随着信息化时代的发展,信息技术的基本思想和基本方法在我国中等教育领域占有越来越重要的地位。文中以中国知网数据库中收录的从1994-2018年的1100篇涉及中等教育信息技术研究的文献为研究对象,利用CiteSpace软件对文献数量分布、研究机构、核心作者以及关键词进行了突发性、中介中心性检测以及聚类的可视化计量分析。结果表明:中等教育信息技...
文中基于对建构主义学习理论的研究,探讨智慧课堂教育装备产品开发的理念和思路。对市场中现有产品开发中存在的问题进行研究和分析,在新兴信息技术的背景下,提出较为完善的智慧课堂产品开发解决方案。即应以建构主义学习理论指导教学设计和课堂组织,并基于课堂教学设计的功能需求,来指导智慧课堂教育装备产品的开发工作。
教育技术已经从辅助、优化、支撑迈向了引领的新阶段。绍兴市越城区的创新实验室建设,通过竞争性获取、校本化建设、课程式深化等行动研究,探索了《浙江省教育信息化2.0行动计划》的实践路径,总结了学校转型发展的推进策略,也为提升“教育与装备研究”的品质提供了生动的“越城样本”。
中小学图书馆数量多、分布广,如何通过信息化管理手段掌握中小学图书馆的有关信息,是教育装备管理部门需要考虑的问题。广西中小学图书馆存在着信息化建设水平参差不齐、图书管理软件版本多、数据难以收集汇总的问题。因此,制订统一的数据标准,开发既能满足各级管理部门工作需要,又能与各类中小学图书管理软件进行数据对接的图书馆信息系统,开展...
从高中化学新课标对原子结构的学业要求出发,在梳理原子结构科学发现史实的基础上,揭示科学家建立原子结构模型背后的思维过程与方法(发现问题—获取证据—建立模型……发现问题—获取证据—修正模型/提出新模型……),进而对原子核外电子运动进行知识层级分析及学生认识发展及障碍分析,在此基础上深入探讨发展模型认知的原子核外电子运动教学设...
对2018年全国理综Ⅲ卷物理实验试题进行评析。反思当前教学现状,提出教学思考。即重视挖掘教材的实验元素,培养实践意识;守正考纲规定实验的复习,提高探究能力;科学探究与科学思维融合,发展核心素养。
对“生物组织中脂肪的检测和观察”实验,教材提供了两种方法。经多次实验和分析,发现方法一的设计缺乏科学性,不能说明组织中是否含有脂肪;而方法二设计合理可行,但是徒手切片的制作对高中学生而言难度大,实验成功率低。为此,对方法二进行改进。
在数学教学实践中,教师应遵循顺学而导的原则,根据小学生具体形象思维为主的思维特点创设教学情境。借助灵动开放的数学活动,通过变化、外化、转化去构建数学模型,加强探究体验,培养数学逻辑,提升学生的数学核心素养。
科学探究不单纯是一种教学方式,它更是学生终生必备的一种核心素养,对学生适应终身发展和社会发展具有重要的意义。以炒过的加碘盐是否含碘为例探讨基于核心素养的科学探究活动与设计。
“覆杯实验”是一个典型的力学实验。做好这个实验是顺利开展大气压的存在教学活动的关键。实验最典型的困难就是纸片容易滑落,原因是杯子、纸片的选择不当以及实验操作不妥。文中对杯子、纸片、实验操作方法和实验方案等进行改进和优化,取得较好的实验效果,并适当地延伸实验教学内容,进一步提高教学效益。
本文以牛顿第二定律实验为例,从实验仪器的使用、实验原理的调整、实验目的的迁移、实验数据的处理等方面剖析力学创新性实验,并提出相应的教学策略。
文章分析了当前农村初中生物暑假作业布置中存在的问题,对农村初中生物暑假作业进行了优化设计,并对优化设计的实施效果进行实践研究。
随着“微课热”回归正常,教师对微课的态度也变得更客观、理性。文中结合微课课题的研究实践,从培养学生学科核心素养的视角提出建构“有厚度”、“有深度”和“有温度”的微课,让学生在有用又有趣的系列微课中学习知识、得到熏陶,从而培养学习英语的积极情感。
为更有效达成课程目标,探索以核心素养的培养为导向,以项目为载体,以学生为中心的基于核心素养培养的通用技术项目实践模式。归纳如何设计、组织基于核心素养培养的通用技术项目教学、并结合案例分析具体实施步骤,讨论该项目实践模式的应用效果。
依据教育部《中小学生公共安全教育纲要》和《天津市中小学公共安全教育指导意见》,选择天津市五所高中的部分教师和学生作为调查研究对象,设计了天津市高中化学安全教育现状调查研究的问卷,并进行调查。调查结果表明,绝大多数高中化学教师认为安全教育内容很重要,但安全教育的现状尚未达到令人满意的效果。高中学生对安全教育的态度较端正,但安...
通过对STEM理念下的项目教学法与科学课堂融合的基本内涵、表现特征和实践模式的探究,结合基于机器人的小学科学教学案例进行分析,体现跨学科的项目式教学对学生创新精神和实践能力的提升,提出了项目教学法在小学科学教学中的应用方法。
面对新高考改革冲击,将创客教育与物理课程进行融合是时展的必然。为此,文中从创客教育特点、创客教育对物理教学的意义出发,提出创客教育与物理教学融合的途径及实现创客式物理教育教学专业化的要求等。
信息技术课不仅要让学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是使信息技术能更好地渗透到学生的学习和生活中。体校学生平时不仅要学习文化课程,还要进行强度较大的体育训练。在信息技术课堂教学中,根据体校学生的学习生活特点,以促进学生专业发展为出发点,以数字技术为手段,从教法、学法和评价方式等方面进行创新教学设计,强化计算机操作...
课堂教学,特别是大班式课堂教学的弊端之一就是很难因材施教。为使教学适应学生的个别差异,使每个学生在原有水平上更上一层楼,总体提升教学质量,教师对学生进行课外辅导是一种重要的教学补充形式。信息技术与课外辅导的有机结合,是提高学生学习兴趣,减轻学生学习压力,提升教学质量的必要趋势。
以网络和多媒体为核心的新技术已成了学生观察世界、探究世界、拓宽视野的一种现代便捷工具,能更高效地辅助小学科学的课堂教学。它的交互性、广博性、便捷性为科学课堂打开了新视野。文中探索小学科学在新技术支持下使实验课堂更有效的方法,把“微课”、“电子书包”、“学习网站”等引进课堂,并与教师的教、学生的学有机地融合在一起,形成最优...
采用数字化技术创新微型化学实验,能革新实验操作和仪器组合方式,拓展实验内容,提升学生实验的活动量,进而激发他们的求知欲,是培养科学探究与创新意识的有效途径。
运用手持技术,通过对二氧化碳和水反应生成碳酸的可逆过程中溶液的pH值在一定范围内变化所用时间的测定,以及对体系内二氧化碳浓度变化程度进行分析,解释压强对化学反应速率的影响。从实验仪器与药品、操作步骤、实验数据等方面进行了详细的介绍,并对实验背景与价值进行了讨论。
研究以实验设计的方法,探索平板电脑在培智类学生的配对学习中是否有积极的促进作用。实验选取了我校某班的学生作为研究对象,采用了2×2的组间重复测量设计,重复测量的因素是学生的配对能力,两个组间变量分别为“实验组、对照组”与“高分组、低分组”。研究证明,应用平板电脑对于培智类学生学习配对有积极促进的作用。
教师研修(也称教师培训)是目前提升教师能力的一个有效途径和方法。2013年教育部的《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》明确提出了“增强培训针对性,确保按需施训;改进培训内容,贴近一线教师教育教学实际;转变培训方式,提升教师参训实效;强化培训自主性,激发教师参训动力”等一系列要求。为此我们于2017年6月...
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：北京市中关村大街35号，邮编：100080。
