近年来，移动通信和云计算等新一代信息技术的迅速发展宣告了大数据时代的来临，对社会各领域产生了深刻影响。在教育技术领域中，数据收集、存取、分析工具和处理技术也发生了巨大变化，为研究方法的变革提供支持。文章通过对历年来日本教育技术学研究取向的回顾来分析其研究方法的发展历程，再以2000年以来出版的《日本教育工学会论文志》文献...
随着信息技术的不断发展以及教育教学理念的不断更新与深入，信息化教学越来越受重视，而关于信息化教学评价却鲜有系统的研究。深度学习是基础教育课程改革倡导的学习方法，为评价智慧课堂提供了良好视角。文章分析了智慧课堂支持深度学习的应用特点，构建了信息化教学评价维度，并利用专家评判法对评价维度进行了修订和完善，设计了深度学习视...
虚拟现实（VirtualReality，VR）技术的教育应用研究方兴未艾，且已显露出改变传统教育模式的迹象，“因材施教，寓学于乐”这一经典的教育理念很有可能在虚拟现实技术的支持下得以实现。目前，国内外已有不少教育及相关研究机构在实践和探索基于虚拟现实技术的教学，这些研究揭示了虚拟现实技术在促进学生学习上有巨大优势。与此同时，基于虚拟...
当前我国教育治理能力现代化面临技术支撑不足等问题。文章以大数据为背景来切入教育治理能力现代化，发现大数据为教育治理能力现代化进程带来各种机遇。然而在大数据背景下，我国教育治理能力现代化仍面临诸多困境，如教育治理过程中治理效率的挑战、信息孤岛的阻碍、人才短缺的牵制以及制度设计的缺失等。因此，强化数据治理思维、加强教育治...
随着人们对数据资源的兴趣与日俱增，学习测量日益受到关注。新媒体联盟（TheNewMediaConsortium，NMC）于2015年和2016年连续两年的《地平线报告（高等教育版）》均指出，学习测量将成为影响教育信息化发展的关键技术之一。文章从学习测量的概念着手，结合学习测量当前的应用领域，对大数据时代实现学习测量的关键技术、应用前景进行了探索，并...
加快信息技术与教育教学的深度融合，利用信息技术重塑教育生态是当前教育信息化工作的重要内容。混合学习作为未来高校课程教学的新常态，是高校教学创新的主要模式。文章通过反思过去十年混合学习研究与高校混合学习实践案例，得出结论：从教师兴趣转向学校发展战略、从关注课程传递转向制度创新、制定统一目标、确定机构制度实施框架、以制度...
视频互动同步课堂是目前乡村学校共享城镇优质教师资源的重要途径。文章在新型视频互动同步课程教学环境下，开展了系列教学实验，进行了学科知识测验和教学活动体验调查。数据表明：同步班级和主播班级的学生以及主讲教师都获得了较好的教学体验；同步班级和主播班级处于同等有利的学习情境；视频互动同步课堂无损于主播班级学生的学习；视频互...
为有效解决跨校区工作中重复和不同步等问题，文章基于已有的高速校园网、现代信息化教学环境和其它硬件设备，构建了跨校区网络直播系统。该系统具有技术先进、稳定可靠、方便简单、良好的可扩展性等特点，满足了跨校区教学、会议、讲座、文娱等活动的同步直播需求，进一步提升了学校教育信息化的应用水平。
同步课堂已在多个实验区被应用于解决农村教学点开课不齐、师资不足、教学资源匮乏等突出问题。目前，成安实验区已基本实现“开齐课”的目标，如何实现“开好课”的目标则成为重难点。文章在分析成安目前同步课堂教学模式的基础上，通过实地问卷调查、访谈等形式发现该模式在应用过程中存在异地师生、生生互动较少等问题，根据当地实际情况，提...
文章旨在通过编制资讯素养测量工具，调查香港中学教师的资讯素养情况。以香港资讯素养框架为理论基础，参考美国大学与研究图书馆（AssociationofCollegeandResearchLibraries，ACRL）等机构的资讯素养框架，文章编制了资讯素养测试问卷，并采用量化研究方法，对81名香港中学教师进行调查。研究结果显示，不同背景的教师在各个资讯素养维度有不...
为考察媒体类型（图文、动画）和学习者空间视觉能力（高、低）对多媒体学习效果的影响，文章以120名大学生为被试对象，采用“计算机网络”课程中“传输控制协议”的相关内容作为学习材料开展研究。研究结果显示，媒体类型对认知负荷与学习成绩有显著影响，但对学业情绪没有显著影响；空间视觉能力仅对学习者认知负荷有显著影响，而对学习成绩...
混合教学中在线学习行为影响着学生的学习绩效。文章对在线学习行为进行了分类，并运用因子分析、回归分析等学习分析技术，对混合教学案例在线学习表征数据进行定量分析，构建学生在线学习行为与学习绩效相关模型。通过关系数据分析可知：学生的在线学习行为正向促进其网络学习自主效能感、自主学习能力和知识建构水平的提升，正向影响学习绩效...
MOOC平台在提供优质课程资源的同时，也为用户间的知识共享提供了良好的基础。文章对果壳网MOOC学院的用户注册数、选课情况和各版块发帖及回帖等相关数据做了统计与分析，指出MOOC学院在知识共享方面存在对用户学习及知识传播缺乏激励机制、课程缺乏实验机制、用户间交流方式单一、版块功能不完善等问题。在分析问题成因的基础上，文章提出果壳...
文章以探究社区量表为工具，以来自四个不同专业的800位大学生为样本，对某师范类大学的一门公共必修在线课程的有效性进行了测量。数据统计结果显示，所选择的在线课程中教学性存在、认知性存在及社会性存在的水平都相对较低，说明研究所选择的在线课程有效性有待提高。对此，文章建议从教学性存在入手，来提高在线课程的实施效果。另外，探索...
无缝学习是近年来新兴的研究热点，而微课、翻转课堂等的出现强化了无缝学习的发展趋向。基于无缝学习跨越时间与空间的特点和翻转课堂课程结构“翻转”的特点，结合语言学习理论，文章提出“无缝翻转”环境的语言学习框架，分别介绍了“S-F”学习环境的特点、框架建构和多样化语料的活动设计；设计开发了“点点说”语言学习APP，辅助实践S-F环...
慕课社群的活跃度在多数情况下低于预期。文章借鉴社会心理学说服理论支撑下的影视创作规律，从中心途径和外周途径两个方面研究影响慕课社群活跃度的教学设计要素。同时，文章以中国大学MOOC网上47门慕课为观察对象，通过对比慕课社群中主题贴回复数时序模式的变化，归纳出具有重要影响的三个教学设计要素：内在认知负荷、画面呈现的多样性和教...
文章在概述面向移动终端的课堂互动反馈系统的基础上，从课堂互动信息的正误对高中数学客观题展开学生-问题分析，并从应答时间曲线和正答时间曲线分析学生课堂互动应答时间信息。主观题的课堂互动可视化分析有助于高效提供正确答题的范例、及时发现解题中的典型错误类型、即时纠正应答过程中出现的错误。最后，文章归纳了课堂互动可视化分析对...
移动语言学习是以移动终端为媒介的新型教育模式，已成为现代语言学习的重要模式之一，而大部分移动语言学习平台没有考虑应用情境，未把语言学习指向实际应用维度，很少考虑个体差异，鲜有能实现个性化的自主推荐。文章基于位置情境和模糊推荐技术，突破传统语言教学在时间、地点、语言运用及个性化教学等方面的瓶颈，设计了M-Oral辅助英语学习...
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