摘要：同伴互评作为教学手段的应用价值毋庸置疑。但是,同伴互评的效果与作者和评者的二语水平互动密切相关。文章以能力对同伴互评影响理论模型为依据,以基于Peerceptiv同伴互评系统的30篇学术写作文本一、二稿及1927条同伴反馈评语为研究语料,分析同伴互评的实施效果。结果显示,反馈评语与文本修改提高率总体呈正相关;作者和评者二语水平的非对称组合评语量最大,最有利于文本修改,是提高反馈效果的最佳组合方式。

关键词：同伴互评 反馈评语 文本修改 二语水平 

单位：东北师范大学外国语学院; 吉林省长春市130024; 匹兹堡大学学习与发展研究中心; 美国宾州15260