摘要：本研究用外语成就目标问卷、外语自我效能问卷、外语学习焦虑问卷和成败归因问卷调查了446名非英语专业二年级学生,并收集他们的大学英语四级考试(CET-4)成绩,用SPSS做量化统计分析,以探讨两种不同的外语成就目标定向对外语学习的影响.结果表明:我国非英语专业大学生学习英语的成绩目标重于掌握目标;过分注重考试成绩不利于英语学习;掌握目标定向比成绩目标定向在外语学习过程中有更积极的意义;与成绩目标定向相比,掌握目标定向更有利于提高学生的外语自我效能感、优化学习策略、降低外语学习焦虑并形成更积极的归因模式.

关键词：非英语专业大学生 成就目标定向 自我效能感 学习策略 学习焦虑 

单位：广东教育学院; 外语系; 广东; 广州; 510303; 广东教育学院; 教育系; 广东; 广州; 510303