摘要：技术知识观是制约高职专业课程发展的重要变量。在高职专业课程的改革中，必须依据当代技术知识观，确立与之相适应的培养完整“职业人”的多元课程目标体系，实现从实践能力的提高到实践智慧的生成；构建以“任务逻辑”为组织方式的课程模式，实现多种形态技术知识在课程中的整合；超越学校本位学习与工作本位学习，实现课程实施途径与教学方式的多样化。

关键词：技术知识观 技术知识 高职专业课程 任务逻辑 

单位：南京师范大学教育科学学院 江苏南京210097