摘要：移动学习，在今天的教育技术领域已经成为一个激动人心的话题，吸引了大量的研究者进入这个领域。移动学习之激动人心之处，并不仅仅在于将最前沿的技术引入教育领域，事实上，在我们看来，在于对今天教育所面临的巨大危机提供了一种极具希望的解决方案。这一教育面临的巨大危机的起源是，自21世纪以来，全球最先进的社会都已步入信息化，成为一种全面的信息加工系统。在这样的社会中，知识成为一种战略性资源。而今天的城市，与工业时代的城市有别，后者基于水资源和自然资源形成，而前者建立于知识资源的基石上．围绕大学和金融资本为中心，基于媒体通讯网络构筑而成。由于社会结构的巨大变迁，带来了教育目标和学习方式必须随之改变。这一挑战的表象是在教育学领域浮现了“教育学的迷惘”“教育学的终结”等深刻反思的命题。如果具体描述这一挑战，那么就是：今天，人们既无可能全部掌握所有历史上产生的知识，也无可能全部掌握在成长和生活中所产生的新知识。他们面对工作中的问题时，解决问题所需要的知识，经常是他们没有学习过的，解决问题需要自己创造新的知识。这是传统教育体制所提供的知识传授系统不可能承担的任务。而移动学习恰恰为解决这一危机带来了一线曙光。如同我们所知的那样，媒体是人体的延伸，而我们讨论一个人的学习能力，不可能把眼镜、纸、笔这类媒体工具和人的学习能力进行切割而讨论。而作为知识媒体的一种，手机等移动设备，提供了一种前所未有的、大大扩展人的知识存储和传播能力的媒体工具。未来的教育系统将注定是基于移动设备的一种系统，人们无需把必须的知识全部背诵记忆在大脑中，而是存储在移动设备中，人们无需全部自己完成工作，而

关键词：移动学习 3g 泛在学习 

单位：日本大阪大学人间科学研究科教育工学研究室 日本大阪565—0871 中国电化教育杂志社 北京100031