摘要：中小学信息技术教育是一门年轻的课程，它的发展既受技术本身变革的影响，也受社会需求和发展的制约。从历史角度来看，信息技术教育大体经历了计算机程序教育、计算机应用教育、信息素养教育和信息生态教育四个阶段。每个阶段有其存在的“合理内核”，但在阶段转换过程中也存在着从“一个极端”走向“另一个极端”的误区，这在一定程度上也给学校信息技术教育带来了这样或那样的困惑。因此，当今天的青少年真实地生活在“程序设计的世界”里，信息技术教育就不应只是简单地“学技术”和“用技术”，更应该帮助学生理解“由各种程序算法所驱动的、由形式多样信息技术工具所表现的”信息化社会，发展学生的技术意识、算法思维、数据处理能力和信息的批判分析能力。

关键词：理解信息技术 信息技术教育 历史考察 现实追问 

单位：华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心(上海) 200062 华东师范大学课程与教学研究所 上海200062