孤立的事实、概念往往价值有限。而要使它们变得真正富有教育意义，就必须把它们纳入到学科知识的结构中。需要把事实、概念与化学观念、学科中普适性更高的重要概念和方法建立关联，让学生能够从中领悟更有普遍意义、具有持久迁移价值的学科思想和解决问题的思路方法，促进学生知识结构的改造，提升学生的化学思维水平。文章以“二氧化碳与碱的...
实验是科学之母。实验教学是小学科学教学最重要的手段，实验教学不仅要传递科学知识，更要传递科学文化。那么，如何站在传递科学文化的视野和高度上进行实验教学呢？我认为要从“四尊重”入手。
人教版高中化学必修2和选修5提供了两种制乙烯的方法。另外，利用乙烯利（2-氯乙烯基膦酸）与强碱反应也可快速制得乙烯。文中从实验的功能价值角度对三种制乙烯的方法进行了比较研究。
就如何利用仿真实验重现实验过程强化实验方法、加强图表处理分析、加大复习课的互动效果、促进学生自主复习、使宏观微观实验现象可视化、建立仿真实验与专项训练对应库以及多种技术融合等方面探讨仿真实验在物理复习课的应用技巧。
实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能为学生提供直观形象的学习材料，而且能够教会学生科学的思维方法，培养学生的实践能力和创新能力。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，让他们像科学家那样进行科学探究。如何以教材为载体，灵活地使用教材，提高科学探究的有效性呢？首先应根据当地季节实际，调整单元教学顺序；其次依据实验自身特点，统筹安排实验次序；再次把握教学重点难点，合理取舍活动内容；最后突破实验材料局限，灵活选用实验材料。
《科学（3-6年级）课程标准》强调：科学教师在开展科学教学时要“用教材教”而不是“教教材”。然而，在小学科学课堂教学中存在就教材教教材、教学依赖“教师教学用书”或直接使用资源共享的网络教学设计等现象比较严重。这样的科学课堂教学，没有挖掘出教材的真正内涵，更没有体现科学课培养儿童科学素养的应有功能。
现代社会是一个需要低碳理念和践行低碳环保行为的社会。中学生物实验室是师生进行科学探究的重要场所。文中从如何营造低碳环保氛围到生物实验教学过程中如何践行低碳环保提出作者的一些看法。
2014年全国教学仪器标准化技术委员会标准审查会于7月22日至25日在京召开。教育部体育卫生与艺术教育司副巡视员万丽君，教育部教育装备研究与发展中心副主任、全国教学仪器标准化技术委员会副主任委员刘诗海出席会议并讲话，教育部体育卫生与艺术教育司副处长刘艳辉、陈蓓蓓出席会议，全国教学仪器标准化技术委员会委员及音乐、体育、美术、数...
实验材料是保证学生能够进行探究活动的基础。教师要千方百计为学生选好、备足实验材料，科学合理地使用器材，并积极自制实验材料以完善实验教学。让学生能运用这些实验材料进行科学探究活动，亲历科学实验探究过程，体验科学探究带来的乐趣。教师要真正发挥材料在教学中的作用，有效调控课堂教学节奏，使学生的实验探究活动正常有序地进行，确...
针对我国高中通用技术实验室建设规范未出台前，结合学校在建设过程中的经验，从实验室选址，内部布置，设备、工具、实验器材的选择等三个方面阐述了如何建设一个规范、实用的实验室。
教科版小学科学教材三年级（上）第三单元第三课中。有一个比较卡纸片、木片、铁片和塑料片韧性的实验，如图l。该实验的方法是把木片、卡纸片、铁片和塑料片的一端用重物压住，在另一端挂重物。观察挂重物一端在伸出桌面5cm、10cm和15cm时的弯曲程度，从而比较判断四种材料的韧性。在实际教学中，教师很难找到宽度、厚度完全相同的这四种材料。
从一次失败的实验演示，引发对实验的改进，进而制作出效果更好的演示实验仪。
众所周知，坚硬的物体在外力的作用下也要发生形变，只是这种形变太小不易察觉。演示坚硬物体在外力作用下发生微小形变的关键在于把微小形变放大。笔者在多年的教学实践中，对显示坚硬物体受力时发生微小形变的演示实验进行了传统实验法和自创法的尝试。
生物课程标准选用AgN03、NaI、Pb（N03）、BaCL2等化学试剂代替血液和血清开展血型鉴定模拟实验。由于AgN03和NaI价格高，因此文中用其他化学试剂来代替。尝试让学生在高中生物学学习阶段亲自参与实验、亲自动手与动脑，师生共同梳理形成两套改进实验方案。
根据自制教具的亲身经历，用具体实例分别介绍了仿制教具 改制教具 创制教具和生活化教具的制作方法。
对Ba（OH）2·8H2O与NH4C1的吸热反应实验进行改进，使用简单的实验仪器，减少药品用量，使学生能亲身感受化学反应能量的变化。
针对人教版和目前大量教辅读物提供的电解饱和食盐水实验装置的不足，改进实验，使实验操作简单易行、现象直观明显、化学本质易于凸显，同时拉近了教材经典实验与学生的距离。学生从这样的创设实验中，学会了在解决化学问题的过程中形成更高层次的思维方法。
在分析他人成果基础上，提出氯气性质实验的改进，取得了器材简单化、实验微型化、反应系列化、尾气无害化的良好效果。此装置可十分安全地用于学生探索性实验。
2仪器特点及用途 （1）特点 ①结构简单，取材方便，价格低廉。笔记本电脑和投影仪都是学校现成的，所用摄像头也是聊天用的普通摄像头。用手电筒代替反光镜增加了光的强度，稳定性好。而改装这个装置只需要购入摄像头、小手电简和电池，与动辄上万的数字显微镜比其性价比很高。
针对教学中制取少量氧气时装置较复杂且二氧化锰难回收的不足，本着操作简单、易推广的原则，利用一次性注射器和自制块状二氧化锰等开发了一套微型自动化定量制氧装置。改进后的装置具有简单方便、经济环保、应用面广、可控性强、教学效果好等特点。
由于黄赤交角的存在，一回归年内，太阳直射点在南北回归线之间相对稳定地移动，对应到天球上即为太阳围绕天赤道周期摆动。文中设计的“地球即时光照仪”正是基于上述基本原理，并运用地球空间几何学，吸收日晷的原理而设计的。较完美地实现了“展示即时地球光照模式”、“检测太阳直射点的位置”、“测量太阳高度角”和“显示地方时”四大功能...
以单片机作为人的大脑，通过电路设计等模拟人或动物的某些反射活动，促成了学生对反射、反射弧两个重要概念的建立、理解，使学生对生物学产生浓厚的兴趣，创造性地完成教学。演示模型器材演示效果明显，为生命活动调节内容的教学提供了有效的手段。
自制冲击摆模拟气体压强产生的机理，经过课堂教学实践，直观形象，便于总结，取得了较好的教学效果。
小学科学五年级下册《为什么一年有四季》这一课，以古人竖杆测影的故事开始，引导学生模拟古人的做法。如图l所示，在4个地球仪中间放一盏灯当作太阳，在公转轨道上确定A、B、C、D4个方位，调整地轴倾斜指向北方，在北半球同一地点上都立一根标杆，标杆正对太阳，观察地球仪上标杆的影长。
为进一步加强初中阶段理化生实验室管理和推动实验教学的开展，2014年7月16日～27日，安徽省教育厅举办了全省初中阶段理化生实验室管理使用和实验教学培训活动。来自全省105个县、市、区的物理、化学、生物教师和实验室管理人员共计394人参加了培训。
从个人评价、小组评价和教师评价三个层面相结合的方式，对学生的实验情况进行较全面的评价。以期促进实验教学更好地发挥其应有的作用。
全国教学仪器标准化技术委员会电学、磁学仪器分技术委员会于2013年12月审查通过了17项教育行业标准。本文介绍其中10项标准的概况。 1《静电实验仪器第9部分：正负电荷检验器》 正负电荷检验器是老产品，但是目前的产品差异很大，多数不带锁存，并且效果较差。新标准是在试制了效果较好的样品基础上制订的。
随着现代信息技术的飞速发展。以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用，为课堂教学带来了新的变化，但是滥用多媒体课件的现象也十分严重。文章以高中语文教学为例，浅谈在高中教学中运用信息技术手段带来的影响。
以《太阳系》教学为例，从素材获取方式、文本输入、图像处理、音频录制、视频截取及动画制作等方面，论述了如何准备课件制；从挑选制作软件、选择课件类型、编写课件脚本及集成教学课件等方面论述了如何制作多媒体课件。
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