摘要：一线教师对校本课程开发存在五大焦虑,即价值焦虑、能力焦虑、时间焦虑、支持焦虑和创新焦虑。一些教师用消极方式应对焦虑,造成了价值迷失的虚开发、阳奉阴违的伪开发、流于粗放的浅开发、闭门造车的死开发以及依样画瓢的仿开发等负面效应。展望未来,关键是确立正视焦虑的基本态度,创生缓解焦虑的新型培训,营造应对焦虑的积极文化,从而推动校本课程开发的深化与完善。

关键词：校本课程开发 教师焦虑 教师培训 学校文化 

单位：华南师范大学教育科学学院