摘要：目的探讨情境模拟教学对新护士创新能力的培训效果。方法 2014年8月—2015年8月将120名新护士随机分为对照组和观察组各60名,对照组采用传统式带教模式,观察组采用情境模拟教学带教模式,培训时间为1年,比较两组护士的各项培训效果。计量资料组间比较采用t检验,P〈0.05表示差异有统计学意义。结果培训后实施情景模拟教学的观察组护士的5个维度（开放思想、评判思维自信心、分析能力、系统化能力、求知欲）成绩和总得分成绩[（52.16±7.61）、（46.68±4.74）、（46.67±6.29）、（46.00±6.92）、（47.51±7.33）、（335.67±20.13）分]均显著高于对照组[（40.67±6.86）、（39.83±7.01）、（41.33±8.73）、（41.34±8.72）、（42.83±6.76）、（300.69±15.83）分],差异均有统计学意义（均P〈0.05）。观察组护士的理论知识、技能操作、沟通能力成绩[（91.30±3.20）、（93.10±3.80）、（80.60±2.81）分]均优于对照组[（86.70±3.19）、（88.30±3.10）、（82.41±3.60）分],差异均有统计学意义（均P〈0.05）。结论情景模拟教学能提升新护士的创新能力,使其尽快角色适应能力,提高护理质量。应用情景模拟教学培训新护士是可行、有效的。

关键词：情景模拟教学 新护士 创新能力 

单位：南阳医学高等专科学校护理系; 河南473061