教学包括内容和对象两方面,传统的分层教学以对象(学生)的层次为教学依据,较少顾及教学内容的层级。将内容科学分级后再实施教学,是实现教学精细化集约化的必由之路,为每个学生的发展提供个性化、适合的教育是教学的永恒追求。
提倡教学方式的多样化,标志着新课程理念的重新定位、再次平衡。我们不仅要关注学生怎样学,也要关注教师怎样教。以初中物理课堂教学中出现的一些现象,提出破解之法、应对之道:凡事预则立,不预则废;人人参与、个个发展;从生活走向物理,从物理走向社会;教学效果要关注学生思考习惯的形成。
<正>2004年5月,人民教育出版社出版了高中物理课标教材第1版。经过一个周期的实验,2006年底和2007年初,在第1版的基础上,人民教育出版社修订出版了高中物理课标教材第2版。经过第二个周期的实验,为了解决课标教材实验中集中反映的问题,2010年初,在第2版的基础上,人民教育出版社再次修订出版了高中物理课标教材第3版。为了帮助高中物理教师...
创新是国家发展的灵魂,是民族崛起的根本,是教育改革的需求。物理教学能激发学生的创造力,在培养学生创新思维方面起着独一无二的作用。教师在教学过程中必须要做到激发学生学习兴趣,发挥学生主体性,增强学生动手能力来为创新思维的培养奠定基础。
新课程改革以来,分层教学日益成为教师积极探索的一个领域。本文阐述初中物理教学中如何面对学生的个体差异实施分层教学,真正实现因材施教,使每一个学生都得到较好的发展。
学习动机是激发学生学习主动性和积极性的关键因素,缺乏强烈而持续的学习动机,学生的学习必然是机械被动、低效无趣。针对中学生物理学习动机缺失、功利,提出通过激发学生参与热情、敢于质疑,适当奖惩以及融洽师生关系等策略,以激发并维持中学生的物理学习动机。
<正>"归纳推理"是物理学研究中用得最多的推理方法。所谓"归纳推理",是指考察被研究的现象所发生的情境,在其先行现象或者恒常伴随的现象中去探索它可能的决定性因素,剔除没有关联的假设或现象,最后得出的较为可靠的结论。归纳推理可划分为这样五种方法:求同法、求异法、共变法、剩余法和求同求异共用法。上述方法也称为"穆勒方法"。下面...
现在传统授课方式正广受置疑,各地课改活动正如火如荼展开。作为一线教师,在进行课改的活动中必然面临着许多困难和问题。本文是一名一线教师在推进课改的一些经历、探索和体会。
"自主学习"不是主张学生脱离教师的指导"闭门式"学习,更不是指教师可以不管学生"偷懒式"不负责任的教学,它是指学生在教师的科学指导下,主动地参与,主动地获取,自主构建,自我发展,自我完善的一种学习方法。本文联系教学实际,结合学习陶行知先生倡导的教学民主教育思想,从四个方面谈一谈如何发挥教师的主导作用,提高学生自主学习能力的一些想法和...
初中二年级是学生物理学科的启蒙阶段,这对于他们今后是否能够学好物理是一个非常重要的时期,也是培养学生学习物理兴趣的关键时期。本文主要是从培养学生学习物理的兴趣、用实验的魅力去吸引学生以及利用一些技巧去学习物理三个方面分别来讲怎样让学生学习物理、学好物理。
以电动势概念教学为例,结合教学实践,探讨通过思维品质的提升促进概念教学内化的若干教学策略。
中学物理学习过程中,经常遇到一簇簇曲线总有一个公共的曲线与之相切,这条曲线我们称之为包络线,本文简单谈谈旋转圆中的边界线、安全抛物线和马赫锥等常见的包络线。
<正>图像做为高中物理教学的一个重点内容,要求学生能识图,会根据图像描述物理量的变化规律,会结合相应的物理规律做出分析判断,对学生的能力要求较高。高中阶段的物理图像可以分为线性图像和非线性图像,对于线性图像的分析比较简单,而非线性图像由于物理量变化的非单调性,斜率的变化,拐点的出现等等都会对过程分析带来障碍,
<正>笔者有幸参加了南京市的电子书包项目(基于iPad2的教学实验项目),体会iPad直观的操作方式,丰富有趣的内容和生动、高效、交互的方式,深感其具备了改变教育方式的能力。苹果公司还开发了基于iPad2的新电子阅读程序iBooks 2和电子教科书制作软件iBookAuthor。iBooks(电子书)可重复使用、便携、交互、可搜索,支持富媒体。它们的结合犹如...
采用整体法应用牛顿第二定律来解题时,不少资料都默认系统中各物体的运动状态要一致。实际上状态不一致同样可以应用,而且解法简洁明了。不但对直线适用,对曲线运动同样适用。灵活掌握整体法,会提高解题速度、减少失误。
<正>物理难学!主要是学生学习物理概念存在着困难,对概念的理解只停留在识记水平,不够深入,无法企及概念的内涵与外延,在应用概念时存在着诸多困难,导致各种各样的错误。如何提高高中物理概念教学的有效性呢?笔者认为应从建立概念、辨别概念、理解概念和应用概念四个环节入手。本文就概念教学的这四个环节谈几点笔者的看法,望能有助于教学...
上好初中物理第一节课的关键是使学生对物理这门学科产生好奇,培养学生学习物理的兴趣,我是从以下几个方面来做的:用有趣的物理实验,激发兴趣;用生活中的物理现象,挖掘兴趣:用奇妙的物理魔术,激活兴趣;用实用的物理知识,巩固兴趣;用课外实践活动,拓展兴趣。
几何画板首先是作为一种教学工具进入物理课堂,并深受广大物理教师的喜爱。但它也是一种很好的学习工具,我们利用几何画板制作的物理课件建造一个"物理工具库",作为一种学习资源供学生使用,让几何画板的应用走出课堂,走进学生的学习生活当中,最大限度发挥它的特长,促进学生的物理学习。
俗话说"良好的开端是成功的一半"物理课堂中精心的设计新课的导入能轻松的驾驭课堂,提高学生学习物理的兴趣。在物理新课的教学中导入有着举足轻重的作用,新课引入的好,学生能轻松的理解教学意图,明白教学目的,把精神集中到课堂教学内容上来,并能专注与教学内容积极思考,从而激发学生强烈的求知欲望。
<正>常听人说:听物理,如雾里,雾里看物理,勿理物理。在高中的物理考试中很多人常常不及格。由此可知物理的难教与难学。初中进入高中,人教版物理课本第一页安排是"绪论"."绪论"中对学生的第一个要求是"认真阅读课本".而且强调:"学校生活毕竟是短暂的,未来不论我们从事哪种工作,都需要在工作中不断提高文化科学水平,这种提高主要靠自学."在...
<正>《平面镜成像》是初中物理光学的重要内容之一,也是光的反射定律的重要应用之一,探究平面镜成像的特点和规律,将为学生解释日常生活现象打下坚实的基础,也为学生学习后续光学知识提供很好的借鉴和启迪作用。但平面镜所成的像看得见却摸不着,无法借用光屏实现量化探究,这是实验最大的困难,为突破这一难点,实验中一般选用等效替代法来探...
中学物理教育界正在流行这样一种趋势,即衡量一堂物理课的好坏,很大程度上取决于这堂课中演示实验的数量和质量,因此演示实验在物理教学中起着举足轻重的作用。在长期一线物理教学实践积累基础上,本文就中学物理演示实验的器材简化,可见度,趣味性和创新性几个方面进行了探讨。并通过师生共同研究的方式,使学生的实践能力、创新精神和可持续发展...
实验是中学物理学重要的的基础,而实验教学则是物理教学的一种重要手段,可见实验在物理学中的重要地位。传统的实验只是简单解决问题,而实际操作过程中会产生很多新颖的未解决的问题,这就需要我们对现有的实验进行创新和改进,不断优化,从而达到更好的教学效果。实验改进的灵感来自不懈的探究与思考,实验创新要求我们慧眼独具。
采用改装电子秒表替代打点计时器的方法去测速度或加速度,不仅使实验操作简单而且可以有效的减少实验误差。实验过程主要用电子秒表对运动物体自动记录时间,用刻度尺测量光电门之间的距离,再利用运动学公式计算速度或加速度。
<正>生活即教育!物理知识是科学家对生活中现象的思考和猜想后用实验进行了探究和验证而得到的结果。物理教学不可以脱离了生活和实验进行空洞的说教,《物理课程标准》提倡使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验。笔者在教学中将生活和实验有机的融合,实践结果表明,这种做法不仅仅大家降低了实验成本,还有助于学生内化物理知...
<正>大家都看过刘谦的魔术,它总能给人心灵上的震撼,其实很多魔术都用到了物理知识!我想如果能把魔术用在物理教学上,不仅能提高学生学习物理的兴趣,让学生探究其中的奥秘!还能培养学生的动手能力!表演能力!介绍两个巧用废饮料瓶来探究物理实验的例子,这两个实验我都用表演魔术的形式引入。实践中学生兴趣很高!效果非常好!一、做大气压强...
<正>带电粒子在有界磁场中的运动很难用实验让学生直观感受,学生往往通过作出的图像来认识其运动情景,对于复杂的问题需作出多幅图像进行动态思考如缩放圆法、旋转圆法等,特别是其中的几何关系对学生来说是一个难点,在以往的教学中往往让学生用硬币或圆形纸片旋转一下去辅助分析,但是硬币或圆形纸不能演示其中的几何关系。笔者制作了一个...
<正>1.常规实验的不足常规实验用蜡烛、玻璃板、刻度尺等器材探究平面镜成像特点(如图1所示)。由于蜡烛燃烧造成两支蜡烛不等,烛焰的晃动,不便于找到像;并且燃烧后的蜡烛油及黑烟会污染环境,蜡烛消耗多且不能重复利用,浪费资源。比较物距和像距时,需在白纸上绕
摩擦力问题是高考中常见的考点,除了单独对概念进行考查外,它还常与力学中功的概念相结合,主要注重对概念的深度理解,以及发挥它在实际生活的应用,是学生在复习中应该重视的一个问题,如果在平时的学习中能够运用一些结论,定会化腐朽为神奇。
<正>功率是机械能一章中的重要概念。教学中发现,有许多同学在处理瞬时功率特别是有关瞬时功率最大值的分析和计算时,经常会感到束手无策、力不从心。下面通过高三物理复习中遇到的一道选择题,来谈谈瞬时功率最大值的几种典型求法,以期起到对功率复习时的抛砖引玉作用。例题、一可视为质点的小球用一不可伸长的轻绳悬挂于某固定点O,如图1...
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