摘要：目前已有的几种“整合”模式分类方法，或是以信息技术在课程整合中的使用形式为分类标准，或是以信息技术与课程整合的发展阶段为分类依据。我们认为．首先可以根据信息技术在课程教学中的总体定位．将“整合”模式分为“信息技术作为学习对象”和“信息技术作为教学与学习工具“两大类别；然后在此基础上．以教学理念为主要分类依据．辅之以信息技术使用形式的判别标准，进一步分析和探讨“整合”的中间状态。

关键词：中小学课程 信息技术与课程整合 学习对象 教学理念 学习工具 

单位：浙江大学教育学院，浙江杭州310028