人们都知道世上有个“钱学森之问”:为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才。殊不知,40年前,还有一个“吕叔湘之问”。40年前,著名语言学家吕叔湘先生在《人民日报》发表文章,指出学校语文教育少、慢、差、费的问题,并提出:“是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率,用较少的时间取得较好的成绩?”遗憾的是,教育界,尤其是语文教育界对吕先...
儿童是应该快乐的,而现在中国的儿童是非常痛苦。固然有许多人才是从痛苦中长大起来,但是成人的责任是应该把社会改造得好一点,使未成熟的儿童少吃点苦,多享点福。我们应该负起责任来,敲碎儿童的地狱,建立儿童的乐园。不够,我们应该引导儿童把地狱敲碎,让他们自己创造出乐园来。第一,我们应该承认儿童的人权。儿童的人权从怀胎的时候开始。打胎...
今年是改革开放40周年。1978年召开的十一届三中全会标志着中国全面走上了对内改革、对外开放的发展道路。经过40年的风雨历程,中国社会发生了全方位的历史性转变:经济实现了从封闭型经济弱国向开放型全球经济大国的转变,综合国力进一步提高;民生得到显著改善,人民生活总体达到小康水平,科技教育快速发展,社会事业全面进步;人民群众主人翁意识显...
现今,人们常说生活需要仪式感,并为此而费尽心思。这种仪式感,大多是指人们处于某种环境时所产生的情感,这样的仪式感有时无须刻意为之。或许是一处风景,或许是一个地方,又或许只是一个环境,当你亲眼目睹或身临其境时,它总会触发你某种情感。校门就是这样一种神奇的存在。当学生跨过那一神奇的大门时,壮志豪情瞬间涌现。无声的校门对学生具有无...
很多学校的校园都建有雕像。有的缅怀学校创始人、有的纪念文化名人、有的表彰杰出校友。名人雕像是校园文化建设的重要组成部分,也是生动形象的教育学生的教材。雕像为代代学子树立楷模,是对莘莘学子理想和心灵的召唤。近日,我发现重庆市奉节中学的校园名人雕像,别具特色。这是我从教五十多年未曾见过的,因此极为赞赏,特写来推荐给教育界的同人...
德育的创新教育目的是培养学生的创新素质,这同时也是当前素质教育的内涵。作为教育理念的一种,不管人们对德育有着多少不同的理解,都存在着一点共同性,那就是教育的终点都是培养学生的创新素质,从而实现学生的全面发展。在当今不断推进素质教育的大背景下,作为一名有着多年教育经验的教师,应结合自身情况,对德育教育的创新策略进行探究。
美育是塑造理想人格和优美灵魂的重要载体,它以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨。美育通过对人内在情感的直接感染,潜移默化地实现对人的塑造,使人的精神境界得到提升。
礼是道德规范的外在表现形式,德是做人的根本,它反映了礼的高境界追求。教育学生懂礼、知礼、行礼,形成良好的道德行为,引导学生对礼仪的运用,提升个人修养来构筑校园特色的礼仪文化。
王开岭先生认为,要写出优秀作文,一定要让积累的材料(故事)产生关联,这样才能充分发挥其作用。这确实是经验之谈。文章结合相关例文具体阐说两个故事或两方面的材料产生关联、形成共振的几种有效方法。
小学语文阅读教学作为语文教学体系中最受关注的一个教学环节,近些年来随着新课改的深入发展而面临全新的挑战和机遇。为了提高阅读教学的有效性,语文教育工作者投入大量精力,不断探索和创新,但取得的教学效果不甚乐观。现阶段要想提高阅读教学的有效性,教师必须找到影响有效性的因素,再逐个突破和优化,从而构建高效课堂,文章对此进行探讨。
在初中语文教学实践中,写作教学是非常关键的内容。科学的写作教学,能够提升学生的写作水平,同时也能够优化学生的语文素养。因此,在初中语文写作教学中,教师应该运用科学的措施,结合初中生的认知特点,全面提升写作教学有效性,不断提升初中生的语文素养及应用能力。
小学语文教师,应积极做好小学语文创新教育工作,主动完善、引入全新的教学技巧,才能调动学生学习积极性、使学生树立主动学习意识,这对进一步改善小学语文课堂教学效果具有积极影响。
新课程发展以来,信息技术在语文教学领域显示出其独特的技术优势,阅读教学作为小学语文课堂的重要任务,更需要语文教师能够把握时代动向、深入信息技术领域研究、将信息技术与小学语文阅读教学整合起来。文章着眼于信息技术与小学语文阅读教学整合的现状和问题,结合具体的阅读教学实践,提出相应的整合策略,以期促进课堂阅读教与学的有效性,实现...
新课标要求小学阶段的学生在教师的引导和帮助下完成一定程度的情感阅读。教师可以通过多角度阅读方式的教学,提升学生对语言文字的感知能力,激发学生阅读兴趣,进而实现学生自主阅读的目标。通过营造阅读氛围、合理开展个性化阅读的引导教学和多元丰富的读书品鉴活动等方式来搭建提升学生语文阅读素养的多元化平台,对提升学生语文阅读素养有明显...
随着教育改革的全面实施,传统的教学模式难以满足小学教育的要求。借助信息化技术实现小学教育的发展与创新,已成为必然趋势。在小学语文教学中引入微课,有利于解决小学语文教学方法单一、学生兴趣不高的现状。文章介绍了微课的概念,深入分析其在小学语文教学应用中存在的问题,并提出具有针对性的优化策略,以促进小学语文教学质量的提升。
小学语文既是儿童未来人生最重要的基础交际工具,也是其他学科的学习基础。文章重点研究推进班与平行班的实验对比结果,讨论国学经典教学对培养小学生语文素养的促进作用。同时,文章对研究的实施效果进行说明,并提出相应的建议。
目前教学中,低层次、封闭性这些低思维含量问题泛滥。文章主要参考吉尔福特的分类法,做到语文课堂问题设计的整体优化。在预设问题时需要做到目标指向明确,语言表述明确、具体、追求情境化和新鲜感,注意整体优化、加强问题间的连贯性与逻辑性,逐层深入,并能够充分利用学生感兴趣的问题点亮课堂。
以人为本的生命教育才是最好的教育,是最具核心竞争力的教育。以人为本,就是尊重学生的认知,尊重学生的需求、尊重学生的个性发展的一切,是为了学生发展而存在的教育。在具体的教学实践中,就是以点带面,通过典型的文本教能力,通过教师的导引激发学生学习的内驱力和感悟力,让学生在具体的学习实践过程中获得知识的“真髓”。
长期以来,我国中学英语课堂教学存在教学时间紧、教学任务重的问题,在传统的授课模式下,学生的主体作用得不到发挥,课程实效性较差。为了切实提升中学英语课堂效率和水平,文章根据多年教学经验,阐述了小组合作学习的优势,分析将其引入英语阅读教学中应注意的事项,详细探讨其在教学中的应用策略。
近年来,我国科技发展迅速,互联网技术在学校已被广泛应用,例如,视频教学、网上做作业及批改作业等。在这种趋势下,教师需要结合“互联网+”来探索初中英语教学的有效形式。文章阐述了“互联网+”与英语课堂契合的必要性,提出在这一背景下进行初中英语教学的有效方法。
大数据环境下,经济全球化和社会信息化在飞速发展,英语的重要性也越发重要。自从2001年《全日制义务教育普通高级中学英语标准(实验稿)》规定小学三年级实施英语课程,全国各地的英语教学掀起了一股英语学习热潮。随着英语课程改革的不断推进,许多沿海地区从小学一年级就开始实施英语课程,英语教学改革也出现了百家争鸣的新局面。随着英语教学改...
英语是初中教育中极其重要的一门语言课程,随着现代社会的快速发展,英语在我们的日常生活中所扮演的角色愈加重要,能否学好英语与学生的前途有着直接的关系。对于初中生而言,学习英语知识的主要渠道就是课堂,新课标背景下,初中英语教学主要强调的是要以学生为教学主体,增强他们的自主学习能力,从而提高初中英语教学质量。文章主要就如何提高初中...
CBI教学模式打破了传统语言教学将内容和语言分割开来的现象,成为传统语言教学的一大突破。然而我国对于CBI在高中英语教学中的应用还比较少,因此,文章试图将CBI和高中阅读教学相结合,深入分析CBI模式在我国高中英语阅读教学中的意义,并提供相应的实施案例,旨在为高中英语阅读教学改革提供可借鉴的教学理念。
文章从“以学习为中心”的视角对小学英语教材中Story time板块的教学提出了新策略,同时对多年的实践探索进行总结提炼,提出了引导建构式、拼图合作式、问题驱动式等教学新样态。
初中道德与法治课突出情境教学已基本达成共识,但在众多的情境选择中适当剪裁、有效加工,让贯穿于教学设计中的情境在平易近人中彰显力量,这种贴近学生生活,贴近实际,以学生为本,有助于学生成长的情境也将增色教学设计,让教学设计更深入学生心中。
随着社会的发展,国际文凭教育越来越受到人们的重视,在国际学校开展思想政治课程的重要性也越来越突出。很长时间以来,国际文凭教育未规定开设思想政治课程,也缺乏统一标准评价思想政治课程的质量。上海市教委曾下发文件要求,在上海接受任何国际教育都必须要通过思想政治、语文、地理和历史四门科目的学业水平考试。国际学校的思想政治教育开始...
反思性学习是培养学生创新能力,发展学生核心素养的重要方式。教师是反思性学习的促进者、组织者和引领者,有责任将学生培养成敢思考、会思考、善思考的智慧型、创新型人才。试图从自主性、探究性、综合性、发展性四个维度,探寻核心素养视域下反思性学习的构建策略。
依据《课标》与《考纲》,以人教版地理教材为例,文章探索了高三地理一轮复习的策略与方法,列举不同类型知识结构的构建思路与复习重点,有效引导学生建立学科知识体系,促进学习能力与学科核心素养的形成,应对高考素养考查的要求。
在地理实践力的培养过程中,有限的时间和安全压力、教师缺乏地理实践技能等因素制约了实践活动的开展。文章从提高教师地理实践能力、构建地理实践课程体系、创设地理实践情境等几方面入手,通过制作地理模型或开展模拟类地理实验、地理观测以及野外考察、社会调查等实践活动,探究高中学生地理实践力的培养策略。
文章对高中地理图像分类及图像教学模式进行探讨,分析高中地理教学中存在的问题,在此基础上提出合理的措施,帮助高中地理课堂向着更加合理高效的方向发展。
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