摘要：20世纪60年代开始起步的定义研究，开启了教育技术的学科建设。目前，教育技术的学科建设仍然面临着两大核心挑战：如何确立研究对象和研究方法，进而在对象和方法这两个维度上架构整个教育技术学的理论体系。为了应对这两大核心挑战，引入哲学思维显然非常有益，它可以让教育技术学在求真、向善、尽美的过程中向自由王国迈进．进而完成学科建设的历史任务。

关键词：教育技术学 学科建设 研究对象 研究方法 真 

单位：华中师范大学教育信息技术学院 湖北武汉430079