首页 > 期刊 > 江苏教育研究 > 引导、协调、反馈——自主互助学习型课堂中教师行为的着力点 【正文】
摘要:自主互助学习型课堂注重体现学生的“自主”与“互助”,它强调学生的自主性和主体地位,注重对学生能力、素质的培养,但并不意味着取消或弱化教师的作用。在自主互助学习型课堂的教学活动中,教师的引导、协调与反馈行为更加直接地影响着学生的学习效率与效果。
关键词:教师行为 自主性 学习型 课堂 引导
单位:南京市江宁实验小学 210000
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社
相关期刊
相关范文
省级期刊
¥408.00