摘要：在教育立场中，数学不仅仅是一个“符号世界”，更是一个蕴藏着丰富意蕴的“经验世界”。儿童不仅仅是一个认知主体，更是一个“经验主体”。作为生命形态的数学课堂教学，理应承担促成儿童数学活动经验“生长”的重任。由此来审视当前的数学教学，或许“我们已经忘记了为什么而出发？”

关键词：数学活动经验 数学课堂教学 儿童成长 教育立场 符号世界 

单位：苏州工业园区金鸡湖学校; 225000