摘要：我国的农村中小学信息技术教育取得了很大成就，但也存在着很多问题。人们常常将农村中小学信息技术教育出现的问题归因于资金、师资、设备、环境等外在因素，而往往忽视了信息技术教育目标本身这一关键因素。信息技术教育目标的适切性决定了目标导向功能和评价功能的发挥。本文立足于我国二元城乡社会显著差异的现状，反思目前的城乡同一化的农村信息技术教育目标的合理性，尝试构建单独的农村中小学信息技术目标。

关键词：农村中小学 信息技术教育 目标 反思 重构 

单位：东北师范大学教育科学学院; 吉林长春130024; 东北师范大学软件学院; 吉林长春130024