摘要：语言教师的发展是立足于教学实践的持续开放的发展,而教师的内动力是这一发展的基础。文章围绕着大学英语教育领域里的现象,来解读大学英语教师发展的困境,指出只有教师真正成为自己教学的研究者,并且教师的个人知识以及实践知识在英语教育中得到应有的重视和合法的学术认同,大学英语教师才能够真正地摆脱身份危机,开始独立自主的专业发展。

关键词：英语教育 教师发展 教师实践知识 质性研究 

单位：大连理工大学外国语学院 辽宁大连116024 东北财经大学商务外语学院 辽宁大连116025