摘要：本文从认知负荷理论角度出发，对影响网络课程学习效果的主要因素（学习者、信息内容和媒体类型）的各自特征和相互关系进行概要分析，并从网络课程中的信息呈现形式、超媒体信息表征、信息结构组织等方面进行探讨，提出网络课程信息的组织和呈现要符合学习者的认知规律，减少阻碍学习的认知负荷的产生。

关键词：认知负荷 网络课程 信息呈现 

单位：安徽师范大学教育科学学院 安徽芜湖241000