摘要：近年来关于艺术设计伦理意识缺失的呼声不断,设计伦理强调在创意与增值之外,关注人性、社会与生态。学校教育要培养具有设计伦理意识的未来设计者,并非通过简单增加 人文伦理课程就能解决。应根据教育原理,尊重教学规律,重新安排专业课教学过程。具体包括在专业课中进行模拟真实世界复杂性和动态性的问题情境化教学;教师监管、学生协调解决矛盾的团队化教学;在教学评价中注重过程评价与评价主体多元化、扩大评价对象等。

关键词：设计伦理 教学过程 教学评价 

单位：杭州师范大学美术学院