信息的编辑、，创造一定社会效益和经济效益的网站才是网络媒体。也就是说，只有经过行业管理部门批准、具有新闻信息资质的网站才是网络媒体。
显然，狭义的理解更加具有中国特色，我们的研究选取这一界定。根据这一界定，目前我国的网络媒体可以细分为两类：即新闻网站和商业网站新闻频道。
2网络媒体从业者。媒体从业者的界定，广义而言，媒体从业者是指凡是与媒体组织建立了一定人事或劳动关系的人员，以及无其他固定职业，专业为媒体写作的自由撰稿人。狭义而言，媒体从业者仅指在媒体中利用自己的专业知识、专业技能构建了媒体功能的内在机制，而使媒体的功能能够产生和发挥，媒体的特性能够保持的人员\[1\]。
参照此界定，我们将网络媒体从业者界定为:与网络媒体建立了人事或劳动关系的，以互联网为工作平台，对网络新闻和信息进行采集、整理、加工、和经营，以及提供网络信息产品服务的人员，包括网络编辑员、网络技术工程师、网络经营管理者等等。简而言之，就是指在有新闻信息权的网站中从事新闻信息的采集、整理、加工、和经营等的工作人员。其工作具有公共服务性、自主性、知识密集性三大主要特征。
中国地质大学学报(社会科学版)2012年7月第12卷第4期钟瑛，等：我国网络媒体从业者基本状况调查分析（二）调研方法
1问卷设计说明。问卷第一部分考察网络媒体从业者的基本状况，即考察从业者个人特质以及对工作的影响，包括年龄、性别、学历、工作年资、职位类别以及月收入等六个变量。
问卷第二部分考察从业者的工作状况，分别从工作能力发挥、工作环境、工作回报及工作感知和评价等几个方面具体展开。
2问卷发放及回收情况说明。2009年7月至12月，问卷调查在全国范围内展开。课题组运用判断抽样与方便抽样相结合的方法从全国190家网络媒体中选取了48家网站，这些网站基本涵盖了我国现有网络媒体的主要类型。
问卷调查实施，由华中科技大学新闻与信息传播学院教师、博士生、硕士生分别负责走访，对其员工进行访问调查，同时有对网站高层的深度访谈，累计发放问卷625份，回收519份，回收率8304%，其中有效问卷493份，占9499%，即生成样本量为493。问卷分布情况具体如表1所示。表1调查问卷分布表（括号内数字分别为：
所占样本量比重及样本数量分布）
新闻单位的
网络媒体
（663%）中央级新闻网站
（150%）新华网（10）、人民网（9）、央视国际（10）、中国网（10）、中国经济网（9）、中国台湾网（1）、光明网（10）、中国广播网（10）、环球网（5）地方级新闻网站
（513%）东方网（29）、西部网（11）、北方网（5）、东北网（10）、红网（15）、中国江苏网（5）、东北新闻网（10）、内蒙新闻网（13）、大众网（1）、华龙网（1）、荆楚网（10）、南方网（10）、北国网（2）、金羊网（10）、烟台胶东在线（9）、大连天健网（28）、武汉长江网（10）、奥一网（9）、京华时报网（10）、新京报网（20）、吉林电视网（2）、新华报业网（3）、大洋网（10）、深圳新闻网（9）、济南舜网（1）、哈尔滨新闻网（10）非新闻单位
的网络媒体
（337%）大型综合门户网站
（177%）新浪（14）、腾讯（20）、搜狐（21）、网易（22）、21CN（10）垂直门户网站
（28%）和讯网（14）地方综合门户网站
（132%）商都网（15）、武汉热线（10）、广州视窗（10）、黑龙江信息港（10）、沈阳网（10）、长春信息港（5）、呼和浩特信息港（5）
本次调查数据采用SPSS160进行处理。在录入和查错清理中，对于定类变量和定序变量的错误或缺失数据，采用众数来替换；对于定距和定比变量的错误或缺失数据，采用平均值来代替。
二、网络媒体从业者基本状况
考察网络媒体从业者的基本状况，具体针对受访者年龄、性别、学历、工作年限、职位类别以及月收入等六个变量进行考察。
（一）受访者年龄
年轻化是网络媒体从业者的共同特征。超过97%的网络媒体从业受访者年龄40岁以下。其中，773%的受访者年龄处于20—30岁之间，即我们通常所称的“80后”。年龄最小者20岁，最大者48岁，平均年龄28岁。
论文摘要：多媒体教学是远程开放教育环境下计算机专业教学的主要方式，针对教学实践中存在的部分教师、学员不适应多媒体教学的现状提出对策：重视教师培训，促进教师观念更新；注重人文关怀，增强师生的亲密感；着力面授教学，培养学员自主学习能力；激活师生互动机制，引导学员充分利用网络资源；提高对教师的要求，鼓励教师研发教学课件。
现代远程教育环境下，学员以自学为主，除了借助教师少量的集中辅导和以学校下发的教材为主进行自学外，主要是通过以网络为主的多种媒体进行学习。多媒体教学课件在课程教学中所起的作用已不仅是辅助的教学手段，而是学员学习的主要工具。教学中，针对整本教材进行详细讲解的教学课件是学员自主学习的基础课件，针对部分内容进行讲解的教学辅导课件仅是对教学的补充［1］。目前，与本校其他类型网络教学拥有系统详细的教学课件相比，远程开放教育环境下计算机专业还缺乏详细讲解的课程多媒体课件，现有的多媒体课件主要是针对部分章节的辅导，没有针对全书的系统辅导，直播课堂也仅是对重点难点内容的讲解，如《C++程序设计》《数据结构》等课程，并没有对全部内容的完整讲解，像《计算机应用基础》随书配的光盘也只有一些练习题而已。本文拟结合本校开放教育计算机专业多媒体教学中师生教与学的现状，探析解决问题的策略。
一、电大计算机专业多媒体教学现状
1.部分教师对开放教育教学认识不足，能力有限。一方面，有些教师对网络平台不熟悉，对多媒体教学缺乏认识，不能充分了解网络教学的优势，因此，对学员网络自主学习的实施效果表示怀疑，对新的教学模式不愿尝试；学员由于文化基础和学习能力参差不齐，在自主学习中对学习指导的需求不同，而教师对学习的指导仅限于通过电大在线平台的课程讨论区、QQ群等方式进行答疑，知识辅导大多也只局限于使用现成课件，缺乏结合具体教学需要自制课件的能力。另一方面，一些教师缺乏对自主学习的正确认识，忽视对学员学习态度、学习能力、学习策略的培养，使学员放任自流，影响了学习效果。
2.人机关系代替师生关系，教学缺乏人文关怀。现代远程教育环境下，学员学习主要以网络为载体，传统教学环境下师生之间富有情感的交流变为简单的网络信息交换，教师与学员、学员与学员之间极富亲和力的交流讨论变成冷冰冰的人机对话，教学中师生的教与学因情感交流的缺乏，失去了人本主义关怀的色彩［2］。
3.学员缺乏自主学习和运用多媒体网络技术的能力。电大计算机专业学员在中小学的学习中接受的是以教师为主导的学习方式，因此，学习过程中缺少合作学习的习惯，缺乏自主学习能力和策略的自我训练和培养。教师在机房进行教学辅导时发现，一些学员不能通过三级电大平台寻找答案，解决学习中的疑难，有的学员甚至不会用百度搜索，学员之间也没有协同合作完成搜索的意识。
4.学员缺乏充分利用多媒体网络资源的意识。自主学习过程中，一些学员没有充分认识网络教学的特点和资源优势，对网络的使用仅限于利用网络完成形成性考核册，很少在电大在线与教师交流。每学期开学初，教师都指导并要求学员在电大在线交流学习，可是，往往到了期中阶段还有相当数量的学员未参加在线学习。
二、电大计算机专业多媒体教学对策
针对本校电大计算机专业多媒体网络教学中存在的诸多问题，笔者提出一些个人的浅见。1.重视教师培训，促进教师观念更新。开放教育环境下，传统的教学格局发生了根本的变化。就教学要素而言，教师、学生、计算机网络以及教学内容之间的关系成为双向、多向的相互联系、相互作用的关系。学校应对教师进行网络教学培训和新的观念的更新，使教师不仅能够熟练应用电大在线平台，还能研发制作多媒体网络课件，掌握网络教学的基本要求。
2.注重人文关怀，增强师生的亲密感。要改善多媒体网络教学条件下师生关系疏离的现状，需要教师从网络辅导入手，营造愉快和谐的心理环境，让学员对教师产生可亲、可敬、可信的情感，在辅导过程中设置问题，如果学员回答正确，就设置弹出页面对学员进行赞扬，让学员也能从情感上真正接受新的知识，起到事半功倍的效果。注重网络教学中的人文关怀对学员学习兴趣的激发和学习动机的培养也有着极其重要的作用。
3.着力面授教学，培养学员运用多媒体网络学习的能力。针对学员网络使用能力欠缺的现状，教师应利用面授辅导的机会加强学员计算机网络技术的指导。具备一定的网络知识、熟悉计算机基本操作是进行网络学习的基础。教师通可过《计算机应用基础》课的教学解决学员不会上网的问题。面授辅导直接在计算机房进行，教师负责手把手教会学员上网，使学员熟悉电大在线三级平台，学会在电大在线平台上选课，能在课程讨论区对所学课程提出问题，学会在班级建立的QQ群中围绕课程进行讨论。随着专业课程的深入学习，逐步提高学员应用多媒体技术的能力。
4.激活师生互动机制，引导学员充分利用网络资源。在师生之间形成一种良好的、不受时间地点等条件约束的双向互动反馈机制，利用电子邮件、课程讨论区、QQ群等与学员进行交流，带领学员完成资料的收集，提高学员的信息处理能力。以善于利用网络进行学习的学员为榜样，引导其他学员充分利用网络优势进行学习等。
5.提高对教师的要求，鼓励教师研发教学课件。电大计算机专业教师在多媒体网络教学中既是教学的组织者，也应是多媒体课件的主要制作者。针对教学课件缺乏的现状，学校应在对计算机课程教师进行多媒体教学课件制作技术培训的基础上，对教师制作多媒体教学课件提出任务要求。要求教师在制作教学课件时将多媒体技术与计算机专业课程知识有机整合，根据教学大纲制作详细讲解课程全部内容的多媒体教学课件，在课件中加入与学员互动的环节，用多媒体技术将教师的“教”与学员的“学”有机地结合起来，使学员在看课件时能有教师面授教学的感觉，从而提高教与学的效率和质量。
参考文献
【摘 要 题】编辑学
【关 键 词】编辑业务/编辑学学科/学术研究网站/网络化生存
【正 文】
一、与编辑学相关的学术网站现状
流媒体时代，随着编辑业务的电子化，与编辑业务相应的网络使用也日渐普及，诸如使用电子邮件来往信函，各种学术期刊的网页被刊物编辑部链接在互联网上等。其最集大成者是，一些知名的学术期刊数据库已经形成气候，使得学术期刊的最新文本被收入和传播。比如CNKI源数据库及其相关的子库，可以通过跨库检索系统(CJFD、CDMD、CPCD、CCND)，检索到大部分学术期刊的内容，包括编辑学研究的学术成果。与编辑学相关和部分相交的新闻传播学学术网站的建设，也正方兴未艾。与此同时，编辑业务的运作和编辑学学科的探讨，也开始进入网络范围。但是，实事求是地说，目前作为独立学科的编辑学学术研究网站，在网络上的生存与发展却举步维艰，这一态势对编辑学的研究当然不利。因此，为了编辑业务和编辑学学术研究的网络化，应该对该学科的网络生存状态有一个较全面的了解，对编辑学学术研究的网络化前景有一个总体的把握。本文通过对编辑工作电脑化、编辑学研究网站状况的调查，探讨该学科研究网络化的出路。
关于编辑学学科的定义，本文仅袭用尹玉吉《编辑学学科性质讨论述评》的观点，即“编辑学是一门理论性和应用性兼有的学科”，亦即是研究编辑基础理论、编辑活动规律及编辑实践管理的一门综合性学科，具体地说，是研究编辑工作规律的一门学问。对于编辑学学科体系的建设，从理论上说，要求建设完备的编辑学大学科体系，必须重视部门编辑学研究，两者是共性和个性的统一。开展部门编辑学研究的途径，一是运用编辑学基本理论对不同类别积累的经验进行理论概括，从中抽象出不同类别编辑活动的特殊性；二是将编辑学基本理论与相关学科相互渗透、融合，使两者同时具体化和深化，具有新质。[1]引进这个定义，是为了区分新闻传播专业与编辑学专业网站的不同研究方向。目前，新闻传播专业网站的建设，保持上升的态势，内中不乏有对编辑学基本理论与相关学科探讨的内容。新闻传播学与编辑学有相容和相交的学术范围，新闻传播专业网站与编辑学网站所涉及的内容也是如此。
新闻传播学专业网站以新闻传播业界和新闻传播学界信息为主要内容，尽管是专业网站，但由于内容、形态、主办方背景等因素，这类网站亦呈现出多样性。它们从不同角度可以有不同分类，如综合性网站和单一分支网站；学术性网站和实务类网站；机构类网站和个人网站等等。在形态上，除网站外，还有专门的BBS和电子邮件刊物。例如，中国社会科学院新闻与传播研究所主办“中华传媒网”(academic.mediachina.net)，在新闻传播学的研究中具有重大的影响。回顾传播研究网的建设过程，追求原创性信息及学术品味可以说是该网站的主要特点。再如“中华传播网”(mediachina.net)、中国新闻传播学评论、千龙网·新闻社区、京华传媒网(jhcra.com)、中国新闻研究中心网站、传媒观察、中国报刊网、慧聪报刊资讯网、网络广告先锋、视联网。此外，中国媒体资讯网、新闻出版教育网、中国广告传播研究网、6969报纸营销策划、中国广电网、五洲传媒、中国网络传播研究、G999传媒频道、传媒工厂、传媒川军联盟、每日传媒视点、媒体资源信息网，史坦国际中国传媒论坛、视听纵横——网络与传播学研究、中国广告网等网站也各有特色，持有一定的影响力。
此外，就是专业信息的电子邮件刊物。这是直接发送给订户的重要的网络传播形态，可根据不同需要制作成txt、doc、html、pdf等文件格式。目前国内的电子邮件刊物主要依附网站制作发送，是目前反映业界动态最及时、内容最丰富的电子报。作为单独发送的电子邮件刊物，有已停办的《e传播周刊》(e-MediaWeek)。其发刊宗旨是“传播媒介观察、传播现象透视、传播信息交流、传播学术争鸣”，订阅发送为上海索易（soim.com，电子邮件报刊制作发送专业平台）。
新闻与传播学学科网站之所以兴盛，其中的原因是国内许多高校的新闻传播学研究生课程的大量设置。从中国新闻传播专业网站在2003年的发展变化看，它有四个特点：一是综合性新闻传播学术网站保持着良好的发展劲头；二是新闻逐渐走向成熟；三是门户网站与重点新闻网站纷纷开设传媒频道；四是新闻传播教育机构和研究机构网站则停滞不前，甚至出现某些倒退现象。尽管新闻传播教育机构和研究机构网站拥有深厚的学术资源和专业人才，然而，由于长期观念上及体制上的原因，这些网站却发展得不如人意，一些著名的编辑专业学术团体和教育院校，甚至还没有一个体现自己学术特色的网站或网页。[2]
其实，与传统的学术期刊相比，学科研究的网络化具有良好的前景，其未来发展应该受到关注，因此，目前传播学学科网站正在不断更新和加强自身建设。以“中国新闻传播学评论”网站(CJR)为例，该网站不断地优化内容，强化网络特点。例如，建站之初设置的栏目中不再适应目前的调整；加强互动，完善搜索功能；更加突出网络特色。做一个研究媒介的媒介，互联网研究一直是CJR的一个强项。CJR的研究者指出，它可以更加大张旗鼓地扩充互联网研究的分量，成为一个中文互联网研究的信息源、资料库，观点的平台、意见的市场。[3]这点，反衬出与之相关的编辑学学科网站的状态更加显得停滞不前。
应当看到，编辑学专业网站的创办和发展，对编辑学业的发展和对学术资源的开发、利用、传播都具有重要意义，它可以促进学术成果走向编辑业同人，可以改变传统教学方式，可以成为研究者的信息源与资料库，可以扩大国内外同行间的交流，可以推动学术批评风尚的形成，可以构建专业知识传承的平台，可以增加网络中的中文专业资源。
二、编辑学学科网站的现状
目前编辑学的学术网站的类型，沿用《关于中国人类学网络进程的思考与设想》[4]的分类方法，大致可分为如下几类：
（一）、网友创建的个人网站。这类网站如：“编辑学在线”(edweb.yeah.net)，该站建于1999年，主题为科技期刊编辑学和网络出版，站主吴小勇，为《编辑学报》编委。“编辑出版人沙龙”(epsalon.com)；“编辑生活网”(wyjy.net)，版主伊扬，自由编辑，某生活类期刊编辑部负责人。他希望通过“编辑生活网”这个个人平台，展现自我，加强与各位文友之间的联系，沟通信息渠道，拓宽大家共同发展的空间。这类网站多是编辑中的“网络发烧友”创建，多侧重收集编辑学研究领域的相关研究资料，在耕种自己的园地，满足自己兴趣的同时，还能丰富学术的公共空间，促进学术的传播，是网络中最多姿多彩和最有生气的网站。由于站长的学术水平和学术兴趣所限，个人创建的学术网站总体上水平参差不齐，原创文章较少。加之站长的学术兴趣变化和建站所需要的巨大精力付出，这类网站后续发展乏力，甚至有相当一批网站已经倒闭。当然，新的网站也在不断地被创建着，继续推动编辑学学术的多元化发展。这些个人网站现存的问题是：在网上发表的学术成果目前只能局限于虚拟空间，供同行交流，无法得到现行学术体制的认可。这类网站的建立出自于创办者的个人爱好，其网站一般空间容量不大，储存的信息十分有限。同时，要靠个人的精力来维护更新，也大大影响了时效性和信息密度。因此，访问量不高，影响力不大。这类网站的生存力最为脆弱，经常面临难以为继的窘境。
（二）、政府机关及其所属学术机构、学术组织创建的网站。政府机关与编辑学相关的网站，有国家新闻出版署（国家版权局）网站，属于政府上网工程的一部分，但这个网站的内容主要为广播、电视、电影、报纸、期刊、书籍、电子出版物等大众传媒的管理法规以及业界动态、统计数据等，具有权威性，因而，本文也将它们纳入专业网站范围。政府所属的学术机构和学术组织建立的网站，如北大和社科院建立的网站以及中国教育科研网、中国期刊网、中国研究网等，这类网站水平参差不齐，对于学术研究的促进作用也大小不一。其中，较为成功的网站如“出版科学”和“中国传媒网”等。
“出版科学”(cbkx.com)，是同名的平面刊物的电子版。《出版科学》由湖北省新闻出版局主管，湖北省编辑学会主办，其办刊宗旨为：立足本省，面向全国，理论性与实用性并重，总结介绍图书、期刊、音像制品、电子出版物和网络的编辑出版经验，促进编辑出版理论研究和学科建设。为体现办刊宗旨，辟有多种双名专栏，如《专论·特约稿》、《编辑学·编辑工作》、《出版学·出版工作》、《编辑史·出版史》、《多媒体·网络出版》等。“出版科学”依托于“湖北新闻出版网”(hb-np.com.cn)，其在编辑学研究的贡献是，提供了大量的编辑学论文电子文本和与编辑工作相关的文件，更新的速度也很快。“中国传媒网”(mediainchina.org.cn)，由北京国新中记文化传播有限公司主办，依托政府资源，发挥行业优势，通过中记传媒网权威的业界资讯和全面的政策法规，开展多层次的教育与培训，为传媒机构提供全方位的管理咨询服务，并以产权为纽带，整合传媒资源，积极地介入传媒投资领域。中记传媒作为国家新闻出版总署中国记者网技术服务中心，承担中国记者网的建设和运营工作，以服务传媒人士为己任，为行业管理的规范化、透明化提供了交互式的网络平台。“中国传媒网”下联的“中记传媒网”(mediainchina.com)，在“学术与教育”专栏下，有编辑学学术研究的内容。
（三）、民间的学术机构、学术组织创建的网站。这类编辑学研究网站多是各类编辑学术机构和学术组织在网络上的延伸，介绍编辑业消息和编辑学理论，并推荐编辑同人的书籍等。它们在网站建设方面更侧重展示自身形象，突出自身的学术特点和学术兴趣，其发展多依赖于相关的学术机构和学术组织自身的发展。网络为编辑界学者提供了一个自由的发表学术文章、出版个人研究文集的平台，从而促进了编辑学术研究成果的大范围的传播。这一传播的方法，有利于打破现有的学术体制的束缚。如“中国高等学校自然科学学报研究会”网站(cujs.com)，这是一个常设的学术团体门面网站，主要栏目有编辑论坛、学会会讯、学报导读、相关文件以及介绍研究会参加单位等。总体来看，这一类网站页面较为简陋，内容不够丰富，在时效性和服务功能上远不够理想，目前仅仅能起到展示窗口、介绍编辑学会日常工作等作用。而且，有些因为种种原因而成了“死页”，如“编辑与现代人”(go6.163.com/interland)，尤其遗憾的是，中国高等学校人文科学学报研究会迄今没有一个独立的学术网站。
（四）、编辑学教育机构和研究机构创建的网站。这类网站通常是编辑和新闻传播理论和实务类报刊的网络版，主要是将其平面载体的内容全部或部分上网。这类网站与“母体”网站密切相关，它们大都是新闻媒体旗下的刊物。总体来看，这类专业报刊在新闻传播业界有着广泛影响力，但其网站（网页）形态和内容大部分十分简陋，网络传播影响力明显不足，有些还成了“死站”，如“编辑理论与编辑实践”(sueditor.best.163.com)。
（五）、BBS及电子邮件列表刊物形态。综合性新闻传播学术网站大都设有BBS，如中华传媒网的传媒社区、千龙新闻社区的“横评竖品传媒论坛”等都办得很出色。这些新闻传播专业BBS讨论区的设立，对扩大网站的影响，提高受众参与度发挥着积极作用。目前，对于编辑学而言，这类BBS中最具人气的是“西祠胡同”(xici.net)中的“传播媒体”(xici.net/main.asp)讨论区。这实际上是一个论坛群，包括数十个子论坛，其中直接与新闻传播领域有关的有“新闻人”、“传媒研究”等栏目下的子论坛。而在这些论坛中，最相关的要算是“编辑的家”、“图书编辑俱乐部”、“美编之家”。“新闻传播研究”论坛则主要以学术探讨为主，经常转贴学界人士的论文、文章，并且经常有版主自己的有独到见解的原创文章。
三、编辑学学术网站的问题与前瞻
一个学术网站的生存状态，一定是与这一学术学科研究的生态相连的。而目前编辑学学科网站的生态状况不很乐观，也应是我国编辑学界学术研究单薄的一个相互映证。
从编辑学的学科网站情况看，不少网站仍处于起步阶段或低水平运作阶段，网站的功能和作用远未发挥出来，尤其对编辑行业的行政管理机构、行业组织机构、专业报刊和专业科研教育机构来说，网站目前状况与它们在社会上的地位、作用极不相称，与信息时代的要求差距很大。具体说来，目前编辑学专业网站的不足之处主要表现在：原创内容少，网站上的很多内容都是转载印刷报刊上的文章，或是转载其他网站上的内容，雷同现象严重；更新速度慢，时效性差。缺乏英文版、繁体版，极大地限制了通过这一平台与国外海外同行的交流；表现形态简单；数据库及检索功能欠缺或欠佳；网站推广力度不够。
以网站与数据库的链接而言，很多网站缺乏重要学术数据库的链接支持，再就是网站的搜索功能缺乏。在网络资源铺天盖地的时代，只有依靠成功的搜索引擎，才能在网络中快速找到有用的信息，对于网站内部信息的搜索，也是如此。此外，现在不少网站在其正文下面往往有“读者评价”一类的设置，这是读者和作者间的互动，如访问量很大的携程网，访问者可以看到并且参与对此文的反馈，作者也能进行辩驳。这是对传统期刊的典型的颠覆。海外同类型网站，不仅提供最新刊发的文章，还提供对以往文章的搜索查询，如“哥伦比亚新闻评论网站”(cjr.org)，其主页是当前文章，但同时提供自1991年到现在的全部期刊内容，并可检索；再如台湾中华传播学会网站(ccs.nccu.edu.tw)亦建有中文传播学资料库、传播研讨会论文、台湾电影资料库、电讯传播产业资料库、各校博硕士论文等较完备的数据库。应该看到，国内的“中华传媒网”(academic.mediachina.net)对此也花了很大工夫，只是该网的发展势头目前受阻。
从编辑学的研究情况看，由于传播业本身的进展，编辑工作以及编辑学学科的内涵都已经发生质的变化。从传播方式看，传播渠道大大增多，使传媒提高信息服务质量有了可能。除在原有形式上翻样出新，如报纸增加印刷版次、即时更新已经报道的内容、增辟专栏或专页、丰富版面色彩和内容等外，最明显的特征是平面媒体进入网络传播，纷纷开办电子版，最大限度地向受众提供信息。随着高新技术在新闻传播领域的广泛应用，大众传媒之间的分工和竞争越来越突出，对在新闻行业就职人员的要求也越来越高，尤其是对报刊图书编辑从业人员要求的业务技能中，包括能够自如地运用现代传播技术从事采集、制作、传送信息，以适应网络化传播的需要；要能掌握专门知识，以适应媒体对象更加细分化、特定栏目增多、报道要求更加深广和专业的形势等。
因此，网络时代的编辑，应该具有使用网络这一媒介的能力，包括通过网络探讨编辑学科，了解该学科研究的进展情况的能力。但是，仅从学术期刊的编辑界调查情况看，对电脑和网络利用基本现状总的情况不甚乐观，除了一般文字处理和网页浏览外，学术期刊的编辑利用编辑学网站上的学术资源的情况不很普及，而利用网络资源进行学术交流的情况更不普及。可以说，除了喜欢在网络上冲浪的部分编辑外，利用网站的BBS进行编辑学网上交流的情况几乎凤毛麟角。这是相对于全国9165种正式出版期刊的在册编辑人数而言[5]。编辑上网人数、利用网络资源进行学术交流人数的情况都不容乐观，这也是编辑学学术网站在网络上惨淡经营的根本原因。
对于编辑学学术网站建设所涉及的问题，其他方面还有很多，诸如学术论文的著作权问题；学术观点的原创性问题；学术网络的生存空间的问题；学术研究者的身份认同问题以及与现行学术机制兼容的问题；网站经营的经费问题等。
学术观点的原创文章少的根本原因之一是，编辑学网站的非赢利性，使得网站的投入有限，基本上处于低成本维持运作状态。即使有原创的学术文章在网站上首发，也无力支付稿酬，更何况网络上发表的论文，在目前的学术认可体制中，完全没有一席之地。因此，作者不可能在第一时间将学术成果上网。再如，网站经营的投资问题更加严峻。创建一个能够被学界公认的权威、优秀的学术网站，需要大量的人力物力投资，而且，这是一项连续不断的工作。而共建一个真正意义上的网站，共同开发电子资料数据库等，更要靠相关单位规划。而且，学术网站的建设与维护必须有学者的参与，它不仅仅是技术或网站管理人员的事情。其中涉及到一些基本的学术态度、学术知识、学术背景问题，涉及到学术内容资源的编辑和栏目设置问题，没有学者的参与，网站管理者很难知道网站的读者们（主要是学者）的需求和评价，网站的实际效果。要有热心人。因此，在这样的形势下，编辑学学术研究的创新和发展，编辑学学术网站建设完善和加强的工作，就显得更加迫切。
【参考文献】
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[3]陈一、陈惠娟.“中国新闻传播学评论“网站探析[J].新闻实践（电子版），2003-12-1（GSM+8 北京时间）.
［关键词］民营广告公司；广告；经营；策略
［中图分类号］G206 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2010）52-0062-03
新媒体、新技术的日新月异,促进了传媒产业的突飞猛进,使广告主对新媒体的投放持续升温,逐渐将投放于传统媒体广告的部分费用转移至新兴媒体。新媒体广告的迅速崛起与规模成长正深刻的改变着广告传播的方式与效果。目前,媒介生态环境下的传统广告已显生存困境。在传统媒体中,广告受到诸如网络等新媒体的冲击最大,这是新老传播技术差异的体现,也是传播技术对人们信息理念塑造后的必然结果。传统广告的困境,体现在经营状况、读者数量与构成、信息主要通道的地位及其影响力等多方面。这些困境,既是媒介格局改变的结果,更有其深层的社会文化原因。
新媒体是利用数字电视技术、网络技术,通过互联网、宽带局域网、无线通信网和卫星等渠道,以电视、电脑和手机为终端,向用户提供视频、音频、语音数据服务、连线游戏、远程教育等集成信息和娱乐服务的一种传播形式。目前,有七类媒体形态通常被归入新媒体之列：① 移动数字电视(包括无线的、车载的、公共交通上的)；② 有线数字电视；③ IPTV(狭义上指基于TV终端的)；④ 网络广播；⑤ 网络电视(这是新媒体中发展最快的一种)；⑥ 手机电视；⑦ 楼及移动工具电视(它们有些是传统媒体的数字化形态)。
与传统媒体比较,新媒体广告传播在针对性、互动性及规模性都具有无可比拟的优势。许多学者对此都进行了充分的论述与研究。但由于新媒体发展迅速且呈多样性,针对新媒体环境下的广告经营仍然是学者与业者争执的焦点与热点,尤其是针对新媒体广告的投放方式和效果评估也依旧是困扰广告企业的难点之一。本文旨在通过对现有新媒体广告研究成果的梳理,分析新媒体广告研究的必要性与主要存在的问题,提出广告企业创新经营的策略。
1 新媒体广告研究的现状
1.1 新媒体广告研究的成果综述
1996年,谢永红发表在《中国计算机用户》第一期上的《广告传播新大陆――Internet》成为我国最先公开介绍这种新兴的广告形式的文章之一。随后,随着互联网的快速普及,针对网络广告的研究成果也越来越多,如张海鹰的《网络广告――新世纪广告传媒的“黑马”》、杨世铭的《“第四媒体”互联网络的广告功能分析》、林升栋的《国内网络广告主要问题及对策探讨》和冯璞如的《传统媒体广告业的潜在对手――网络广告》等。这些研究主要集中在对网络广告这种新兴平台的特征进行描述和介绍的层面之上,但并未涉及对于网络广告受众、效果等的实证研究。在这一时期,也有一些有关网络广告的著作面世,如魏超、于刃刚编著的《网络广告》和刘一赐著的《网络广告第一课――蛮荒西部角力赛的生存之道》。但其内容大多着眼于概念介绍和操作说明,还较少具有学理性。
1996―2000年国内陆续出版了多部有关网络广告的专著,涉及网络广告的制作、、传播特征、法律法规等各方面,开启了我国对于网络广告领域的系统性研究,如刘友林、熊碧玲、刘治华等编著的《网络广告实务》,巢乃鹏、杜骏飞主编的《网络广告原理与实务》,钟强主编的《网络广告》,高力、王晓清、黎明编著的《网络广告学》,孟丽莎主编的《网络营销》和Catherine Seda(美)著、谢婷与周至等译的《搜索引擎广告:网络营销的成功之路》等。
2006年至今,在网络广告的专题研究领域,学者的研究兴趣也逐渐细化,所完成研究的质量也得到很大的提升,方法上趋于规范,实证性也逐渐增强。其中,较为出色的研究有：苟雁的《网络广告形式多元化趋势分析》、周俊的《基于受众能动性的网络广告》、李东的《网络广告与传统广告的比较研究》、匡文波的《网络广告走到了十字路口》和赵俊峰的《中国网络广告的现状及发展趋势》等。
1.2 新媒体广告研究的必要性
新媒体作为一种新的广告载体形式适应了消费者“碎片化”和广告媒体“分众化”的发展趋势,日益受到广告主的青睐。新媒体的崛起,对传统广告造成了巨大而深远的影响。对新媒体相关理论和实践研究,也一直是广告界和传播学界关注的焦点之一,新媒体环境下广告新的经营模式也受到了广泛而激烈的争论。与传统媒体相比,新媒体具备了很多传统媒体所无法比拟的优势和新的特征,但是由于新媒体发展的迅速性和多样性,许多媒体经营者和广告公司依然套用传统媒体的经营方式来运作这种新的媒体形式,自然不能使其广告效益最大化。
新媒体的独特优势在于其区别于传统媒体所具有的针对性、互动性等特征,但是目前针对新媒体的广告投放方式和新的效果评估体系并没有深入挖掘,对其受众特征、满意度和接收度方面也没有全面的分析。因而在实践中,新媒体的广告经营者也并没有完全发挥自身的优势,反而暴露了一系列的问题,这正好为新媒体环境广告经营的研究提供了广阔的空间。
2 当前新媒体环境下广告的主要问题
2.1 新媒体权威性较低,品牌影响力较弱
比起传统媒体的大众传播来说,新媒体由于覆盖面积有限,因而很可能存在着事实上的费用浪费。这一方面是由于新媒体发展的时间较短,覆盖率较低；另一方面,从目前的新媒体信息现状来看,娱乐性和商业性较强的信息占据了很大比重,这也在一定程度上削减了新媒体的权威性和可信度。
由于新媒体在发展的起步阶段还存在广告可信度和传播的可持续性等方面的问题,所以在新媒体投放广告并不会伴随着营销费用的累积而沉淀品牌效应和价值。品牌的推广尤其是新品牌的推出往往仍需借助强势传统媒体的品牌影响力,以增强产品和品牌的知名度与可信度。
2.2 相关第三方监测数据缺失
由于发展时间短、形式较为新颖,相关第三方监测数据难以实现,许多新媒体仍然走在“按展示付费”的老路上。也就是说,站在企业角度,根本无法了解你所投入的广告费是否达到目标消费者，目标消费者是否能够看到广告这两项监测,更不用说是否能促进企业品牌知名度提升和产品销售了。
2.3 广告公司对新媒体的内容创意经验不足
现阶段的新媒体广告,大都采用专为报纸和电视设计的广告内容,而有些内容并不符合实际的新媒体特性,不能很好地凸显新媒体的优势。例如，公交移动液晶电视,其广告内容缺乏和公交工具本身特点的结合,往往一条广告放到了一半就被停站等因素打扰,因此实际广告效果并不尽如人意。手机报的发展也受到诸多因素的制约,其中最主要的问题就是内容同质化；目前,手机报几乎没有原创内容,缺乏自己健全的采编体系和运作管理体系、专业的媒体从业人员队伍等,其现有的有关媒体业务所有运作,包括新闻来源都是依附于传统媒体或者互联网,在强调“内容为王”的媒介产品在于竞争时代,这无疑将是手机报发展的死穴,另外消费人群定位不准、技术发展的瓶颈等都严重的制约着该市场的成熟。
3 新媒体环境下广告业创新经营策略
当前传统广告受到诸如网络等新媒体的冲击最大,这是新老传播技术差异的体现,也是传播技术对人们信息理念塑造后的必然结果。传统广告的困境体现在经营状况、读者数量及构成、信息主要通道的地位及影响力等多方面。若不采取有效的针对性措施,传统广告业将难以适应于社会经济发展的需要。
新媒体环境下的广告业创新发展可以从传统广告的网络化、手机化、跨平台化的新媒体转向；传统广告形式自身变革；传统广告发展与物联网结合；国内新媒体广告企业的融资方式、广告业与社会经济协调发展等方面,实现我国广告业的健康发展。
3.1 传统广告的网络化、手机化、跨平台化
采用多样化的广告形式,最大限度发挥网络广告的效果；创新网络广告形式,提供综合服务,吸引广告主投入；利用网络广告跟踪技术,灵活地调整广告策略；因式制宜树立网络广告目标；运用广告原理和技巧,发挥网络广告的高效率优势。
3.2 传统广告形式的自身变革
新媒体广告在视觉传达、音效渲染方面较之传统广告有过之而无不及。尤其在视觉文化环境下,广告传播出现了明显的视觉化转向。技术的革新使得各种副媒体的承载力与表现力都有了极大的提高。因此,针对不同媒体的位置、投放方式和受众特点,创造适应新媒体接收方式的广告内容是变革的关键。
3.3 基于互联网时代的广告发展
面对互联网的机遇和挑战,媒体广告产业要能更好的了解互联网给媒体广告所带来的机遇,利用好互联网所提供的信息,更加细化客户、有针对性的投放广告,同时增强自身广告服务意识,更好的用广告来服务客
户,增加客户对产品的认知度。其中,利用更专业的网络信息收集与分析,积极开发基于数据库的网络营销与广告,是当下企业创新经营的增长点。
3.4 国内新媒体广告企业的融资困境和解决途径
在企业内部,形成清晰的收费模式,增强企业营销能力和市场竞争力；重新定位企业发展战略,调整企业发展步伐和发展方向；提高资金利用率,增强企业内源融资能力。此外,还应积极开展融资租赁,通过融资租赁获得企业扩张所需的资产。建立健全银行金融机构对新兴行业的金融服务体系；完善国内风险投资市场,丰富风险融资渠道；规范新媒体广告业融资市场,加强国内金融市场的法规建设。
2009年,各大风险投资机构纷纷注资户外广告企业,形成传统户外广告、新媒体户外广告市场规模化和专业化发展的高峰,这也有力证明了媒体形式的创新必然会带来无限商机,也必然会吸引更多资金注入,使得企业进入良性循环。而广告业的资本经营再次得到演进。
新媒体环境下的中国广告业作为国民经济的重要组成部分,平均以每年两位数增长率的速度保持稳步发展,其规模和质量举世瞩目。目前,已经形成以全面综合服务能力的广告公司为主干,以高效畅通的媒介传播网络为支撑,为企业提供全方位、多层次、高质量、高效益服务的广告促销体系和信息传播体系,在促进国民经济协调发展中发挥了并正在发挥着不可替代的推动作用。新媒体的崛起对传统广告业产生深远影响,传统广告必须和以互联网和无线通信技术为基础的新媒体进行互动结合以及转变信息观念,在实现信息的优化和有效传播上探索新的发展途径。新媒体广告传播的创新发展是提升社会文化结构、转变经济发展方式的重要促进因素之一,有利于形成广告带动社会、文化、经济等各个领域发展的良性循环。
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