摘要：整合技术的学科教学法知识（TPACK）是教师将技术有效整合到课堂中所必备的一种知识框架。通过对2005—2011年出版的55篇英文文献（包括一本书中的一个章节）和23篇中文文献的系统化梳理,发现目前对整合技术的学科教学法知识（TPACK）和技术知识（TK）的理解存在不同观点;不同观点的应用带来了不同的TPACK测量和评估方式;学科领域中的TPACK研究较少;教师TPACK和教师教学信念、技术信念相互作用且共同影响教师是否用技术来教学;积极参与设计、实施技术整合的课程是教师TPACK发展中非常有发展前景的策略,最后展望了TPACK的未来发展方向。

关键词：教师教育 tpack发展 信息技术与课程整合 教师教学评价 

单位：北京师范大学现代教育技术研究所 北京100875 曲阜师范大学信息技术与传播学院 山东日照276826 江苏师范大学教育科学学院 江苏徐州221009