摘要：文章对高校“学评教”的教师教学评价方式进行实证研究,分析表明：年级对“学评教”评分有显著影响;专业对“学评教”得分有影响,但并不显著。在认可“学评教”的正面价值和作用的基础上,对“学评教”得分进行优化处理,使其能够更加客观公正地反映教师的授课水平。

关键词：高校 优化处理 

单位：安徽建筑大学管理学院; 安徽合肥230016