摘要：本研究提出主题教学的“任务”研究视角，参照任务动机动态过程研究模型，考察“基于论坛的大学英语主题式交互写作任务”环境下，学习者动机成分对任务投入量及产出性词汇附带刁得效果的影响。研究发现，任务投入量与产出性词汇附带习得成绩相关性很弱，前者的主要预测变量是外生目标、同伴行为与英语书面交流意愿，后者则是当前任务价值评价与内在学习目标。就产出性词汇附带习得而言，主题式论坛交互写作任务显著优于独立“读＋写”任务。基于上述发现，本文讨论了计算机支持环境下依托教学的发展前景，提出课程论坛生态学习系统的解释模型。

关键词：主题式论坛交互性写作 任务动机 任务投入量 词汇附带习得 

单位：华东理工大学外国语学院 上海200237 佛罗里达大学教育学院教学系 佛罗里达州117048