摘要：虚拟学习社区（VLC）由人员、“物”和学习信息三大要素组成，具有社会性、学习性和技术性三大特征。小学教师继续教育课程教学（学习）中存在着学习时间短、教师和学员在时空上处于准分离状态、缺少交互和协作学习等问题。本研究以小学教师继续教育《现代教育技术》培训课程为案例，以建构主义学习环境理论等为指导，对虚拟学习社区的构建和学习活动教学设计进行研究，并将教学设计方案付诸教学实践。研究结果表明：虚拟学习社区在教师继续教育课程学习中效果比较显著，学员认识到信息技术在教师继续教育课程学习中的积极作用，对教师继续教育课程持积极的学习态度。本研究对探索教师继续教育课程虚拟学习社区的设计、构建与应用规律等具有参考价值。

关键词：虚拟学习社区 小学教师继续教育课程 学习活动 教学设计 

单位：湖南第一师范学院 湖南长沙410205 湖南省湘乡市仪器站 湖南湘乡411400