摘要：基于知识结构的专业学习需要注重'兼顾与融合',基于知识类型的专业学习需要关注'明确与默会',基于知识属性的专业学习则要凸显'共享与治理'。教师专业知识学习的思维转向,需要在'学思结合'中形成教师的专业理性,在'学以致用'中生成教师的专业智慧,并将二者归于'问题解决'的专业学习路径。教师教育的课程教学活动需要重视概念思维与反省思维的有效提升,其考核评价要强调知识的深层学习及问题导向的知识应用。在教师教育的全程加强专业学习指导,并将多种思维工具融入教师教育的诸多环节,提升教师教育人才培养质量。

关键词：思维转向 专业知识 学习路径 

单位：西安外国语大学; 陕西西安710128