摘要：意义学习理论认为，在学习过程中学生是主体、教师是引导者，强调在学习过程中将学习者本身的行为、态度、个性和价值观等纳入学习指标，注重学习中情感价值观因素的重要性，实现认知与情感价值的统一。这一理论要求教学设计与实施应以学生为中心、以情境为载体、以价值引领为目的，在知识传授的基础上注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观。本文以人教版初中思想品德八年级上册“难报三春晖”一课为例，阐述意义学习理论的基本内涵，分析意义学习理论对教学设计与实施的要求，并简要指出意义学习理论对教师的新要求。

关键词：意义学习 学生主体 情境创设 价值引领 

单位：浙江师范大学教师教育学院