摘要：大学英语教学中情感的投入使英语教师从事着大量的情绪劳动。采用实证研究方法对210名独立学院大学英语教师进行问卷调查,发现英语教师对教学中的情绪劳动知觉的水平较高,且更擅长于使用深层行为策略;部分情绪劳动策略在性别、年龄和周课时量上存在显著差异;不同的情绪劳动策略对学生英语成绩具有不同影响。

关键词：英语教师 情绪劳动 学习成绩 人口学变量 

单位：江苏师范大学