摘要：文章以探究社区量表为工具，以来自四个不同专业的800位大学生为样本，对某师范类大学的一门公共必修在线课程的有效性进行了测量。数据统计结果显示，所选择的在线课程中教学性存在、认知性存在及社会性存在的水平都相对较低，说明研究所选择的在线课程有效性有待提高。对此，文章建议从教学性存在入手，来提高在线课程的实施效果。另外，探索性和验证性因子统计分析结果显示，中文版在线课程有效性测量量表具有良好的信度和结构效度，三个因子的克伦巴赫值都较高。期待文章的研究，能为我国在线教育的实践者和研究者提供一个测量在线课程有效性的可靠工具，为在线学习和混合学习方面的研究提供新的视角、方法以及工具。

关键词：在线课程 教学性存在 社会性存在 认知性存在 

单位：陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室; 陕西西安710062; 陕西师范大学心理学院暨陕西省行为与认知神经科学重点实验室; 陕西西安710062