摘要：自20世纪80年代以来,课堂教学评价一直备受关注,至今方兴未艾。就近十年的文献资料来看,集中于两条研究主线：一是理念研究层面,教学评价理念由工具理性转向价值理性,由静态性评价转向动态性评价;二是实践研究层面,主要是从教学质量、存在的问题和元评价三个视角出发展开研究。存在的问题主要表现为：重视学生评价,轻视教师自评;注重终结性评价,漠视发展性评价;聚力＂教＂的评价,轻忽＂学＂的评价;等等。未来研究中应：重视课堂教学评价的发展性作用;强调实证性评价与人文性评价相结合;重视教师评价主体地位;强调课堂教学评价＂以学生为本＂的价值理念。

关键词：大学教学评价 课堂教学评价 高等教育质量 

单位：兰州大学; 甘肃兰州730000